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加强初中英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学。一直是研究者探讨的重要问题。近年来,经过课程改革,初中英语课堂教学收到了较好的效果,但仍存在不少问题。
一、初中英语课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有:
1.填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多。他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动状态,掌握不了要领,更没有时间思考、吸收、消化,所学知识当然没法巩固。
2.陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中,没有语音室,没有幻灯片,没有电脑等现代化手段辅助教学,甚至连录音机都少用,从始至终都只靠教师讲述,课堂气氛沉闷,根本提不起学生学习的兴趣。
3.应试式。学生参加中考,只有笔试和听力,不考核学生口语能力。为了适应学生答卷要求,很多教师不注重口语训练,学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框,口语能力很差。
4.厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材,处理课文缺少灵活性,教学方法呆板,又不善于学习别人的长处和更新知识,长年累月重复这种教学。感到厌烦。
5.厌学式。学生学习死记硬背,有些学生甚至不识音标,不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序,像读电话号码那样反复背诵、书写。结果,学生的“努力学习”收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,加上作业过多,越学越吃力,就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。
6.母语式。有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成汉语课。在初中外语教学中,由于教学内容浅,容易听得懂,易于用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译,但因为缺乏外语氛围。学生始终用母语思维,而不是用外语思维,对其后阶段英语学习造成不良影响。
二、原因分析
产生上述问题的原因比较复杂,既有客观的,也有主观的。具体表现在:
1.教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。这种方法简单省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备。虽然有些学校不乏先进的教学设备,但一些教师为了图简单和省事,不认真动脑筋考虑教改问题,不想搬动教学设备,只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学了,使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。
2.跟着考试的指挥棒走。虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据,但是单纯为了考试,教师只注重猜题和笔试练习,忽略了口语教学、基础知识教学和综合能力训练。有的甚至只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生,使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
3.教学和学习任务过重。在教学上,由于一些学校英语教师相对缺乏,致使教师上课班数多,批改作业任务繁重,没有精力去研究怎样提高教学质量,上课内容简单重复,由此产生厌教情绪。在学习上,由于学生每天都要完成大量的作业,压力很重,由此产生厌学情绪。
4.用母语进行英语教学。英语教学应尽量培养学生的英语思维能力,即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解,除用英语朗读课文外,讲解基本上是用汉语。久而久之,学生听力亦无法提高。
5.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在学习英语过程中,目标不够明确。在开始学习英语时,感到新鲜并下了一定功夫,但随着学习时间的推移,便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好引导,调动不了学生学习英语的积极性,致使学生对学习英语不感兴趣。
三、措施与对策
要克服初中英语课堂教学存在的主要问题,全面提高中学英语课堂教学质量,笔者认为应从以下几方面人手:
1.精练讲解,导练结合。“精练讲解”是指教师在传授语言基础时讲解要精,不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精炼、典型、实用,以便学生记忆和模仿。“导练结合”是指教师应根据教学要求,精心设计训练的步骤,组织学生进行有效的互动。所设计的练习要贴近学生生活实际,生动、有趣,富有吸引力,使学生学一句真正掌握一句,到交际场合能够脱口而出。例如在教基数词和序数词时,教师可以从学生已熟悉的基数词入手,请一名成绩中等的学生到黑板上写出one到twenty的基数词,然后教师写出相应的系数词形式,让学生观察两者的变化规律,教师再总结,以便帮助学生掌握规律,学得轻松,记得牢靠。
2.加强英语教学设备建设,采用先进手段组织教学。当今社会,科学技术迅猛发展。在一些发达地区的学校,不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学,还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备和手段,对大面积提高初中英语教学质量很有帮助。比如笔者在教牛津英语6A中,有一单元Simon’s Journey to School,我先用数张PowerPoint来向学生展示各种交通工具,音、形、意相结合,学生很容易就掌握了。
3.加强英语口语讲授。初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性移较大,因此。必须创造外语环境,尽量减少负迁性的作用。比如起始年级可以使用一些简单的课堂用语。如:Open your book.Stand Up.Sit down.Read after me.Listen to me.please等等。待学生积累多了,基础牢固了,就可以使用比较复杂的句子了。教学实践表明,在初中英语教学实践中使用简单的英语,既浅显易懂,又易于采用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。
