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摘要： 英语是一门语言，对学生成长和知识积累都会产生重要的影响。同时，小学英语教师的英语阅读教学效果和最终的英语教学成果有着密切的联系。在小学英语阅读教学的过程中，教师应该从学生的阅读兴趣上着手，并通过更加合理、科学的方法为学生创建良好的教学氛围。在有效运用教学方法的情况下，才能够为提升学生的英語知识技能和学习能力奠定基础和前提。但是，当前小学英语阅读教学的过程中教师的教学方法比较单一，忽视了学生阅读能力的培养。本文阐释了小学英语阅读教学的现状，并重点分析了小学英语阅读教学的策略。
关键词： 小学英语；阅读教学；方法
前言：小学英语课程的建立能够推动学生综合素质的发展，也能够让学生接触到除中文之外的语言。使学生的语言环境和知识得到丰富。在小学英语教学中，英语阅读教学比较重要。通过良好的小学英语阅读教学能够让学生的英语综合应用能力得到提升。同时，在小学英语教学中摄入英语阅读教学，能够让学生的英语文化知识得到丰富。另外，在小学英语阅读教学中能够让学生体验英语知识学习的价值和运用的意义。因此，下文重点分析了小学英语阅读的教学方法。
一、小学英语阅读教学现状
小学时期英语教学十分容易被忽视，主要是因为小学英语教师在教学的过程中不重视英语教学[1]。把教学的重点放在了词句教学上，忽视了阅读的教学，不能为学生创建良好的阅读教学环境。导致很多学生在学习的过程中对英语知识都不能更加透彻的理解。在这样的情况下，就减少了小学英语的学习兴趣。同时，还由于学生英语阅读能力比较低，不能够在教师的引导下进行准确地理解。在缺乏去合理的学习方法指导的情况下，学生学习就会存在一定的困难，针对那些篇章比较大的英语就可能产生无所适从的感觉。最后，教师在进行教学的过程中仅仅关注学生的知识互动，缺乏和学生有效的互动。导致课堂教学氛围比较沉闷。因此，教师在进行小学英语阅读教学的过程中应该重点关注学生阅读能力的培养。通过问题找出英语阅读教学的本质，并从根本解决小学英语阅读教学问题。
二、小学英语阅读的教学方法
1. 通过预习为学生做好阅读准备
在进行小学英语课堂教学之前，教师应该积极引导学生，并在此基础上让学生进行相应的预习。在进行阅读教学的过程中，教师应该为学生准备充足的阅读教学资料。对学生进行更加详细的指导和分析。学生在通过良好复习的情况下，便能够提升自身的英语学习水平。另外，学生在进行预习的过程中，还应该向学生提供阅读教学的背景知识，让学生更好地了解所学知识。使学生的英语阅读知识面得到拓展，使学生的视野得到拓宽。学生在合理预习的情况下，提升学生的兴趣，以此明确学生的阅读兴趣，保证预习的高效性。
2 .通过参与给予学生阅读保障
在小学英语阅读教学的过程中，教师应该积极关注教学导入。学生就能够在教师的引导下提升对英语阅读学习的兴趣。在这样的情况下，就能够吸引学生的注意力。通常情况下，教材内容中会涉及很多个语言环境。教师就可以通过特殊的教学情境来提升课堂教学的趣味性。从不同的教学内容角度出发，教师应该从不同的教学形式出发。比如在进行人教版英语《How was your school trip》教学的过程中。教师就可以向学生进行提问，并引导学生进行问题的回答。在问题对话的形式下，学生的英语阅读学习兴趣就会大大提升，还能够在一定程度上提升小学英语的课堂教学质量和效率。同时，教师还应该在日常阅读教学的过程中引导学生带着问题去思考英语阅读知识。让学生能够纵观英语阅读的整体，在对英语文本进行感知的过程中，就不断加深学生的学习能力，强化学生知识记忆。
3 .通过练习扩展学生的阅读能力
