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随着教育改革的不断深化，班主任在班级中的主导地位更加突出。学生进入初中后，便同时进入了青春期，具有较强的好奇心、求知欲，也有一定的个性和叛逆心理。初中也是学生世界观、人生观和价值观等“三观”形成的重要阶段，因此作为班主任，不仅要传授知识，还要注意以身作则、言传身教，坚持教书与育人相结合，实施科学的管理教育策略，为学生的成长进步创造有利条件。
【关键词】初中；班主任；班级管理；策略
初中作为学校教育的重要阶段，对学生的成长进步有着十分重要的影响。班级作为学校教育的基本组织形式，对学生的教育和管理至关重要。初中班主任是班级的核心，其一言一行都会对学生产生不同程度的影响。因此，如何适应新形势，充分发挥班主任的作用，实施科学的班级管理，促进学生成长进步，是摆在每一名初中班主任面前的重要课题。
1 班主任在初中班级管理中的重要作用
1.1 班主任的主导作用
班主任是班级的组织和管理者，担负着教学与管理双重职责。可以说，班主任的工作责任心和能力水平直接影响到班级的优秀与否。一个优秀的班主任，会根据班级的实际情况，有计划、有步骤地实施科学的班级管理，始终将自己摆在班级的主导地位，用自己的言行引领学生成长进步。班主任的主导作用主要通过言传身教、制度约束、组织管理等方面来体现，确保整个班级的发展步入正轨。
1.2 班主任的教育作用
教育即教学与育人。作为班主任，即有教书的义务，又有育人的责任，既要关心学生的学习，又要关心他们的成长。初中生相对于小学生而言，其学习压力更大、心智更加成熟、追求更加多样、性格更加叛逆，如果不加以正确教育和引导，就可能造成严重后果，甚至导致学生走上歪路。班主任教育作用的发挥主要通过培养学生的德、智、体、美等方面来体现，既要努力提高学生的学习成绩，又要教育引导学生树立正确的“三观”，为他们的学习进步和健康成长奠定基础。
1.3 班主任的協调作用
学生的成长进步，离不开社会、学校、家庭的共同关心，离不开老师和家长的协调配合。作为班主任，能否充分调动各种资源、凝聚多种合力、协调各方关系，对于班级和学生的进步都至关重要。班主任的协调作用主要通过上下衔接、左右沟通、多方交流、家访面谈等方式来体现，通过协调学校与班级、老师与家长、班干与学生，以及班级之间、老师之间、学生之间的关系，构建起沟通的桥梁，为共同支持和关心学生的成长进步，凝神聚力、共育新人。
2 初中班主任班级管理的主要策略
2.1 坚持以身作则，注重言传身教
言教不如身教，喊破嗓子不如做出样子。班主任仅仅靠“管”和“教”是不够的，还必须“做”，即坚持率先垂范、以身作则，注重身体力行、言传身教。要求学生做到的，自己必须首先做好，以自身良好的形象和作风，为学生树立起标杆和榜样。一是要加强学习。随着知识和信息的不断更新，要求班主任必须加强学习，既要学习教学业务知识，也要学习心理学、管理学等新知识，及时更新观念，完善知识结构，不断充实提高能力素质，在学生面前树立起博学多才的良好形象。二是要为人师表。班主任要时刻注意自身思想、品行、学识、涵养等对学生潜移默化的影响，坚持从小处着眼、从小事抓起，做到自信、自尊、自重、自强。要以自身的浩然正气、儒雅举止、良好风范来吸引学生、感染学生、引领学生，展现良好的精神风貌，树立正面形象和自身威信。
2.2 完善管理体系，狠抓制度落实
一是完善管理体系。在班级传统的层级管理体系基础上，还应适应新时期、新形势的变化，对管理体系进行完善。比如，成立家长委员会、学生互助小组、业余兴趣小组、各种球队等，作为班级管理的辅助组织，实施家校联合管理、学生自我管理，充分发挥体系管理的综合效益。二是狠抓制度落实。应适时组织学习学校各项规章制度，使学生自觉养成遵章守纪的良好习惯。同时，还可以根据班级实际情况，制定相应的制度规定，并组织全班讨论通过。在此基础上，班主任还要督促各项规章制度得到有效落实，坚持以情带班、以规约束、违规必究，不断强化学生的纪律观念，使班级管理走上良性发展的轨道。
