论文部分内容阅读
摘 要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供生活实际，贴近生活的，贴近时代的内容健康和内容丰富的课程资源。阐述了绘本阅读的意义，并重点介绍了绘本教学的总体目标、选择绘本的原则，以及在单元教学开展绘本教学的行动研究方法。
关键词：小学英语；绘本教学目标；选择原则；sight words；研究方法
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供生活实际，贴近生活的，贴近时代的内容健康和内容丰富的课程资源。作为英语教师应拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。因此作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
绘本（Picture Book）是一种适合儿童阅读的读物。绘本图文结合、短小精炼、语言简洁、针对性强且富有童趣，其独特的魅力是单纯的语篇所无法比拟的。在小学英语教学中让学生尝试阅读英语绘本，享受绘本阅读的乐趣，这对于激发学生的阅读兴趣、培養学生的自主阅读能力都是有积极意义的。
基于以上两点，2014年9月我开始探讨在教学中开展绘本教学的行动研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。
一、确定各年级绘本教学的总体目标
我们首先针对教材内容，制订英语绘本教学计划，构建英语绘本教学模式。由于各年级学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
（一年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能认读教材出现的Sight Words。（3）能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。（4）能对绘本的内容做简单的角色表演。
（二年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能认读课本出现的Sight Words。（3）能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。（4）能对绘本的内容做简单的角色表演。（5）完成与绘本学习相关的学习活动。（6）在了解熟练26个字母的基础上，对绘本所出现的语音规则有一定的了解，并形成一定的语感。
（三年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能听懂简单的绘本故事。（3）能根据发音规则正确拼读绘本故事。（4）能在老师的帮助下表演或讲述简单的绘本故事。（5）能根据要求制作简单的英语绘本。
二、选择合适的英语绘本
在目标确定下来之后，我们要做的就是依据教学内容以及不同年级学生的发展程度及学习特性，选择合适的英语绘本。
我们首先要做的就是给学生提供精选的绘本阅读资源。我们通过去书店、上网浏览等途径，收集了一些英语绘本素材及相关信息，如动画、歌曲等等。
对于绘本的选择，我们主要遵循以下三个原则：一是依据课程标准和孩子所在年级所要达成的学习要求来确定绘本教学目标，绘本的选择可以是帮助解决教材的重难点，可以是在教材基础上进行有效补充和拓展，也可以是教材的延伸。总之，绘本的引入是为了补充、丰富和巩固教材的教学；二是尽可能选择经典的、贴近儿童趣味的绘本素材；三是必须考虑孩子的接受程度和认知水平的实际来进行选择。
三、开展绘本阅读教学
1.学习sight words
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：基础教育阶段英语课程的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。培养学生流利的阅读能力是重要的途径之一，流利阅读之所以重要是因为它是词汇认读和理解文章之间的桥梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel
关键词：小学英语；绘本教学目标；选择原则；sight words；研究方法
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供生活实际，贴近生活的，贴近时代的内容健康和内容丰富的课程资源。作为英语教师应拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。因此作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
绘本（Picture Book）是一种适合儿童阅读的读物。绘本图文结合、短小精炼、语言简洁、针对性强且富有童趣，其独特的魅力是单纯的语篇所无法比拟的。在小学英语教学中让学生尝试阅读英语绘本，享受绘本阅读的乐趣，这对于激发学生的阅读兴趣、培養学生的自主阅读能力都是有积极意义的。
基于以上两点，2014年9月我开始探讨在教学中开展绘本教学的行动研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。
一、确定各年级绘本教学的总体目标
我们首先针对教材内容，制订英语绘本教学计划，构建英语绘本教学模式。由于各年级学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
（一年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能认读教材出现的Sight Words。（3）能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。（4）能对绘本的内容做简单的角色表演。
（二年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能认读课本出现的Sight Words。（3）能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。（4）能对绘本的内容做简单的角色表演。（5）完成与绘本学习相关的学习活动。（6）在了解熟练26个字母的基础上，对绘本所出现的语音规则有一定的了解，并形成一定的语感。
（三年级）（1）激发和培养学生学习英语的兴趣。（2）能听懂简单的绘本故事。（3）能根据发音规则正确拼读绘本故事。（4）能在老师的帮助下表演或讲述简单的绘本故事。（5）能根据要求制作简单的英语绘本。
二、选择合适的英语绘本
在目标确定下来之后，我们要做的就是依据教学内容以及不同年级学生的发展程度及学习特性，选择合适的英语绘本。
我们首先要做的就是给学生提供精选的绘本阅读资源。我们通过去书店、上网浏览等途径，收集了一些英语绘本素材及相关信息，如动画、歌曲等等。
对于绘本的选择，我们主要遵循以下三个原则：一是依据课程标准和孩子所在年级所要达成的学习要求来确定绘本教学目标，绘本的选择可以是帮助解决教材的重难点，可以是在教材基础上进行有效补充和拓展，也可以是教材的延伸。总之，绘本的引入是为了补充、丰富和巩固教材的教学；二是尽可能选择经典的、贴近儿童趣味的绘本素材；三是必须考虑孩子的接受程度和认知水平的实际来进行选择。
三、开展绘本阅读教学
1.学习sight words
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：基础教育阶段英语课程的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。培养学生流利的阅读能力是重要的途径之一，流利阅读之所以重要是因为它是词汇认读和理解文章之间的桥梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel