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摘要：阅读理解是英语中的重要组成部分，目前在高中的英语阅读教学中存在很多问题，这对学生的主动性发挥方面有很大的影响，这就需要将建构主义教学的思想应用到英语的阅读教学中，这样将会发挥学生的主观能动性促进学生的学习，本文探讨了高中英语阅读理中建构主义教学理论的应用。
关键词：建构主义；阅读理解；应用
1前言
当前，教学目标中对英语阅读的重视程度在不断的提高，这就要求学生不仅需要掌握一些词语或是语法句型更重要的是需要有良好的阅读方法和阅读技巧并具有独立阅读的能力，但是目前的高中英语的教学主要是采取老师教授学生被动接受的方式并且主要是教授学生一些语法知识，忽略情景教学在其中的应用，这样严重阻碍了学生主动学习的发挥，这就需要老师讲建构主义教学理论在英语阅读教学中的应用，并且这也是目前教育改革的需要，因此需要老师探索建构主义在教学中发挥的作用。
2高中英语阅读理解的诸多问题
2.1英语教育忽视阅读能力培养
我国在高中的英语阅读教学方面还是采用原始的教学方式即重点强调在英语教学中的语法知识和对单词或是词组和句型结构的解析，这样的教学方式已经无法适应当代对学生在英语方面的教学这样的方式严重妨碍了学生的自主学习能力和对知识的探索的欲望，并且这种教学方法已经严重的偏离了以学生为课堂主体的目标，并且在教学中老师为了提高学生的成绩仅是对有对成绩提高有帮助的进行讲解其他内容便被老师忽略掉了，这样不仅不利于大家对英语的学习而且这样的教学方法很难让大家真心喜欢上这一交际用语。
2.2高中英语教学方法单一
高中的英语教学主要是在强调语法和词汇的作用，并且在课堂上先是对课文生词汇进行讲解然后再对文章的中的词组和语法进行讲解并且在讲解时很少延伸，即使有延伸但是由于老师教授的记忆方式比较枯燥这样也不利于大家对知识的掌握，并且老师这种单一的方式不仅大家对英语没有整体的把握，而且也对英语也提不起兴趣，老师应该改善教学模式，只有很好地激发学生的兴趣才更好的有利于教学。
2.3过于强调词汇和语法讲解
高中的英语教学主要是对词汇的讲解和对语法是讲解上，并且通过老师讲解让大家进行背诵这样的方式不仅不便于记忆而且也是一种效率低的教学方法，即使老师对阅读或是课文的内容进行很好的讲解但是还是把重点放在了对文章中陌生词汇和语法的讲解上将文章分的支离破碎这样不仅不利于学生对整篇文章的把握，而且也使得大家对英语阅读的重点把握错误，并且这样的教学方法使得大家仅仅局限于单词的记忆和语法的记忆方面很少的了解更多的文化背景，这样也会大家的英语阅读带来影响。
3高中阅读教学中建构主义的应用研究
3.1强化学生自主学习
建构主义教学理论只要是对学生的自主学习能力进行培养，英语阅读作为英语教学的重要组成部分，并且阅读作为一种交际用语也是锻炼个人独立的认知能力的重要途径，实现比较好的阅读能力这就需要学生不断地发挥其主动性学习英语能力，进而对英语文章进行很好的理解，这就需要老师在教学中做好对学生的指导工作，培养学生的阅读技巧培养学生对英语阅读的整体把握能力，进而促进其英语水平的提高。
3.2建立和谐的师生关系
老师对学生的帮助不仅是对学生的知识面进行拓宽更重要的是老师对学生在英语方面的学习的技巧或是其他的方面进行很好引导。这就需要老师改变原有的教学模式，将学生放在教学的主体当中，发挥学生的主动学习的能力并且培养学生对英语阅读学习的兴趣，此外还需要老师为大家创造一个比较好的学习环境，营造积极向上的学习氛围，这样更有利于大家对英语阅读的学习。
3.3创设学习完善的情景
建构主义教学理论对使用情景教学在提出了较高的要求，在英语课堂的教学中采用情景教学既能够将知识融于其中这样不仅方便了大家的记忆，而且有助于大家在实际生活中对英语的运用，并且培养了学生对知识的运用能力，在英语的课堂教学中老师需要所学的知识要有很好的了解并且在课堂中采用适当的情景将知识引入到情景中这样不仅有助于学生增强阅读的能力丰富学生的知识，而且能够解决大家对口语方面的恐惧，这样的方式是适应了当代英语方面的发展的需求。
3.4强化学以致用，重视阅读与写作之间的关系
在进行阅读主要是对所给的文章进行深刻的分析并将文章当做自己的文章从自己的角度对文章进行分析并实现文章角色的转换，这样才能更深刻的了解到作者的寓意，在进行写作时需要考虑阅读的中的常见的技巧或是写作结构，这样才能写出比较好的文章，因此把握好写作与阅读之间的联系这样有助于英语的阅读。
4结束语
目前，在国内的教学中这一理念还没有得到很好的推广，这就需要老师对这一理念有深刻的理解了解其在英语教学中的作用，将学生作为教学是主体，并且需要老师改善教学的模式将老师在课堂当授课为主改变为让大家参与到课堂中来并且将课堂的教学内容引入到情境中这将有助于学生的学习，此外老师还要做好对学生的引导作用，培养学生的英语阅读能力和对英语的学习兴趣，只有这样才能更好的进行高中的英语阅读的教学。
