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摘要：对于小学生来讲，班主任是榜样和模仿的对象，在班级管理中发挥着核心的作用。为了更好的保证小学生的学习和成长，班主任应注重其管理工作的完善，通过其个人素质和工作能力的提升，使其更好的发挥引导和知道作用。此外，班主任管理工作中，还应对学生的个人状况有充分的了解，对其工作法进行必要的调整，从而保障管理效果的实现。
关键词：小学班主任；管理工作；重点
一、当前小学班主任管理中存在的一些问题
小学生由于其年龄和心理等特点，其好奇心较重，并且有着较强的模仿能力，在小学班级管理中，班主任的行为会对学生的学习以及心理健康等造成直接的影响。就当前的小学班级管理而言，班主任的作用凸显的同时也让我们看到了一些问题，这主要体现为以下几个方面：
首先，班主任自身的素质存在一定的问题。小学班级管理中，班主任素质直接影响其工作的开展，并且会对其工作方法、工作态度等产生影响。就当前小学情况来看，许多班主任仍坚持传统教学理念，对于学生的成绩给予了过多的关注，而相对忽视了学生的全面发展。有些班主任还只是简单的贯彻学校班级管理的要求，未能从学生的角度出发，给予其情感、心理等多方面的关注，从而导致班级管理效果无法保证。
其次，小学班主任的管理措施不当。小学班级管理中，许多班主任对其管理目标的认识不明确，这就使得其管理工作更多的是根据自己的理解和经验来进行，具有一定的主观性，从而造成了班级管理中随意性较强等问题。这种管理措施的不当应用，会在某些情况下挫伤学生的自尊性或者自信心，从而对其学习和成长造成不利影响。
最后，小学班级管理的有效性无法得到保证。当前小学中班主任处理负责班级管理外还承担相应的教学任务，学校教学评比等对班主任提出了更高的要求。这就使得班主任的日常工作内容较为繁多，使其无法抽出更多的时间专心班级管理，也无法保证对学生个人情况的了解和管理措施的针对性和有效性，从而导致班级问题无法得到及时的解决，最终影响了班级管理的效果。
二、小学班主任管理工作的重点
为了更好的为学生创造一个良好的学习环境和成长环境，小学班主任管理工作中要突出重点，以保证工作管理目标的实现。具体而言，主要有以下几个方面：
第一，小学班主任应给予学生充分的关注。由于小学生年龄小、心理发展不健全，这就使得其在学校生活中会遇到各种各样的问题，而小学也是其行为习惯等的养成阶段，教师的关注和管理会对其产生直接的影响。实践中，小学班主任应该具有责任心，对于学生的心理状况以及学习情况等进行时时的跟进了解，并且能够将学习的相关管理制度、规定等能以学生可以理解的方式进行传达，保证各项制度得到贯彻执行，从而也保证班级管理的效果。此外，班主任还应对学生有足够的宽容心，对学生的一些错误等予以原谅，并以此为契机进行耐心的教导，引导学生形成正确的认识和是非观念等，从而为其健康成长奠定良好的基础。小学班级管理中，还应注重公平和爱心，给予学生平等的对待，使得每个学生都能参与到班级管理中，使班级成为一个团结的整体；用爱心去关注学生的成长，对于学生的性格特点以及心理变化等进行工作方式等的调整，给予学生充分的关爱而不是溺爱，建立一种和谐的师生关系，保证班级管理效果的实现。
第二，要注重工作细节的完善。小学班级管理需要班主任足够细心并要有足够的耐心，对于小学生要给予多方面的关注，细心的去发现班级管理中存在的一些细节问题，并且要去细心的了解学生的学习状态灯，保证能够及时的给予学生帮助。在班级管理中，教师应该对学生的听课状态、作业完成情况以及学生关系等都有所了解，注重于其他任课教师的沟通和交流，从而能够更有针对性的开展工作，保证管理效果的实现。通过一些细节问题的解决，增加学生与教师之间的沟通和交流，从而创建一种良好的班级环境，更好的调动学生的积极性和主动性，使得班级管理水平不断提升