2.3 构建班级文化，强化良好班风
一个班级管理的好坏，除了通过学习成绩来体现外，还有就是通过班风来体现。而班级文化建设，是形成良好班风的基础和前提。一是增强集体荣誉感。班主任要制定班级发展目标，并引领学生为之而奋斗，使学生以班级为荣、与班级共同成长。同时，要坚决杜绝集体意识淡薄、班级风气不正、学习氛围不浓、组织纪律松散等现象，进一步增强学生的责任心、使命感和集体荣誉感。二是形成竞争文化。要教育和引导学生建立扛红旗、争第一的思想，通过参加学校运动会、演讲比赛、学习竞赛，以及班级的小评比、小竞赛等活动，不断激发学生的竞争意识、进取意识，形成好学上进、力争上游的良好氛围。三是团结互助文化。在相互竞争、相互促进的基础上，班主任还应引导学生形成团结协作、互帮互助、共同进步的良好习惯。
2.4 改进管理方法，提高管理质量
管理的方法决定了管理质量。班主任在班级管理中，必须坚持原则性、讲求艺术性、注重创新性。一是要坚持表扬与批评相结合。单纯的批评和一味的表扬都是不科学的。因此，班主任一定要坚持以表扬为主、以批评为辅的原则，既要达到表彰先进、激励后进的目的，又不能矫枉过正、适得其反。二是坚持传统与现代相结合。要在认真总结初中班级管理经验教训的基础上，对传统管理方法进行改进和完善，使之更符合现代班级管理的需要。比如，通过校讯通、家长群、微信等信息手段，实施信息化管理，及时与家长之间进行交流、通报学生情况，以便形成管理合力，提高管理的針对性和有效性。
综上所述，初中班主任在班级管理中的地位和作用非常重要。要充分发挥初中班主任的主导作用、教育作用和协调作用，必须采取科学的班级管理策略，为班级的发展和学生的成长进步创造有利条件。
参考文献
[1]姬玉芬.浅谈初中班主任管理班级的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（08）：225-225.
[2]吴建明.试论初中班主任的班级管理策略[J].文理导航（中旬），2014（02）：77-77.DOI：10.3969/j.issn.2095-3879（z）.2014（02）：75.
作者单位
江苏省宿迁市宿城区蔡集镇初级中学 江苏省宿迁市 223800
【关键词】初中；班主任；班级管理；策略
初中作为学校教育的重要阶段，对学生的成长进步有着十分重要的影响。班级作为学校教育的基本组织形式，对学生的教育和管理至关重要。初中班主任是班级的核心，其一言一行都会对学生产生不同程度的影响。因此，如何适应新形势，充分发挥班主任的作用，实施科学的班级管理，促进学生成长进步，是摆在每一名初中班主任面前的重要课题。
1 班主任在初中班级管理中的重要作用
1.1 班主任的主导作用
班主任是班级的组织和管理者，担负着教学与管理双重职责。可以说，班主任的工作责任心和能力水平直接影响到班级的优秀与否。一个优秀的班主任，会根据班级的实际情况，有计划、有步骤地实施科学的班级管理，始终将自己摆在班级的主导地位，用自己的言行引领学生成长进步。班主任的主导作用主要通过言传身教、制度约束、组织管理等方面来体现，确保整个班级的发展步入正轨。
1.2 班主任的教育作用
教育即教学与育人。作为班主任，即有教书的义务，又有育人的责任，既要关心学生的学习，又要关心他们的成长。初中生相对于小学生而言，其学习压力更大、心智更加成熟、追求更加多样、性格更加叛逆，如果不加以正确教育和引导，就可能造成严重后果，甚至导致学生走上歪路。班主任教育作用的发挥主要通过培养学生的德、智、体、美等方面来体现，既要努力提高学生的学习成绩，又要教育引导学生树立正确的“三观”，为他们的学习进步和健康成长奠定基础。
1.3 班主任的協调作用
学生的成长进步，离不开社会、学校、家庭的共同关心，离不开老师和家长的协调配合。作为班主任，能否充分调动各种资源、凝聚多种合力、协调各方关系，对于班级和学生的进步都至关重要。班主任的协调作用主要通过上下衔接、左右沟通、多方交流、家访面谈等方式来体现，通过协调学校与班级、老师与家长、班干与学生，以及班级之间、老师之间、学生之间的关系，构建起沟通的桥梁，为共同支持和关心学生的成长进步，凝神聚力、共育新人。
