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内容摘要：数学是源于生活的，同时生活中也是到处都充满着数学，并且在小学数学的教学中实现生活化也是新课改的要求。但是实现小学数学的生活化也不是简单的完全的回归现实生活，而是需要结合数学知识点，并且能够联系学生们的现实生活，在突出数学的本质的前提下能够实现教学和现实生活的完美结合。本文将从实现小学数学生活化的意义出发，提出实现小学数学生活化的策略，为广大师生提供帮助。
关键词：小学数学 生活化 策略
1.实现小学数学生活化的意义
小学的数学的学习需要与现实生活联系在一起，然后充分的实现小学数学的生活化，并且在生活化的基础上提高学生们的学习积极性以及提高学生们学习数学的思维能力。
1.1转变学生的思维模式
小学生在日常的生活中可以看到许多的与数学有关的东西，比如可以计算学校的路程和速度之类的。在生活中，我们的衣食住行都与数学有关，数学知识也同样不可或缺。也可以这么说，小学数学的生活化在很大的程度上影响着学生对于日常生活的认知和看待生活的角度。也因此，小学数学的生活化可以帮助学生转变自己思维模式，以更加理性化的思想去思考现实生活。也可以帮他们更加全面的去认识和理解与生活相关的数学元素，并且能够以数学的眼光去看待现实生活，使得学生的生活更加多元化和全面化。
1.2使得数学变得简单化
在进行数学的教学时，可以从学生所熟悉的生活元素切入，这样更能让学生对自己所学的数学知识感兴趣，从而能够在学习上有更多的自主性，主动去学习。由此观之，现实生活也是小学数学化的基础。数学的教学生活化联系着学生的生活和数学的教学，通过数学生活教学的生活化，可以帮助学生们更加容易的理解数学这门学科，把一些抽象化的概念具体成生活中的一些细节，帮助学生们更好的理解数学。
2.小学数学生活化的措施
为了更好的帮助小学生解决自己在学习中所遇到的种种问题，小学教师可以在教学过程中融入与数学相关的生活元素，组织学生更好的学习。以下，将提出几种措施。
2.1在小学数学的课堂教学中利用生活中的素材
教材是教学的基本的依据，也是知识的重要载体，教师在教导学生的同时，不仅应该结合学校的书本上的教材，更应该结合生活中的素材，实现教学内容的生活化教师可以积极的挖掘生活中的素材。可以挖掘与学生息息相关的素材，教学内容越接近学生的生活经验和生活背景，学生的理解程度和接纳程度也就越高，因此，在教学内容中应该根据学生的自身来挖掘与学生息息相关的素材。比如，教师们在进行加减法的教学的时候，可以教给学生们用买水果的方式，进行加减法的学习，这样既能够提升课堂上的趣味性，也能够让学生们学习到加减法的应用。在教学生们认识钟表的时候，教师也可以把钟表带到课堂行，让学生们有一个直观的感应，进而能够直接的学习到关于认识钟表的知识。
2.2小学数学教师要转变观念
小学数学老师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。”为了实现小学数学的生活化，教师首先在要自己转变自己的观念，然后在生活和学习上引导学生朝着好的方向发展。小学数学老师只有不断地提高自己，在遇到问题的时候才能正确的分析情况，灵活的开展工作，才能够成为一个合格的数学教师。因此，在实际生活中，教师应该树立生活化的教育观，生活化的教学观，以及树立生活化的角色观，由此来实现小学数学教学的生活化。例如，学校可以组织教师进行新思想的培训，帮助教师们学习和利用这些新思想，实现在小学数学教学中的生活化。只有教师掌握了这些思想，才能够在接下来教学过程中应用这些新思想。同时，教师也可以在网上找一些公开课，学习优秀教师们是如何在小學数学教学中结合生活进行教学的。
2.3教师要了解学生的日常生活
生活中是充满着数学的，但并不是所有的现实生活都与学生的生活环境相关。即使在教师看来，那是一些相对来说比较常见的现象，但是学生们可能很难明白这些。所以教师在上课的过程中，使用这些生活素材的时候，学生们也可能不够理解这些。因此教师需要尽可能的走进学生的现实生活，熟悉学生们的现实的生活以及学生们是如何思考问题的。这就需要教师和学生能够多交流和沟通，贴近学生们的内心。比如，教师们可以在班会上和学生们通过面对面的交流，来更多的理解学生们的日常生活。教师也可以多与学生家长交流，建立一些网络上的交流平台，例如建立一些QQ群或者微信群，通过教师和家长的日常沟通，这样也更能了解学生在家中的表现，进而也能够知道学生的日常生活中经历和关注的一些相对的热点问题。通过这些，教师也能够提高在小学数学中的生活化的水平。
小学数学教学与人们的生活息息相关，十分密切，所以小学数学的生活化研究也得到了越来越多的人的重视，随着新课程改革的逐步的发展，小学数学教学生活化也成了教师们自觉实践的行为。本文通过分析小学数学教学生活化的优异之处，提出相应的实现方法，希望给小学数学发展提供一些帮助。
参考文献
[1]李宏.小学数学生活化教学探讨[J].新课程：上，2016（7）.