第三，要注重管理措施的改革与完善。新课标更多的强调学生的主体地位，在小学班级管理中，教师也要注重该种主体意识的培养，引导学生主动的参与到班级管理中，实现其自我管理能力的提升。具体而言，教师要以对学生的了解为基础，不断的调整期管理措施和方式，使得班级管理能够更好的激发学生的积极性和主动性，实现其措施共同性特点的同时也彰显其独特性和针对性，使得班级学生都能得到有效的管理，从而使学生的综合能力得到提升。此外，教师应该注重其管理理念的创新应用，给予学生平等的关心和关爱，通过引导学生自我管理等方式进行班级管理制度的创新应用，使得班级管理取得较好的效果。班主任以身作则，不断提高自己的综合素养和工作能力，并完善班级管理的规范制度，以小组等形式引导学生参与到班级管理中，充分贯彻民主管理理念，使得学生的管理意识和参与意识得到提升，从而使得班级管理更具科学性和有效性。
第四，要注重评价机制的完善。小学班级管理中，评价机制也发挥着重要的作用，班主任应该通过评价内容以及评价标准的调整等来实现班级管理的目标。结合小学的心理特点等，给予学生更多的肯定和鼓励，调动其积极性和主动性。此外，改变传统教学模式下，过于关注学生的成绩而相对忽视学生综合能力的现象，注重学生的日常表现，对其行为和班级活动的参与情况等进行综合考评，并且对其表现给予客观的评价。通过这种方式，使小学生更好的认识自己的班级表现，对于其自我管理意识以及自我约束能力提升的同时也有利于引导学生养成良好的学习习惯，为其健康成长奠定良好的基础。
三、结语
小学教育对于学生的思想、心理以及行为习惯等的养成有着重要的影响，而班主任班级管理工作的开展方式和效果也会对学生的成长产生影响。为了更好的实现班级管理的目标，小学班主任在开展班级管理工作时，要注重自身素质的提升，并给与学生充分的尊重和关爱，努力营造一种和谐的师生关系，不断的改善管理措施、完善班级管理的评价制度体系，使得学生得到更多的鼓励，充分调动其积极性和主动性，使得班级管理工作能够有效的开展。
参考文献：
[1]夏三文，徐如婵.提高小学班主任管理工作的有效途径[J].速读（下旬），2014（2）
[2]郑国军.小学班主任管理工作探析[J].新一代（下半月），2013（10）
[3]仓决.如何加强小学班主任管理工作[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（4）
[4]徐正娟.浅谈生本教育理念下的小学班主任管理工作[J].新课程：教师，2012（5）
[5]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（7）
关键词：小学班主任；管理工作；重点
一、当前小学班主任管理中存在的一些问题
小学生由于其年龄和心理等特点，其好奇心较重，并且有着较强的模仿能力，在小学班级管理中，班主任的行为会对学生的学习以及心理健康等造成直接的影响。就当前的小学班级管理而言，班主任的作用凸显的同时也让我们看到了一些问题，这主要体现为以下几个方面：
首先，班主任自身的素质存在一定的问题。小学班级管理中，班主任素质直接影响其工作的开展，并且会对其工作方法、工作态度等产生影响。就当前小学情况来看，许多班主任仍坚持传统教学理念，对于学生的成绩给予了过多的关注，而相对忽视了学生的全面发展。有些班主任还只是简单的贯彻学校班级管理的要求，未能从学生的角度出发，给予其情感、心理等多方面的关注，从而导致班级管理效果无法保证。
其次，小学班主任的管理措施不当。小学班级管理中，许多班主任对其管理目标的认识不明确，这就使得其管理工作更多的是根据自己的理解和经验来进行，具有一定的主观性，从而造成了班级管理中随意性较强等问题。这种管理措施的不当应用，会在某些情况下挫伤学生的自尊性或者自信心，从而对其学习和成长造成不利影响。
最后，小学班级管理的有效性无法得到保证。当前小学中班主任处理负责班级管理外还承担相应的教学任务，学校教学评比等对班主任提出了更高的要求。这就使得班主任的日常工作内容较为繁多，使其无法抽出更多的时间专心班级管理，也无法保证对学生个人情况的了解和管理措施的针对性和有效性，从而导致班级问题无法得到及时的解决，最终影响了班级管理的效果。
二、小学班主任管理工作的重点
为了更好的为学生创造一个良好的学习环境和成长环境，小学班主任管理工作中要突出重点，以保证工作管理目标的实现。具体而言，主要有以下几个方面：
