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【摘 要】随着新课改的深入，人们对学生综合能力的发展逐渐重视起来。新课改不断提倡和要求让学生全面发展，提升学生在学习中的综合能力。高中政治教学中要想培养学生的综合能力，教师就要结合政治课程内容和学生的基本学习情况，运用良好的教学方法进行政治教学。高中政治教学中，关于学生综合能力培养包括学生政治思维能力的培养、自主学习能力的培养、合作能力的培養等。本文主要研究高中政治教学中学生综合能力的培养策略。
【关键词】高中;政治教学;学生;综合能力;培养策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0165-02
【Absrtact】With the deepening of the new curriculum reform， people gradually pay more attention to the development of students' comprehensive ability. The new curriculum reform constantly advocates and requires students to develop in an all-round way and enhance their comprehensive ability in learning. In order to cultivate students' comprehensive abilities in high school politics teaching， teachers must combine the content of political courses with the basic learning situation of students， and use good teaching methods to conduct political teaching. In high school politics teaching， the cultivation of students' comprehensive ability includes the cultivation of students' political thinking ability， the cultivation of independent learning ability， and the cultivation of cooperation ability. This article mainly studies the cultivation strategy of students' comprehensive ability in high school politics teaching.
【Keywords】High school; Political teaching; Students; Comprehensive ability; Training strategies
综合能力是指人在思维意识中将客观的对象的每个部分进行结合，组合成整体实施考察以及认识的技能等。其所指的综合是将客观存在的不同要素、层次等进行联系，从而很清楚地发现它们的关系和规律。人们运用综合能力，能够对决策以及对象的认识从小到大，从低到高，局部再到整体，将全局进行把握，保证决策的正确性。综合能力包括观察能力、思维能力、实践能力、整合能力以及交流能力。
一、高中政治教学中培养学生综合能力的意义
高中政治教学中，教师不但要注意学生基础知识的掌握，还要使学生在学习中掌握政治中的一些思维能力，让学生能够有自己的想法，可以自主地进行一些内容的分析，有着较为正确的思想道德意识和三观。在高中政治教学中培养学生的综合能力，能够让学生自主领悟政治的思维能力，促进学生整合能力、合作能力以及观察能力的发展。而且，综合能力的培养也符合新课标提出的要求，符合核心素养的基本发展原则。政治学习，不但提高了学生掌握政治知识的能力，也促进了学生在政治学习中各方面能力的发展，为学生在各个能力的提高上奠定了良好的基础。因此，综合能力在政治教学中的培养有着开创性的意义。
二、高中政治教学中学生综合能力培养的策略
（一）转变教学观念，以学生为主，促使学生在学习中创新
创新思维能力是学生学习中需要培养的关键内容，能够使学生在灵活掌握基础知识后得到政治思想上的提升，从而使学生真正理解政治学习内容。教师在教学中要转变自身的教学观念，以学生为主进行课程的设计和课堂内容的教授，提升学生对政治知识学习的兴趣，使学生能够发挥主观能动性进行政治知识的学习。并且在课程中要多鼓励学生分享和发言，多给予学生一定的鼓励和肯定，培养学生在政治学习中的自信心。营造良好的政治课堂学习氛围，在具有丰富内容的政治课程教学下能够拓展学生的政治视野，使学生的思维更加灵活，从而促进学生创新思维能力的发展。
例如，在人教版高中政治《社会主义市场经济》的课程教学中，教师可以先进行探究情景的创设：“军人出身的雷东宝，在乡村改革的浪潮中，他带领小雷家全村人紧跟政策，承包到户，办砖厂、电线厂，走在时代的前沿。是什么推动小雷家砖厂建成的？小雷家电线厂为什么用价格低、污染环境的材料？什么使砖厂与小雷家都蒙受了巨大的损失？”教师引导学生进行沟通和交流，然后鼓励学生分享自己的想法，使学生能够积极地参与到讨论中，从而激发学生进行学习内容的创新。学生在教师积极的引导下， 也能够自主地进行问题的探索，因此，可以在自身主动探究中获得新发现，进而能够进行政治学习内容的创新。 （二）引导学生进行合作性的学习，培养学生自主学习和合作学习能力
