摘 要小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探求欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。科学课要在实验室的建设上多下功夫,让实验室处处洋溢科学创新的活力,成为科学创新的乐园。
　　关键词小学科学课;实验室
　　
　　一、营造浓郁的人文气息
　　
　　依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把科学应用到生活中去的一代新人。可在实验室侧面的墙上贴一些科学家的画像和名言,例如爱因斯坦、牛顿、钱学森、袁隆平等科学家。并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事,开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料,介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的是,科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成 ,让学生感受科学家的创造历程。在实验室的后墙角设立“科普书报城”,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外,可以播放科普知识和科技动态影片,如:《非典“元凶”》专题片、《载人飞船重返地球》实况纪录片等,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验到科学的神奇力量,让科学教育充满人本思想和人文精神, 让学生感受“科学”的应用价值。、
　　
　　二、让创新在墙面说话
　　
　　培养学生的创新能力也是科学教育的根本目標,因此有必要让实验室自己说话,让学生时时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等,并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,对科学实验也有了新的认识。
　　
　　三、搭建科技展示平台
　　
　　科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。首先设立学生自制标本展橱。在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗,将学生制作的各种动植物标本摆放进去,让学生利用课前课后时间尽情观察,满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼,饲养一些小动物如:鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。其次设立科技作品展橱。在实验室的前面墙角放一个展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义。再次设置科学工具箱,放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料,如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”,使它应有尽有,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。
　　
　　四、提供充足的实践时间
　　
　　 “我听说了,就忘了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性,深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。让实验室成为学生开展各种探究活动的阵营,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园。如果没有为学生提供充足的实践时间,一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生课堂实验操作或开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动,让学生运用已有的知识,自己独立思考,去解决各种各样的问题,去经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能。
　　总而言之,实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到 “科学教育在潜移默化中,让每一面墙都说话,让每一个角落都闪烁科技之光”。