想要提升小学英语阅读教学，不仅要关注教师的教学，还应该重点关注学生的具体练习。因为，练习能够成为学生阅读能力提升的重要载体。小学英语阅读教学的过程中，教师在学生进行小组问题讨论之后。还应该对学生的讨论结果进行积极指导和帮助。另外，值得教师关注的是，教师在和学生进行交流和沟通的过程中，应该使用英语进行提问，这样才能够为学生创建良好的英语学习情景。在浓厚的英语语言环境下，学生学习英语的兴趣和热情就会稳步提升。比如在进行人教版小学英语《I’m more outgoin than my sister》教学的过程中，教师应该相应的拓展学生的英语知识。通过阅读课外内容，让学生学会形容人性格的词汇，比如“active（主动的，活跃的）、frank（直率的，真诚的）、gentle（有礼貌的）”等单词。在这样的情况下，教师还可以引导学生积累这些词汇，并引导学生养成记笔记的良好习惯。以此提升学生的参与英语活动的兴趣。
4. 通过展示提高学生的阅读理解能力
小学时期的学生比较活泼，在学习的过程中更加容易接受直观的形象教学[2]。在这样的情况下，教师就可以为学生提供进行自我展示的机会。比如引导学生在头上贴头饰或者是图片等道具，之后让学生进行表演头上的单词或者是图片，其他学生来猜。在这样的学习氛围下，学生的学习兴趣就会得到大大的提升，还能让学生的英语水平得到提升。不仅巩固了学生的英语阅读词汇，还能够培养学生的表演能力。让学生在展示的情况下提升自身的阅读能力和水平。
结论：综上所述，在小学英语阅读教学中教师应该重点关注学生的学习兴趣。通过预习为学生做好阅读的准备，为学生提供阅读保障，在扩展练习的过程中展示学生的阅读理解能力。提升小学英语阅读教学质量也成为构建高效英语教学课堂的基础和前提。教师还可以在此基础上为学生创建良好的小学英语阅读教学环境。让学生在受小学英语阅读教学的熏陶下，完善小学英语课堂教学效率和质量。教师还可以改革教学方法，培养学生的阅读习惯，并为学生英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵汇明. 小学英语报刊阅读辅助教学的课堂实践研究的策略与方法[J/OL]. 中国培训，1-3
[2]吴红梅. 巧设方法激读趣，高效引导乐阅读——浅谈小学英语阅读教学策略[J]. 华夏教师，2013，（12）：54.
（作者单位：山东省新泰市新甫街道上庄小学 271200）
关键词： 小学英语；阅读教学；方法
前言：小学英语课程的建立能够推动学生综合素质的发展，也能够让学生接触到除中文之外的语言。使学生的语言环境和知识得到丰富。在小学英语教学中，英语阅读教学比较重要。通过良好的小学英语阅读教学能够让学生的英语综合应用能力得到提升。同时，在小学英语教学中摄入英语阅读教学，能够让学生的英语文化知识得到丰富。另外，在小学英语阅读教学中能够让学生体验英语知识学习的价值和运用的意义。因此，下文重点分析了小学英语阅读的教学方法。
一、小学英语阅读教学现状
小学时期英语教学十分容易被忽视，主要是因为小学英语教师在教学的过程中不重视英语教学[1]。把教学的重点放在了词句教学上，忽视了阅读的教学，不能为学生创建良好的阅读教学环境。导致很多学生在学习的过程中对英语知识都不能更加透彻的理解。在这样的情况下，就减少了小学英语的学习兴趣。同时，还由于学生英语阅读能力比较低，不能够在教师的引导下进行准确地理解。在缺乏去合理的学习方法指导的情况下，学生学习就会存在一定的困难，针对那些篇章比较大的英语就可能产生无所适从的感觉。最后，教师在进行教学的过程中仅仅关注学生的知识互动，缺乏和学生有效的互动。导致课堂教学氛围比较沉闷。因此，教师在进行小学英语阅读教学的过程中应该重点关注学生阅读能力的培养。通过问题找出英语阅读教学的本质，并从根本解决小学英语阅读教学问题。
二、小学英语阅读的教学方法
1. 通过预习为学生做好阅读准备