关键词：建构主义；阅读理解；应用
1前言
当前，教学目标中对英语阅读的重视程度在不断的提高，这就要求学生不仅需要掌握一些词语或是语法句型更重要的是需要有良好的阅读方法和阅读技巧并具有独立阅读的能力，但是目前的高中英语的教学主要是采取老师教授学生被动接受的方式并且主要是教授学生一些语法知识，忽略情景教学在其中的应用，这样严重阻碍了学生主动学习的发挥，这就需要老师讲建构主义教学理论在英语阅读教学中的应用，并且这也是目前教育改革的需要，因此需要老师探索建构主义在教学中发挥的作用。
2高中英语阅读理解的诸多问题
2.1英语教育忽视阅读能力培养
我国在高中的英语阅读教学方面还是采用原始的教学方式即重点强调在英语教学中的语法知识和对单词或是词组和句型结构的解析，这样的教学方式已经无法适应当代对学生在英语方面的教学这样的方式严重妨碍了学生的自主学习能力和对知识的探索的欲望，并且这种教学方法已经严重的偏离了以学生为课堂主体的目标，并且在教学中老师为了提高学生的成绩仅是对有对成绩提高有帮助的进行讲解其他内容便被老师忽略掉了，这样不仅不利于大家对英语的学习而且这样的教学方法很难让大家真心喜欢上这一交际用语。
2.2高中英语教学方法单一
高中的英语教学主要是在强调语法和词汇的作用，并且在课堂上先是对课文生词汇进行讲解然后再对文章的中的词组和语法进行讲解并且在讲解时很少延伸，即使有延伸但是由于老师教授的记忆方式比较枯燥这样也不利于大家对知识的掌握，并且老师这种单一的方式不仅大家对英语没有整体的把握，而且也对英语也提不起兴趣，老师应该改善教学模式，只有很好地激发学生的兴趣才更好的有利于教学。
2.3过于强调词汇和语法讲解
高中的英语教学主要是对词汇的讲解和对语法是讲解上，并且通过老师讲解让大家进行背诵这样的方式不仅不便于记忆而且也是一种效率低的教学方法，即使老师对阅读或是课文的内容进行很好的讲解但是还是把重点放在了对文章中陌生词汇和语法的讲解上将文章分的支离破碎这样不仅不利于学生对整篇文章的把握，而且也使得大家对英语阅读的重点把握错误，并且这样的教学方法使得大家仅仅局限于单词的记忆和语法的记忆方面很少的了解更多的文化背景，这样也会大家的英语阅读带来影响。
3高中阅读教学中建构主义的应用研究
3.1强化学生自主学习
建构主义教学理论只要是对学生的自主学习能力进行培养，英语阅读作为英语教学的重要组成部分，并且阅读作为一种交际用语也是锻炼个人独立的认知能力的重要途径，实现比较好的阅读能力这就需要学生不断地发挥其主动性学习英语能力，进而对英语文章进行很好的理解，这就需要老师在教学中做好对学生的指导工作，培养学生的阅读技巧培养学生对英语阅读的整体把握能力，进而促进其英语水平的提高。
3.2建立和谐的师生关系
老师对学生的帮助不仅是对学生的知识面进行拓宽更重要的是老师对学生在英语方面的学习的技巧或是其他的方面进行很好引导。这就需要老师改变原有的教学模式，将学生放在教学的主体当中，发挥学生的主动学习的能力并且培养学生对英语阅读学习的兴趣，此外还需要老师为大家创造一个比较好的学习环境，营造积极向上的学习氛围，这样更有利于大家对英语阅读的学习。
3.3创设学习完善的情景
建构主义教学理论对使用情景教学在提出了较高的要求，在英语课堂的教学中采用情景教学既能够将知识融于其中这样不仅方便了大家的记忆，而且有助于大家在实际生活中对英语的运用，并且培养了学生对知识的运用能力，在英语的课堂教学中老师需要所学的知识要有很好的了解并且在课堂中采用适当的情景将知识引入到情景中这样不仅有助于学生增强阅读的能力丰富学生的知识，而且能够解决大家对口语方面的恐惧，这样的方式是适应了当代英语方面的发展的需求。
3.4强化学以致用，重视阅读与写作之间的关系
在进行阅读主要是对所给的文章进行深刻的分析并将文章当做自己的文章从自己的角度对文章进行分析并实现文章角色的转换，这样才能更深刻的了解到作者的寓意，在进行写作时需要考虑阅读的中的常见的技巧或是写作结构，这样才能写出比较好的文章，因此把握好写作与阅读之间的联系这样有助于英语的阅读。
4结束语
目前，在国内的教学中这一理念还没有得到很好的推广，这就需要老师对这一理念有深刻的理解了解其在英语教学中的作用，将学生作为教学是主体，并且需要老师改善教学的模式将老师在课堂当授课为主改变为让大家参与到课堂中来并且将课堂的教学内容引入到情境中这将有助于学生的学习，此外老师还要做好对学生的引导作用，培养学生的英语阅读能力和对英语的学习兴趣，只有这样才能更好的进行高中的英语阅读的教学。