教师要在政治教学中运用引导的方式，给学生分配学习任务，让学生以小组为单位进行政治知识内容的探索，从而使学生能够自主地进行知识的探索和问题的解决;也可以通过小组合作学习，使学生认识到合作的重要性以及进行与人合作学习的方法，从而培养学生的合作学习能力。教师在进行引导性的学习时不但要注意学习任务的精确性和可探究性，还要引发学生进行政治知识的探索兴趣，且问题要有一定的探究价值，这样才能将自主学习和合作学习的意义发挥到极致。
例如，在进行人教版高中政治《有序无序的政治参与》课程教学时，教师可以引导学生进行综合探究，以小品表演《村委会主任选举》进行课程的导入，然后让学生以小组为单位进行思考：“这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则，无秩序地参与了这次选举活动。那么有序与无序会分别导致什么结果呢？请同学们在小组内进行讨论。”在讨论结束后，让学生积极地进行分享。学生进行讨论的过程是学生与学生之间、教师与学生之间思想碰撞的过程，能够激发学生的创新思维能力，促进学生学习的政治知识得以升华，发展了学生的政治学习兴趣，也非常有效地提高了学生的合作学习能力，促使学生掌握合作探究政治知识的方法。
（三）教学联系生活实际，培养学生实践运用能力
政治教學中的很多内容与生活实际都是息息相关的，教师要将学生的生活与课程进行融合，使学生懂得“知识来源于生活”，进而培养学生的政治知识实践运用能力。教师在进行教学时可以根据课程内容进行生活内容的融入，引发学生学习政治知识的兴趣，从而有效达到培养学生政治知识的实践运用能力。
例如，在人教版高中政治《树立正确的消费观》课程教学中。教师可以根据实际的教学情况，在课前给学生提前布置活动任务：手机下载记账app软件，坚持每天记录自己的消费状况，对自己的每个月的消费情况做到心中有数。然后教师在课程中进行引导：“众所周知，手机已经成为我们生活中不可缺少的一部分，我们可以利用手机做很多的事情。假期给同学们都布置了小任务，大家也学习了微课，那么，接下来我们一起探讨一下：正确的消费观念。”在这个课程教学中，教师选用的是接近学生身边的一些案例，因为这些事情发生在学生身边发生，所以能够促使学生产生想法，能够使学生更多地理解课程内容，从而帮助学生树立正确的消费观念，促进学生政治知识的实践运用。
三、结语
高中政治教学中进行学生综合能力的培养，是发展学生政治学习能力的基础，更是帮助学生进行全面能力发展的关键。教师要根据学生的政治学习情况，有针对性地进行政治教学的改革和创新，切实促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]马平.高中政治教学中学生综合探究能力的培养策略[J].考试刊，2017（39）.
[2]黄灿.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].魅力中国，2020（19）.
[3]刘光俊.浅谈高中政治教学中学生核心素养的培养策略和途径[J].文渊（高中版），2019（04）.
[4]汤玉凡.职业高中政治教学中学生合作意识的培养方法[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）.
（责编 林 娟）
【关键词】高中;政治教学;学生;综合能力;培养策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0165-02
【Absrtact】With the deepening of the new curriculum reform， people gradually pay more attention to the development of students' comprehensive ability. The new curriculum reform constantly advocates and requires students to develop in an all-round way and enhance their comprehensive ability in learning. In order to cultivate students' comprehensive abilities in high school politics teaching， teachers must combine the content of political courses with the basic learning situation of students， and use good teaching methods to conduct political teaching. In high school politics teaching， the cultivation of students' comprehensive ability includes the cultivation of students' political thinking ability， the cultivation of independent learning ability， and the cultivation of cooperation ability. This article mainly studies the cultivation strategy of students' comprehensive ability in high school politics teaching.
