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[摘 要：目前随着我国经济的快速发展，我国职业教育的规模也在不断的变大，其中的中职教育在我国的教育体系当中占据着很大的比重，合作学习是为了满足目前中职学生英语教学改革的需要，同时也是职业高中英语口语课程当中的组织形式。所以就很有必要在中等职业高中英语口语教学当中采用合作学习的方法。本文主要针对于中等职业高中英语口语教学的应用分析。
关键词：合作学习；中等职业；高中英语；口语教学]
一、引言
在针对于目前的这种情况。加快中职英语的教学改革，在中职英语教学当中采用合作学习的教学模式，通过学生自主的展开合作，探索的学习，充分的发挥起中职学生英语学习的主动性，培养学生的学习能力，从而可以实现中职学生的全面素质发展。所以本文的研究具有很重要的意义。
二、合作学习在等职业高中英语口语教学中应用的必要性
（一）合作学习开拓了現代教学领域
合作学习这个概念最初是从西方教学当中引进的，自从合作学习引入到我国的中小学教育当中，已经起到了很好的应用，并且在这个教学当中是以发展学生全方面的素质为核心的，从而优化了教学的模式，能够全面的提高学生的素质，为我国的教育事业提供了很大的帮助。通过合作学习我国中小学教学的实验结果来说，合作学习这种教学方法能够很大程度上提高学生的课程参与程度，激发起学生的学习兴趣，培养学生的正确竞争意识以及合作意识，从而可以增强学生的社交能力，团队合作意识能力以及社会的适应能力。所以在中职英语教学改革的背景之下，需要将合作学习的这种教学模式带入到中职英语教学课程当中，这样肯定能够个中职的学生带来很大的帮助，提高中职学生的英语口语水平。
（二）合作学习是职业中学英语教学改革的需要
英语它是一门特殊的学科，想要学好英语这门学科就必须要多读、多背、多写，这样才能记得住，从而达到学以致用的目的，英语当中的听说读写四个基本功当中，在实际当中应用最多的也就是说，然而在我国的英语教学当中，最容易被老师忽视的就是英语的口语能力。这也是很多中职学生口语比较薄弱的原因。在我国中职学生当中，很多学生的英语基础比较差，学生只能够被动的接收到老师所传授的英语知识，缺乏学习的主动性，这样也就少了很多用英语交流的机会，这样就很容易出现问题，导致学习的时候能听懂但是说的时候就漏洞百出，这样学习也只是为了应付学校的考试，根本没有一点用处。因此学生在学习英语的时候也就少了很多乐趣，只是为了考试而学习，导致很多学生学习英语的时候没有积极性，出现了很多厌学的现象，这样就足以说明了传统的教学方法已经不适应目前的职业中学英语教学，需要进行教学模式的改革，以适应时代的发展需求。
目前随着我国教育的不断改革，针对于如何改变中等职业学习英语教学的现状，从而改善学生的英语水平，重新树立起学生学习英语的信息，提高学生的综合素质，这是目前中职学校当中需要迫切解决的问题，我国应当鼓励中等职业高中的英语教师采用新的高校的英语教学方法。
（三）合作学习探索了新的教学组织形式
在我国传统的教学当中，学生的人际交际基本上都是局限于一个班级，学生的学习状态在很多时候通常表现为班级当中的个体学习或者单独学习，在中职英语教学当中很多学生都是自己学自己，根本没有进行一个有效的英语沟通，这样就无法体会到学习英语的真正乐趣。所以目前传统的中职英语教学模式的弊端就是在于没有发挥出一个集体的优势，从而忽略了同学在英语教学当中所具有的很大的作用，因为学习英语需要不断的进行交流，只有在学习之后和自己的同学用英语去进行交流这样才能够提高学生的口语能力。所以合作学习方法它是作为一个以小组为单位的教学方法，这样就可以使中职学生在学习英语的时候最大程度上相互学习进步，从而全面提高中职学生的英语学习效率，成为了一种新的教学方法。