在进行小学英语课堂教学之前，教师应该积极引导学生，并在此基础上让学生进行相应的预习。在进行阅读教学的过程中，教师应该为学生准备充足的阅读教学资料。对学生进行更加详细的指导和分析。学生在通过良好复习的情况下，便能够提升自身的英语学习水平。另外，学生在进行预习的过程中，还应该向学生提供阅读教学的背景知识，让学生更好地了解所学知识。使学生的英语阅读知识面得到拓展，使学生的视野得到拓宽。学生在合理预习的情况下，提升学生的兴趣，以此明确学生的阅读兴趣，保证预习的高效性。
2 .通过参与给予学生阅读保障
在小学英语阅读教学的过程中，教师应该积极关注教学导入。学生就能够在教师的引导下提升对英语阅读学习的兴趣。在这样的情况下，就能够吸引学生的注意力。通常情况下，教材内容中会涉及很多个语言环境。教师就可以通过特殊的教学情境来提升课堂教学的趣味性。从不同的教学内容角度出发，教师应该从不同的教学形式出发。比如在进行人教版英语《How was your school trip》教学的过程中。教师就可以向学生进行提问，并引导学生进行问题的回答。在问题对话的形式下，学生的英语阅读学习兴趣就会大大提升，还能够在一定程度上提升小学英语的课堂教学质量和效率。同时，教师还应该在日常阅读教学的过程中引导学生带着问题去思考英语阅读知识。让学生能够纵观英语阅读的整体，在对英语文本进行感知的过程中，就不断加深学生的学习能力，强化学生知识记忆。
3 .通过练习扩展学生的阅读能力
想要提升小学英语阅读教学，不仅要关注教师的教学，还应该重点关注学生的具体练习。因为，练习能够成为学生阅读能力提升的重要载体。小学英语阅读教学的过程中，教师在学生进行小组问题讨论之后。还应该对学生的讨论结果进行积极指导和帮助。另外，值得教师关注的是，教师在和学生进行交流和沟通的过程中，应该使用英语进行提问，这样才能够为学生创建良好的英语学习情景。在浓厚的英语语言环境下，学生学习英语的兴趣和热情就会稳步提升。比如在进行人教版小学英语《I’m more outgoin than my sister》教学的过程中，教师应该相应的拓展学生的英语知识。通过阅读课外内容，让学生学会形容人性格的词汇，比如“active（主动的，活跃的）、frank（直率的，真诚的）、gentle（有礼貌的）”等单词。在这样的情况下，教师还可以引导学生积累这些词汇，并引导学生养成记笔记的良好习惯。以此提升学生的参与英语活动的兴趣。
4. 通过展示提高学生的阅读理解能力
小学时期的学生比较活泼，在学习的过程中更加容易接受直观的形象教学[2]。在这样的情况下，教师就可以为学生提供进行自我展示的机会。比如引导学生在头上贴头饰或者是图片等道具，之后让学生进行表演头上的单词或者是图片，其他学生来猜。在这样的学习氛围下，学生的学习兴趣就会得到大大的提升，还能让学生的英语水平得到提升。不仅巩固了学生的英语阅读词汇，还能够培养学生的表演能力。让学生在展示的情况下提升自身的阅读能力和水平。
结论：综上所述，在小学英语阅读教学中教师应该重点关注学生的学习兴趣。通过预习为学生做好阅读的准备，为学生提供阅读保障，在扩展练习的过程中展示学生的阅读理解能力。提升小学英语阅读教学质量也成为构建高效英语教学课堂的基础和前提。教师还可以在此基础上为学生创建良好的小学英语阅读教学环境。让学生在受小学英语阅读教学的熏陶下，完善小学英语课堂教学效率和质量。教师还可以改革教学方法，培养学生的阅读习惯，并为学生英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵汇明. 小学英语报刊阅读辅助教学的课堂实践研究的策略与方法[J/OL]. 中国培训，1-3
[2]吴红梅. 巧设方法激读趣，高效引导乐阅读——浅谈小学英语阅读教学策略[J]. 华夏教师，2013，（12）：54.
（作者单位：山东省新泰市新甫街道上庄小学 271200）