2 初中班主任班级管理的主要策略
2.1 坚持以身作则，注重言传身教
言教不如身教，喊破嗓子不如做出样子。班主任仅仅靠“管”和“教”是不够的，还必须“做”，即坚持率先垂范、以身作则，注重身体力行、言传身教。要求学生做到的，自己必须首先做好，以自身良好的形象和作风，为学生树立起标杆和榜样。一是要加强学习。随着知识和信息的不断更新，要求班主任必须加强学习，既要学习教学业务知识，也要学习心理学、管理学等新知识，及时更新观念，完善知识结构，不断充实提高能力素质，在学生面前树立起博学多才的良好形象。二是要为人师表。班主任要时刻注意自身思想、品行、学识、涵养等对学生潜移默化的影响，坚持从小处着眼、从小事抓起，做到自信、自尊、自重、自强。要以自身的浩然正气、儒雅举止、良好风范来吸引学生、感染学生、引领学生，展现良好的精神风貌，树立正面形象和自身威信。
2.2 完善管理体系，狠抓制度落实
一是完善管理体系。在班级传统的层级管理体系基础上，还应适应新时期、新形势的变化，对管理体系进行完善。比如，成立家长委员会、学生互助小组、业余兴趣小组、各种球队等，作为班级管理的辅助组织，实施家校联合管理、学生自我管理，充分发挥体系管理的综合效益。二是狠抓制度落实。应适时组织学习学校各项规章制度，使学生自觉养成遵章守纪的良好习惯。同时，还可以根据班级实际情况，制定相应的制度规定，并组织全班讨论通过。在此基础上，班主任还要督促各项规章制度得到有效落实，坚持以情带班、以规约束、违规必究，不断强化学生的纪律观念，使班级管理走上良性发展的轨道。
2.3 构建班级文化，强化良好班风
一个班级管理的好坏，除了通过学习成绩来体现外，还有就是通过班风来体现。而班级文化建设，是形成良好班风的基础和前提。一是增强集体荣誉感。班主任要制定班级发展目标，并引领学生为之而奋斗，使学生以班级为荣、与班级共同成长。同时，要坚决杜绝集体意识淡薄、班级风气不正、学习氛围不浓、组织纪律松散等现象，进一步增强学生的责任心、使命感和集体荣誉感。二是形成竞争文化。要教育和引导学生建立扛红旗、争第一的思想，通过参加学校运动会、演讲比赛、学习竞赛，以及班级的小评比、小竞赛等活动，不断激发学生的竞争意识、进取意识，形成好学上进、力争上游的良好氛围。三是团结互助文化。在相互竞争、相互促进的基础上，班主任还应引导学生形成团结协作、互帮互助、共同进步的良好习惯。
2.4 改进管理方法，提高管理质量
管理的方法决定了管理质量。班主任在班级管理中，必须坚持原则性、讲求艺术性、注重创新性。一是要坚持表扬与批评相结合。单纯的批评和一味的表扬都是不科学的。因此，班主任一定要坚持以表扬为主、以批评为辅的原则，既要达到表彰先进、激励后进的目的，又不能矫枉过正、适得其反。二是坚持传统与现代相结合。要在认真总结初中班级管理经验教训的基础上，对传统管理方法进行改进和完善，使之更符合现代班级管理的需要。比如，通过校讯通、家长群、微信等信息手段，实施信息化管理，及时与家长之间进行交流、通报学生情况，以便形成管理合力，提高管理的針对性和有效性。
综上所述，初中班主任在班级管理中的地位和作用非常重要。要充分发挥初中班主任的主导作用、教育作用和协调作用，必须采取科学的班级管理策略，为班级的发展和学生的成长进步创造有利条件。
参考文献
[1]姬玉芬.浅谈初中班主任管理班级的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（08）：225-225.
[2]吴建明.试论初中班主任的班级管理策略[J].文理导航（中旬），2014（02）：77-77.DOI：10.3969/j.issn.2095-3879（z）.2014（02）：75.
作者单位
江苏省宿迁市宿城区蔡集镇初级中学 江苏省宿迁市 223800