【摘 要】
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<正> 据教育心理学的研究,课堂教学中不同的教学方法和活动形式,构成了不同的师生交互作用类型,由此产生不同的教学效果。就阅读课常用的教学方式(以讲解、提问、小组活动为
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<正> 据教育心理学的研究,课堂教学中不同的教学方法和活动形式,构成了不同的师生交互作用类型,由此产生不同的教学效果。就阅读课常用的教学方式(以讲解、提问、小组活动为例)来说,可概括为下列三种形式: 甲型:讲解方式。教师和学生只有单向交往。效果较差。 乙型:提问方式。教师和学生能够发生来回的交往,形成反馈;但学生之间没沟通交流的渠道。效果
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