三、实施合作学习应注意的问题
（一）教师要教授学生掌握必要的社交技能
学习英语的目的就是为了能够用英语进行日常生活当中的交际，所以如果学生缺乏合作的社交技能，这样就会导致合作学习的效果不是很理想，或者是合作学习的小组成员解散。所以在实际的教学当中，老师要针对于这个问题传授学生一些社交的技能，例如一些简单的问候语，自我介绍或者是介绍他们等等，这样学生就可以在日常的生活当中运用到学习的英语知识，才能够体会到学习的乐趣。
（二）注意合作学习的内容
教师在英语口语实际的教学当中，还需要根据教学的进度，围绕着教学的大纲，进而合理的安排教学内容，另外英语由于其特殊性，所以需要注意英语的理论知识要和实际相结合，这样才能帮助学生理解。通过大量的实际应用，从而激发学生对于学习英语的欲望。
（三）注意合作学习活动的量和度
在合作学习当中，学生口语练习的量，会直接影响到小组的学习效果，所以需要讲究一个度，如果活动量较小的话，这样就小组成员之间也就没有进行一个充分的交流；如果练习量过多，就会让学生产生疲劳感，从而还会降低对于学习英语的兴趣。另外活动任务的难度也要把握好，对于小组交流的任务布置不能太过于简单，简单就会让学生缺乏兴趣，太难的话也就导致学生的积极性不高，所以布置口语任务的时候老师要讲究适量。
四、结束语
综上所述，合作学习的方法在中职英语教学模式当中有着很多的优势，老师需要做的就是把合作学习的模式完全渗透到英语口语教学课堂当中，以学生自身为主导，进行小组之间的交流学习，从而可以提高学生的英语口语能力。
参考文献
[1]韩丹.合作学习在中等职业高中英语口语教学中的应用[D].东北师范大学，2011.
[2]杨霞.浅谈合作学习在职业中学英语口语教学中的运用[J].新校园：学习，2013（1）：55-55.
[3]马立华.小组合作学习在职业学校英语口语教学中的运用[J].山东商业职业技术学院学报，2010，10（6）：115-116.
关键词：合作学习；中等职业；高中英语；口语教学]
一、引言
在针对于目前的这种情况。加快中职英语的教学改革，在中职英语教学当中采用合作学习的教学模式，通过学生自主的展开合作，探索的学习，充分的发挥起中职学生英语学习的主动性，培养学生的学习能力，从而可以实现中职学生的全面素质发展。所以本文的研究具有很重要的意义。
二、合作学习在等职业高中英语口语教学中应用的必要性
（一）合作学习开拓了現代教学领域
合作学习这个概念最初是从西方教学当中引进的，自从合作学习引入到我国的中小学教育当中，已经起到了很好的应用，并且在这个教学当中是以发展学生全方面的素质为核心的，从而优化了教学的模式，能够全面的提高学生的素质，为我国的教育事业提供了很大的帮助。通过合作学习我国中小学教学的实验结果来说，合作学习这种教学方法能够很大程度上提高学生的课程参与程度，激发起学生的学习兴趣，培养学生的正确竞争意识以及合作意识，从而可以增强学生的社交能力，团队合作意识能力以及社会的适应能力。所以在中职英语教学改革的背景之下，需要将合作学习的这种教学模式带入到中职英语教学课程当中，这样肯定能够个中职的学生带来很大的帮助，提高中职学生的英语口语水平。
（二）合作学习是职业中学英语教学改革的需要
