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新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”然而阅读教学也是小学语文教学中最重要的环节，是培养学生学习语文的一个支点，它对小学语文能力的发展起到至关重要的作用。俗话说“书读百遍，其义自见。”足可见阅读的重要性。
一、重视学生的朗读训练
语文实践有很多形式，其中读是最常用也是很重要的实践形式。在教学中，读应贯穿阅读教学的始终。读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，还是阅读理解的过程；读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。 因此，每篇课文都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。例如，我在教学《荷花》一课时，我先让学生自读课文，读准字音，读通句子，在此基础上再让学生通读全文找找课文哪一部分是写作者看到的，哪一部分是写作者想到的；紧接着我又问他们：“作者究竟看到了什么呢？你能从文中找出相关的句子吗？”学生便问绕这个问题再读课文，很快就找出了答案，学生把课文读通了也方便他们进一步理解课文内容，体会作者所描绘的意境美。
二、激发兴趣是学生阅读的动力
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣，引导学生挖掘自身阅读的潜能。
新的课堂理念认为，阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，在教学中构建“我—你”的师生关系。教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。
1.利用教室的整体环境。要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。如：充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事、童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。
2.关注学生的阅读情绪。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的学习兴趣，才能调动他们的积极性，有了兴趣就能兴致勃勃的去学习，取得良好的效益。培养学生学习兴趣的方法很多，比如：教师充满激情的课堂教学语言，能调动学生思维的积极性，展开丰富的联想和想象。
三、教给学生阅读的方法
阅读的方法很多，如：课前阅读，在上课之前让学生反复阅读课文，用心去阅读，并动手画出不理解的词，尝试着在阅读中去理解，初步了解课文讲了什么。这样，学生就可以口手脑并用，教师在讲课时也就会容易些。还可以鼓励学生大胆提出问题，对学生所提的问题教师要适当予以表扬，这样可以起到激起学生大胆提问、敢于质疑的兴趣。在课堂教学中我们可以采取以下几种方法进行阅读教学：1、联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解； 2、联系生活实际的方法。语文课本内容十分丰富，许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生的生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字；3、圈画批注的方法。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能促使学生进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上。学会圈画批注的方法，对培养他们的独立阅读能力有不可忽视的作用。小学生练习圈画批注的主要内容是：课文中的重点词语；含义深刻的句子；自己感受深、受感动、受启发的地方；不理解、读不懂的地方等。 这么多的阅读方法，就要求教师在具体的教学中要根据学生的实际情况去选择适合本班学生的方法，这样才能有目的的去进行阅读训练，培养学生的阅读能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高学生阅读能力和阅读效率有着重要的作用。首先要培养学生边读边思考的习惯。学生边读书边思考，不但能解决课文中的许多问题，还能培养学生的创造能力；其次，要培养学生养成课外阅读的习惯，大量的阅读能让学生积累很多的课外知识，帮助学生提高理解能力和写作能力。
五、重视课外积累，拓展阅读视野
阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料、阅读文章、推荐读物，以拓展学习内容、提高学生的阅读能力。教师可以让学生每天积累一定的知识，内容可以是一句名言、一首古诗，也可以是一段话或几个好的词语、一篇美的文章，这样日积月累，随着学生阅读量的增加，他们所积累的知识也会越来越多、越来越丰富，阅读能力也随之慢慢提高。
总之，阅读是学习语文的一个重要认识方法和途径。应该让学生敢于阅读，乐于阅读，让每个学生在快乐中读书，主动学习语文。在教学中，我们要把这几方面互相渗透，相辅相成，才能取得良好的效果，学生才能学到更多的知识。
一、重视学生的朗读训练
语文实践有很多形式，其中读是最常用也是很重要的实践形式。在教学中，读应贯穿阅读教学的始终。读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，还是阅读理解的过程；读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。 因此，每篇课文都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。例如，我在教学《荷花》一课时，我先让学生自读课文，读准字音，读通句子，在此基础上再让学生通读全文找找课文哪一部分是写作者看到的，哪一部分是写作者想到的；紧接着我又问他们：“作者究竟看到了什么呢？你能从文中找出相关的句子吗？”学生便问绕这个问题再读课文，很快就找出了答案，学生把课文读通了也方便他们进一步理解课文内容，体会作者所描绘的意境美。
二、激发兴趣是学生阅读的动力
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣，引导学生挖掘自身阅读的潜能。
新的课堂理念认为，阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，在教学中构建“我—你”的师生关系。教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。
1.利用教室的整体环境。要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。如：充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事、童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。
2.关注学生的阅读情绪。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的学习兴趣，才能调动他们的积极性，有了兴趣就能兴致勃勃的去学习，取得良好的效益。培养学生学习兴趣的方法很多，比如：教师充满激情的课堂教学语言，能调动学生思维的积极性，展开丰富的联想和想象。
三、教给学生阅读的方法
阅读的方法很多，如：课前阅读，在上课之前让学生反复阅读课文，用心去阅读，并动手画出不理解的词，尝试着在阅读中去理解，初步了解课文讲了什么。这样，学生就可以口手脑并用，教师在讲课时也就会容易些。还可以鼓励学生大胆提出问题，对学生所提的问题教师要适当予以表扬，这样可以起到激起学生大胆提问、敢于质疑的兴趣。在课堂教学中我们可以采取以下几种方法进行阅读教学：1、联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解； 2、联系生活实际的方法。语文课本内容十分丰富，许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生的生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字；3、圈画批注的方法。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能促使学生进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上。学会圈画批注的方法，对培养他们的独立阅读能力有不可忽视的作用。小学生练习圈画批注的主要内容是：课文中的重点词语；含义深刻的句子；自己感受深、受感动、受启发的地方；不理解、读不懂的地方等。 这么多的阅读方法，就要求教师在具体的教学中要根据学生的实际情况去选择适合本班学生的方法，这样才能有目的的去进行阅读训练，培养学生的阅读能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高学生阅读能力和阅读效率有着重要的作用。首先要培养学生边读边思考的习惯。学生边读书边思考，不但能解决课文中的许多问题，还能培养学生的创造能力；其次，要培养学生养成课外阅读的习惯，大量的阅读能让学生积累很多的课外知识，帮助学生提高理解能力和写作能力。
五、重视课外积累，拓展阅读视野
阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料、阅读文章、推荐读物，以拓展学习内容、提高学生的阅读能力。教师可以让学生每天积累一定的知识，内容可以是一句名言、一首古诗，也可以是一段话或几个好的词语、一篇美的文章，这样日积月累，随着学生阅读量的增加，他们所积累的知识也会越来越多、越来越丰富，阅读能力也随之慢慢提高。
总之，阅读是学习语文的一个重要认识方法和途径。应该让学生敢于阅读，乐于阅读，让每个学生在快乐中读书，主动学习语文。在教学中，我们要把这几方面互相渗透，相辅相成，才能取得良好的效果，学生才能学到更多的知识。