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【摘 要】学生利用相关读物当中的图画来展开阅读是普遍的，当然，对于低年级小学生来说，选择“绘本”进行阅读是更加普遍的。绘本是文字和图画组成的一种表达形式，文字和图画是一种相依相偎的关系。低年级学生选择图文并茂的“绘本”作为阅读物，某种程度上会更好地激发学生学习语文的兴趣。不仅在低年级学生当中，在中高年级中，绘本依然占有重要位置。更好的掌握图文阅读，不仅在学习上，在生活中也很有帮助，甚至对培养学生语文素养综合素质有重要作用。
【关键词】小学语文;绘本教学;策略探究
一、绘本教学的现状
目前，绘本阅读在小学语文教学中越来越受重视。在儿童图书市场上绘本阅读也很受欢迎，在儿童间流行。在小学语文阅读教学中，关于绘本阅读的教材也越来越多，在对教师群体进行访问调查时，知道了小学语文只在低年级进行绘本阅读教学。
当前教育，绘本阅读只存在于低年级阶段，部分教师及学生认为绘本阅读只满足于小学语文低年级教学的需要。现实中，中高年级学生对于图文阅读理解不清晰，不透彻。由于教师的不重视，导致学生也对于绘本阅读不敏感。根深蒂固的思想让教师和学生都对于学习绘本阅读有偏见，认为绘本阅读缺乏高端性。教师教学目标不清晰，对绘本阅读教材的选择不恰当，也会导致学生学习态度比较轻慢。个别老师虽然对于绘本阅读比较重视，但因为学生积极性不高导致无法调动主动性，也会以失败告终。
二、绘本阅读策略探究
绘本阅读对于儿童教育坚持立场，图文并茂表明意图。绘本阅读教学现在是萌芽状态，通过本文，希望教师对于绘本阅读教学有重新的认识，更加重视。在以后的教学中充分利用图文结合，使学生对于绘本阅读教学在潜移默化中慢慢接受。在一些景观或者建筑描写时，对于不常规的形状，不常见的颜色，学生可能无法自主的想象出来。基于这样的学生因想象力的不足，对文字的景观描写认识不充分，通过绘本对景观更清楚的认识，深刻理解景观的描写。
（一）提高中高年级学生对绘本教学的认识
在选择绘本以及绘本阅读在语文教学课堂中的运用，需要各位老师在小学语文教学中不断探索新的教学方式，最终来提高小学学生的阅读能力以及表达能力。例如在进行《火烧云》课程讲解时，想象力不足的学生，对《火烧云》课文中的景色无法感同身受。但是学生十分渴望学习新知识，教师可以利用繪本让同学们更直观的了解对火烧云的景观描写。教师可以在课堂上利用绘本让同学们对照课文描述，指出绘本上对应的细节，加深学生的印象。天空中出现的颜色各种各样，很多没见过的颜色根据绘本可以清楚的认识。天上的云变成的马、狮子、狗，是不是我们普通常见的样子也可以根据绘本一目了然。让同学更直观的了解火烧云的景观细节描写，根据绘本对景观描写印象更加深刻。所以，绘本教学在中高年级教育中也占有重要位置，通过绘本教学让学生在学习景观描写的同时对景观也有清楚的认识，进而提升学生想象力。以“绘本”为基础，开展新的教学策略，让教育多样化，使绘本阅读在教育事业中占有一席之地。
（二）绘本阅读教学方式推陈出新
在小学语文教学过程中，教师应对教学方法推陈出新，小学学生在绘本方面有着强烈的兴趣，教师针对这一点，可以利用绘本进行，在培养学生的语文综合素养时可以从绘本中获取灵感。例如：在现实生活中也有很多图文结合的阅读材料，老师可以找电视剧中一些片段，学生不仅要听台词也要配合画面去看，这样更能理解导演甚至演员想要表达的意思。根据画面，结合台词，我们能清楚知道一棵耸入天际的树，到底有多高，有多壮观。或者，我们也能知道那些我们不曾经历的残酷事件，到底是怎样的让人潸然泪下，心里愤愤不平。只看文字，不能完全感受到那些沉重，结合图片、画面，学生们才能更深刻的理解。
（三）把绘本阅读融入进学习和生活
绘本阅读教育，不是简单的图文讲解，它在教育研究中占有重要比重。很多教师把绘本中文字部分看得很重，忽略了学生对图片阅读能力的培养。例如：在上下学的路上，会看到很多的广告牌，不只是文字，很多也都是带有图片的，在语言基础上，根据图片的分析，我们会得出更明确的答案。教师在讲解时，可以让学生参与到绘本内容里面来，进入到故事或者字段中的角色里，改变原始教材，让同学根据内容分层理解，更深一步的进入到图文中。所以我们要学习图文阅读能力，去理解生活。对于教学目标，我们学习的不仅仅是之前课本上的，而在生活中也有很多。所以学习图文阅读能力，潜移默化中提高学生图文理解能力，在生活上也更加自如。
总之，小学绘本教学体现在低年级，中高年级，学习上，生活上，所以学习尤其重要。绘本阅读课程生动有趣，学生爱上图文表达，课堂积极参与，提高课堂质量。也加深学生和教师对于绘本阅读的认知，促使教师和学生正常开展绘本阅读课程。有效的提升学生图文阅读能力、想象能力以及写作能力，达到培养小学生语文综合素养素质教育的发展目标。
【参考文献】
[1]陈蔚.小学语文绘本教学的开展策略探究[J].学周刊，2020（34）：57-58.
[2]欧传琴.牵手绘本阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].名师在线，2020（31）：17-18.
[3]孙倩倩.面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学研究[D].上海师范大学，2020.
【关键词】小学语文;绘本教学;策略探究
一、绘本教学的现状
目前，绘本阅读在小学语文教学中越来越受重视。在儿童图书市场上绘本阅读也很受欢迎，在儿童间流行。在小学语文阅读教学中，关于绘本阅读的教材也越来越多，在对教师群体进行访问调查时，知道了小学语文只在低年级进行绘本阅读教学。
当前教育，绘本阅读只存在于低年级阶段，部分教师及学生认为绘本阅读只满足于小学语文低年级教学的需要。现实中，中高年级学生对于图文阅读理解不清晰，不透彻。由于教师的不重视，导致学生也对于绘本阅读不敏感。根深蒂固的思想让教师和学生都对于学习绘本阅读有偏见，认为绘本阅读缺乏高端性。教师教学目标不清晰，对绘本阅读教材的选择不恰当，也会导致学生学习态度比较轻慢。个别老师虽然对于绘本阅读比较重视，但因为学生积极性不高导致无法调动主动性，也会以失败告终。
二、绘本阅读策略探究
绘本阅读对于儿童教育坚持立场，图文并茂表明意图。绘本阅读教学现在是萌芽状态，通过本文，希望教师对于绘本阅读教学有重新的认识，更加重视。在以后的教学中充分利用图文结合，使学生对于绘本阅读教学在潜移默化中慢慢接受。在一些景观或者建筑描写时，对于不常规的形状，不常见的颜色，学生可能无法自主的想象出来。基于这样的学生因想象力的不足，对文字的景观描写认识不充分，通过绘本对景观更清楚的认识，深刻理解景观的描写。
（一）提高中高年级学生对绘本教学的认识
在选择绘本以及绘本阅读在语文教学课堂中的运用，需要各位老师在小学语文教学中不断探索新的教学方式，最终来提高小学学生的阅读能力以及表达能力。例如在进行《火烧云》课程讲解时，想象力不足的学生，对《火烧云》课文中的景色无法感同身受。但是学生十分渴望学习新知识，教师可以利用繪本让同学们更直观的了解对火烧云的景观描写。教师可以在课堂上利用绘本让同学们对照课文描述，指出绘本上对应的细节，加深学生的印象。天空中出现的颜色各种各样，很多没见过的颜色根据绘本可以清楚的认识。天上的云变成的马、狮子、狗，是不是我们普通常见的样子也可以根据绘本一目了然。让同学更直观的了解火烧云的景观细节描写，根据绘本对景观描写印象更加深刻。所以，绘本教学在中高年级教育中也占有重要位置，通过绘本教学让学生在学习景观描写的同时对景观也有清楚的认识，进而提升学生想象力。以“绘本”为基础，开展新的教学策略，让教育多样化，使绘本阅读在教育事业中占有一席之地。
（二）绘本阅读教学方式推陈出新
在小学语文教学过程中，教师应对教学方法推陈出新，小学学生在绘本方面有着强烈的兴趣，教师针对这一点，可以利用绘本进行，在培养学生的语文综合素养时可以从绘本中获取灵感。例如：在现实生活中也有很多图文结合的阅读材料，老师可以找电视剧中一些片段，学生不仅要听台词也要配合画面去看，这样更能理解导演甚至演员想要表达的意思。根据画面，结合台词，我们能清楚知道一棵耸入天际的树，到底有多高，有多壮观。或者，我们也能知道那些我们不曾经历的残酷事件，到底是怎样的让人潸然泪下，心里愤愤不平。只看文字，不能完全感受到那些沉重，结合图片、画面，学生们才能更深刻的理解。
（三）把绘本阅读融入进学习和生活
绘本阅读教育，不是简单的图文讲解，它在教育研究中占有重要比重。很多教师把绘本中文字部分看得很重，忽略了学生对图片阅读能力的培养。例如：在上下学的路上，会看到很多的广告牌，不只是文字，很多也都是带有图片的，在语言基础上，根据图片的分析，我们会得出更明确的答案。教师在讲解时，可以让学生参与到绘本内容里面来，进入到故事或者字段中的角色里，改变原始教材，让同学根据内容分层理解，更深一步的进入到图文中。所以我们要学习图文阅读能力，去理解生活。对于教学目标，我们学习的不仅仅是之前课本上的，而在生活中也有很多。所以学习图文阅读能力，潜移默化中提高学生图文理解能力，在生活上也更加自如。
总之，小学绘本教学体现在低年级，中高年级，学习上，生活上，所以学习尤其重要。绘本阅读课程生动有趣，学生爱上图文表达，课堂积极参与，提高课堂质量。也加深学生和教师对于绘本阅读的认知，促使教师和学生正常开展绘本阅读课程。有效的提升学生图文阅读能力、想象能力以及写作能力，达到培养小学生语文综合素养素质教育的发展目标。
【参考文献】
[1]陈蔚.小学语文绘本教学的开展策略探究[J].学周刊，2020（34）：57-58.
[2]欧传琴.牵手绘本阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].名师在线，2020（31）：17-18.
[3]孙倩倩.面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学研究[D].上海师范大学，2020.