(河北省大名县龙王庙中学)
一、初中英语课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有:
1.填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多。他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动状态,掌握不了要领,更没有时间思考、吸收、消化,所学知识当然没法巩固。
2.陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中,没有语音室,没有幻灯片,没有电脑等现代化手段辅助教学,甚至连录音机都少用,从始至终都只靠教师讲述,课堂气氛沉闷,根本提不起学生学习的兴趣。
3.应试式。学生参加中考,只有笔试和听力,不考核学生口语能力。为了适应学生答卷要求,很多教师不注重口语训练,学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框,口语能力很差。
4.厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材,处理课文缺少灵活性,教学方法呆板,又不善于学习别人的长处和更新知识,长年累月重复这种教学。感到厌烦。
5.厌学式。学生学习死记硬背,有些学生甚至不识音标,不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序,像读电话号码那样反复背诵、书写。结果,学生的“努力学习”收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,加上作业过多,越学越吃力,就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。
6.母语式。有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成汉语课。在初中外语教学中,由于教学内容浅,容易听得懂,易于用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译,但因为缺乏外语氛围。学生始终用母语思维,而不是用外语思维,对其后阶段英语学习造成不良影响。
二、原因分析
产生上述问题的原因比较复杂,既有客观的,也有主观的。具体表现在:
1.教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。这种方法简单省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备。虽然有些学校不乏先进的教学设备,但一些教师为了图简单和省事,不认真动脑筋考虑教改问题,不想搬动教学设备,只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学了,使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。
2.跟着考试的指挥棒走。虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据,但是单纯为了考试,教师只注重猜题和笔试练习,忽略了口语教学、基础知识教学和综合能力训练。有的甚至只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生,使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
3.教学和学习任务过重。在教学上,由于一些学校英语教师相对缺乏,致使教师上课班数多,批改作业任务繁重,没有精力去研究怎样提高教学质量,上课内容简单重复,由此产生厌教情绪。在学习上,由于学生每天都要完成大量的作业,压力很重,由此产生厌学情绪。
4.用母语进行英语教学。英语教学应尽量培养学生的英语思维能力,即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解,除用英语朗读课文外,讲解基本上是用汉语。久而久之,学生听力亦无法提高。
5.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在学习英语过程中,目标不够明确。在开始学习英语时,感到新鲜并下了一定功夫,但随着学习时间的推移,便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好引导,调动不了学生学习英语的积极性,致使学生对学习英语不感兴趣。
三、措施与对策
要克服初中英语课堂教学存在的主要问题,全面提高中学英语课堂教学质量,笔者认为应从以下几方面人手:
1.精练讲解,导练结合。“精练讲解”是指教师在传授语言基础时讲解要精,不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精炼、典型、实用,以便学生记忆和模仿。“导练结合”是指教师应根据教学要求,精心设计训练的步骤,组织学生进行有效的互动。所设计的练习要贴近学生生活实际,生动、有趣,富有吸引力,使学生学一句真正掌握一句,到交际场合能够脱口而出。例如在教基数词和序数词时,教师可以从学生已熟悉的基数词入手,请一名成绩中等的学生到黑板上写出one到twenty的基数词,然后教师写出相应的系数词形式,让学生观察两者的变化规律,教师再总结,以便帮助学生掌握规律,学得轻松,记得牢靠。
2.加强英语教学设备建设,采用先进手段组织教学。当今社会,科学技术迅猛发展。在一些发达地区的学校,不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学,还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备和手段,对大面积提高初中英语教学质量很有帮助。比如笔者在教牛津英语6A中,有一单元Simon’s Journey to School,我先用数张PowerPoint来向学生展示各种交通工具,音、形、意相结合,学生很容易就掌握了。
3.加强英语口语讲授。初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性移较大,因此。必须创造外语环境,尽量减少负迁性的作用。比如起始年级可以使用一些简单的课堂用语。如:Open your book.Stand Up.Sit down.Read after me.Listen to me.please等等。待学生积累多了,基础牢固了,就可以使用比较复杂的句子了。教学实践表明,在初中英语教学实践中使用简单的英语,既浅显易懂,又易于采用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。
(河北省大名县龙王庙中学)