英语它是一门特殊的学科，想要学好英语这门学科就必须要多读、多背、多写，这样才能记得住，从而达到学以致用的目的，英语当中的听说读写四个基本功当中，在实际当中应用最多的也就是说，然而在我国的英语教学当中，最容易被老师忽视的就是英语的口语能力。这也是很多中职学生口语比较薄弱的原因。在我国中职学生当中，很多学生的英语基础比较差，学生只能够被动的接收到老师所传授的英语知识，缺乏学习的主动性，这样也就少了很多用英语交流的机会，这样就很容易出现问题，导致学习的时候能听懂但是说的时候就漏洞百出，这样学习也只是为了应付学校的考试，根本没有一点用处。因此学生在学习英语的时候也就少了很多乐趣，只是为了考试而学习，导致很多学生学习英语的时候没有积极性，出现了很多厌学的现象，这样就足以说明了传统的教学方法已经不适应目前的职业中学英语教学，需要进行教学模式的改革，以适应时代的发展需求。
目前随着我国教育的不断改革，针对于如何改变中等职业学习英语教学的现状，从而改善学生的英语水平，重新树立起学生学习英语的信息，提高学生的综合素质，这是目前中职学校当中需要迫切解决的问题，我国应当鼓励中等职业高中的英语教师采用新的高校的英语教学方法。
（三）合作学习探索了新的教学组织形式
在我国传统的教学当中，学生的人际交际基本上都是局限于一个班级，学生的学习状态在很多时候通常表现为班级当中的个体学习或者单独学习，在中职英语教学当中很多学生都是自己学自己，根本没有进行一个有效的英语沟通，这样就无法体会到学习英语的真正乐趣。所以目前传统的中职英语教学模式的弊端就是在于没有发挥出一个集体的优势，从而忽略了同学在英语教学当中所具有的很大的作用，因为学习英语需要不断的进行交流，只有在学习之后和自己的同学用英语去进行交流这样才能够提高学生的口语能力。所以合作学习方法它是作为一个以小组为单位的教学方法，这样就可以使中职学生在学习英语的时候最大程度上相互学习进步，从而全面提高中职学生的英语学习效率，成为了一种新的教学方法。
三、实施合作学习应注意的问题
（一）教师要教授学生掌握必要的社交技能
学习英语的目的就是为了能够用英语进行日常生活当中的交际，所以如果学生缺乏合作的社交技能，这样就会导致合作学习的效果不是很理想，或者是合作学习的小组成员解散。所以在实际的教学当中，老师要针对于这个问题传授学生一些社交的技能，例如一些简单的问候语，自我介绍或者是介绍他们等等，这样学生就可以在日常的生活当中运用到学习的英语知识，才能够体会到学习的乐趣。
（二）注意合作学习的内容
教师在英语口语实际的教学当中，还需要根据教学的进度，围绕着教学的大纲，进而合理的安排教学内容，另外英语由于其特殊性，所以需要注意英语的理论知识要和实际相结合，这样才能帮助学生理解。通过大量的实际应用，从而激发学生对于学习英语的欲望。
（三）注意合作学习活动的量和度
在合作学习当中，学生口语练习的量，会直接影响到小组的学习效果，所以需要讲究一个度，如果活动量较小的话，这样就小组成员之间也就没有进行一个充分的交流；如果练习量过多，就会让学生产生疲劳感，从而还会降低对于学习英语的兴趣。另外活动任务的难度也要把握好，对于小组交流的任务布置不能太过于简单，简单就会让学生缺乏兴趣，太难的话也就导致学生的积极性不高，所以布置口语任务的时候老师要讲究适量。
四、结束语
综上所述，合作学习的方法在中职英语教学模式当中有着很多的优势，老师需要做的就是把合作学习的模式完全渗透到英语口语教学课堂当中，以学生自身为主导，进行小组之间的交流学习，从而可以提高学生的英语口语能力。
参考文献
[1]韩丹.合作学习在中等职业高中英语口语教学中的应用[D].东北师范大学，2011.
[2]杨霞.浅谈合作学习在职业中学英语口语教学中的运用[J].新校园：学习，2013（1）：55-55.
[3]马立华.小组合作学习在职业学校英语口语教学中的运用[J].山东商业职业技术学院学报，2010，10（6）：115-116.