（作者单位：重庆市巴南区世贸小学）
关键词：小学数学 生活化 策略
1.实现小学数学生活化的意义
小学的数学的学习需要与现实生活联系在一起，然后充分的实现小学数学的生活化，并且在生活化的基础上提高学生们的学习积极性以及提高学生们学习数学的思维能力。
1.1转变学生的思维模式
小学生在日常的生活中可以看到许多的与数学有关的东西，比如可以计算学校的路程和速度之类的。在生活中，我们的衣食住行都与数学有关，数学知识也同样不可或缺。也可以这么说，小学数学的生活化在很大的程度上影响着学生对于日常生活的认知和看待生活的角度。也因此，小学数学的生活化可以帮助学生转变自己思维模式，以更加理性化的思想去思考现实生活。也可以帮他们更加全面的去认识和理解与生活相关的数学元素，并且能够以数学的眼光去看待现实生活，使得学生的生活更加多元化和全面化。
1.2使得数学变得简单化
在进行数学的教学时，可以从学生所熟悉的生活元素切入，这样更能让学生对自己所学的数学知识感兴趣，从而能够在学习上有更多的自主性，主动去学习。由此观之，现实生活也是小学数学化的基础。数学的教学生活化联系着学生的生活和数学的教学，通过数学生活教学的生活化，可以帮助学生们更加容易的理解数学这门学科，把一些抽象化的概念具体成生活中的一些细节，帮助学生们更好的理解数学。
2.小学数学生活化的措施
为了更好的帮助小学生解决自己在学习中所遇到的种种问题，小学教师可以在教学过程中融入与数学相关的生活元素，组织学生更好的学习。以下，将提出几种措施。
2.1在小学数学的课堂教学中利用生活中的素材
教材是教学的基本的依据，也是知识的重要载体，教师在教导学生的同时，不仅应该结合学校的书本上的教材，更应该结合生活中的素材，实现教学内容的生活化教师可以积极的挖掘生活中的素材。可以挖掘与学生息息相关的素材，教学内容越接近学生的生活经验和生活背景，学生的理解程度和接纳程度也就越高，因此，在教学内容中应该根据学生的自身来挖掘与学生息息相关的素材。比如，教师们在进行加减法的教学的时候，可以教给学生们用买水果的方式，进行加减法的学习，这样既能够提升课堂上的趣味性，也能够让学生们学习到加减法的应用。在教学生们认识钟表的时候，教师也可以把钟表带到课堂行，让学生们有一个直观的感应，进而能够直接的学习到关于认识钟表的知识。
2.2小学数学教师要转变观念
小学数学老师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。”为了实现小学数学的生活化，教师首先在要自己转变自己的观念，然后在生活和学习上引导学生朝着好的方向发展。小学数学老师只有不断地提高自己，在遇到问题的时候才能正确的分析情况，灵活的开展工作，才能够成为一个合格的数学教师。因此，在实际生活中，教师应该树立生活化的教育观，生活化的教学观，以及树立生活化的角色观，由此来实现小学数学教学的生活化。例如，学校可以组织教师进行新思想的培训，帮助教师们学习和利用这些新思想，实现在小学数学教学中的生活化。只有教师掌握了这些思想，才能够在接下来教学过程中应用这些新思想。同时，教师也可以在网上找一些公开课，学习优秀教师们是如何在小學数学教学中结合生活进行教学的。
2.3教师要了解学生的日常生活
生活中是充满着数学的，但并不是所有的现实生活都与学生的生活环境相关。即使在教师看来，那是一些相对来说比较常见的现象，但是学生们可能很难明白这些。所以教师在上课的过程中，使用这些生活素材的时候，学生们也可能不够理解这些。因此教师需要尽可能的走进学生的现实生活，熟悉学生们的现实的生活以及学生们是如何思考问题的。这就需要教师和学生能够多交流和沟通，贴近学生们的内心。比如，教师们可以在班会上和学生们通过面对面的交流，来更多的理解学生们的日常生活。教师也可以多与学生家长交流，建立一些网络上的交流平台，例如建立一些QQ群或者微信群，通过教师和家长的日常沟通，这样也更能了解学生在家中的表现，进而也能够知道学生的日常生活中经历和关注的一些相对的热点问题。通过这些，教师也能够提高在小学数学中的生活化的水平。
小学数学教学与人们的生活息息相关，十分密切，所以小学数学的生活化研究也得到了越来越多的人的重视，随着新课程改革的逐步的发展，小学数学教学生活化也成了教师们自觉实践的行为。本文通过分析小学数学教学生活化的优异之处，提出相应的实现方法，希望给小学数学发展提供一些帮助。
参考文献
[1]李宏.小学数学生活化教学探讨[J].新课程：上，2016（7）.
（作者单位：重庆市巴南区世贸小学）