【Keywords】High school; Political teaching; Students; Comprehensive ability; Training strategies
综合能力是指人在思维意识中将客观的对象的每个部分进行结合，组合成整体实施考察以及认识的技能等。其所指的综合是将客观存在的不同要素、层次等进行联系，从而很清楚地发现它们的关系和规律。人们运用综合能力，能够对决策以及对象的认识从小到大，从低到高，局部再到整体，将全局进行把握，保证决策的正确性。综合能力包括观察能力、思维能力、实践能力、整合能力以及交流能力。
一、高中政治教学中培养学生综合能力的意义
高中政治教学中，教师不但要注意学生基础知识的掌握，还要使学生在学习中掌握政治中的一些思维能力，让学生能够有自己的想法，可以自主地进行一些内容的分析，有着较为正确的思想道德意识和三观。在高中政治教学中培养学生的综合能力，能够让学生自主领悟政治的思维能力，促进学生整合能力、合作能力以及观察能力的发展。而且，综合能力的培养也符合新课标提出的要求，符合核心素养的基本发展原则。政治学习，不但提高了学生掌握政治知识的能力，也促进了学生在政治学习中各方面能力的发展，为学生在各个能力的提高上奠定了良好的基础。因此，综合能力在政治教学中的培养有着开创性的意义。
二、高中政治教学中学生综合能力培养的策略
（一）转变教学观念，以学生为主，促使学生在学习中创新
创新思维能力是学生学习中需要培养的关键内容，能够使学生在灵活掌握基础知识后得到政治思想上的提升，从而使学生真正理解政治学习内容。教师在教学中要转变自身的教学观念，以学生为主进行课程的设计和课堂内容的教授，提升学生对政治知识学习的兴趣，使学生能够发挥主观能动性进行政治知识的学习。并且在课程中要多鼓励学生分享和发言，多给予学生一定的鼓励和肯定，培养学生在政治学习中的自信心。营造良好的政治课堂学习氛围，在具有丰富内容的政治课程教学下能够拓展学生的政治视野，使学生的思维更加灵活，从而促进学生创新思维能力的发展。
例如，在人教版高中政治《社会主义市场经济》的课程教学中，教师可以先进行探究情景的创设：“军人出身的雷东宝，在乡村改革的浪潮中，他带领小雷家全村人紧跟政策，承包到户，办砖厂、电线厂，走在时代的前沿。是什么推动小雷家砖厂建成的？小雷家电线厂为什么用价格低、污染环境的材料？什么使砖厂与小雷家都蒙受了巨大的损失？”教师引导学生进行沟通和交流，然后鼓励学生分享自己的想法，使学生能够积极地参与到讨论中，从而激发学生进行学习内容的创新。学生在教师积极的引导下， 也能够自主地进行问题的探索，因此，可以在自身主动探究中获得新发现，进而能够进行政治学习内容的创新。 （二）引导学生进行合作性的学习，培养学生自主学习和合作学习能力
教师要在政治教学中运用引导的方式，给学生分配学习任务，让学生以小组为单位进行政治知识内容的探索，从而使学生能够自主地进行知识的探索和问题的解决;也可以通过小组合作学习，使学生认识到合作的重要性以及进行与人合作学习的方法，从而培养学生的合作学习能力。教师在进行引导性的学习时不但要注意学习任务的精确性和可探究性，还要引发学生进行政治知识的探索兴趣，且问题要有一定的探究价值，这样才能将自主学习和合作学习的意义发挥到极致。
例如，在进行人教版高中政治《有序无序的政治参与》课程教学时，教师可以引导学生进行综合探究，以小品表演《村委会主任选举》进行课程的导入，然后让学生以小组为单位进行思考：“这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则，无秩序地参与了这次选举活动。那么有序与无序会分别导致什么结果呢？请同学们在小组内进行讨论。”在讨论结束后，让学生积极地进行分享。学生进行讨论的过程是学生与学生之间、教师与学生之间思想碰撞的过程，能够激发学生的创新思维能力，促进学生学习的政治知识得以升华，发展了学生的政治学习兴趣，也非常有效地提高了学生的合作学习能力，促使学生掌握合作探究政治知识的方法。
（三）教学联系生活实际，培养学生实践运用能力
政治教學中的很多内容与生活实际都是息息相关的，教师要将学生的生活与课程进行融合，使学生懂得“知识来源于生活”，进而培养学生的政治知识实践运用能力。教师在进行教学时可以根据课程内容进行生活内容的融入，引发学生学习政治知识的兴趣，从而有效达到培养学生政治知识的实践运用能力。
例如，在人教版高中政治《树立正确的消费观》课程教学中。教师可以根据实际的教学情况，在课前给学生提前布置活动任务：手机下载记账app软件，坚持每天记录自己的消费状况，对自己的每个月的消费情况做到心中有数。然后教师在课程中进行引导：“众所周知，手机已经成为我们生活中不可缺少的一部分，我们可以利用手机做很多的事情。假期给同学们都布置了小任务，大家也学习了微课，那么，接下来我们一起探讨一下：正确的消费观念。”在这个课程教学中，教师选用的是接近学生身边的一些案例，因为这些事情发生在学生身边发生，所以能够促使学生产生想法，能够使学生更多地理解课程内容，从而帮助学生树立正确的消费观念，促进学生政治知识的实践运用。
三、结语
高中政治教学中进行学生综合能力的培养，是发展学生政治学习能力的基础，更是帮助学生进行全面能力发展的关键。教师要根据学生的政治学习情况，有针对性地进行政治教学的改革和创新，切实促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]马平.高中政治教学中学生综合探究能力的培养策略[J].考试刊，2017（39）.
[2]黄灿.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].魅力中国，2020（19）.
[3]刘光俊.浅谈高中政治教学中学生核心素养的培养策略和途径[J].文渊（高中版），2019（04）.
[4]汤玉凡.职业高中政治教学中学生合作意识的培养方法[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）.
（责编 林 娟）