第一，小学班主任应给予学生充分的关注。由于小学生年龄小、心理发展不健全，这就使得其在学校生活中会遇到各种各样的问题，而小学也是其行为习惯等的养成阶段，教师的关注和管理会对其产生直接的影响。实践中，小学班主任应该具有责任心，对于学生的心理状况以及学习情况等进行时时的跟进了解，并且能够将学习的相关管理制度、规定等能以学生可以理解的方式进行传达，保证各项制度得到贯彻执行，从而也保证班级管理的效果。此外，班主任还应对学生有足够的宽容心，对学生的一些错误等予以原谅，并以此为契机进行耐心的教导，引导学生形成正确的认识和是非观念等，从而为其健康成长奠定良好的基础。小学班级管理中，还应注重公平和爱心，给予学生平等的对待，使得每个学生都能参与到班级管理中，使班级成为一个团结的整体；用爱心去关注学生的成长，对于学生的性格特点以及心理变化等进行工作方式等的调整，给予学生充分的关爱而不是溺爱，建立一种和谐的师生关系，保证班级管理效果的实现。
第二，要注重工作细节的完善。小学班级管理需要班主任足够细心并要有足够的耐心，对于小学生要给予多方面的关注，细心的去发现班级管理中存在的一些细节问题，并且要去细心的了解学生的学习状态灯，保证能够及时的给予学生帮助。在班级管理中，教师应该对学生的听课状态、作业完成情况以及学生关系等都有所了解，注重于其他任课教师的沟通和交流，从而能够更有针对性的开展工作，保证管理效果的实现。通过一些细节问题的解决，增加学生与教师之间的沟通和交流，从而创建一种良好的班级环境，更好的调动学生的积极性和主动性，使得班级管理水平不断提升
第三，要注重管理措施的改革与完善。新课标更多的强调学生的主体地位，在小学班级管理中，教师也要注重该种主体意识的培养，引导学生主动的参与到班级管理中，实现其自我管理能力的提升。具体而言，教师要以对学生的了解为基础，不断的调整期管理措施和方式，使得班级管理能够更好的激发学生的积极性和主动性，实现其措施共同性特点的同时也彰显其独特性和针对性，使得班级学生都能得到有效的管理，从而使学生的综合能力得到提升。此外，教师应该注重其管理理念的创新应用，给予学生平等的关心和关爱，通过引导学生自我管理等方式进行班级管理制度的创新应用，使得班级管理取得较好的效果。班主任以身作则，不断提高自己的综合素养和工作能力，并完善班级管理的规范制度，以小组等形式引导学生参与到班级管理中，充分贯彻民主管理理念，使得学生的管理意识和参与意识得到提升，从而使得班级管理更具科学性和有效性。
第四，要注重评价机制的完善。小学班级管理中，评价机制也发挥着重要的作用，班主任应该通过评价内容以及评价标准的调整等来实现班级管理的目标。结合小学的心理特点等，给予学生更多的肯定和鼓励，调动其积极性和主动性。此外，改变传统教学模式下，过于关注学生的成绩而相对忽视学生综合能力的现象，注重学生的日常表现，对其行为和班级活动的参与情况等进行综合考评，并且对其表现给予客观的评价。通过这种方式，使小学生更好的认识自己的班级表现，对于其自我管理意识以及自我约束能力提升的同时也有利于引导学生养成良好的学习习惯，为其健康成长奠定良好的基础。
三、结语
小学教育对于学生的思想、心理以及行为习惯等的养成有着重要的影响，而班主任班级管理工作的开展方式和效果也会对学生的成长产生影响。为了更好的实现班级管理的目标，小学班主任在开展班级管理工作时，要注重自身素质的提升，并给与学生充分的尊重和关爱，努力营造一种和谐的师生关系，不断的改善管理措施、完善班级管理的评价制度体系，使得学生得到更多的鼓励，充分调动其积极性和主动性，使得班级管理工作能够有效的开展。
参考文献：
[1]夏三文，徐如婵.提高小学班主任管理工作的有效途径[J].速读（下旬），2014（2）
[2]郑国军.小学班主任管理工作探析[J].新一代（下半月），2013（10）
[3]仓决.如何加强小学班主任管理工作[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（4）
[4]徐正娟.浅谈生本教育理念下的小学班主任管理工作[J].新课程：教师，2012（5）
[5]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（7）