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摘要：在中职教育中计算机应用基础课程是计算机专业中的重要课程，在中职计算机应用基础课程中运用合作学习方式，可以提升中职学生的学习兴趣与学习能力，同时还能够引导学生形成良好的学习习惯，学生可以通过合作学习取长补短、共同进步，提升学生的团队意识。基于此本文专门针对合作学习构建中职计算机应用基础教学进行探究，以供各界同仁参考。
关键词：合作学习;中职计算机;应用基础;教学探究
在中职计算机应用基础课程中所面对学生是刚刚入学的新生。其中大部分的学生存在学习能力低及学习情绪消极的情况，在此环境下提升了计算机应用基础课程的教学难度，结合以上因素教师应在教育中运用有效的教学方式调动学生的学习兴趣，促进学生积极的面对学习。在实践研究中发现运用合作学习教学模式能够有效调动学生的积极性，解决计算机教育中存在的问题，实现学生协作学习共同发展的教育目标。
一、合作学习模式在中职计算机应用基础课程中的教学方法
（一）分组合作明确目标
在中职计算机应用基础课程中，可以由教师对学生进行分组，并为每个小组设定学习目标，通过组长为小组中的成员进行分配任务，在小组中每位小组成员都有自己的任务与目标。在小组中能力强的学生可以帮助能力较差的同学一起完成任务，以此提升学生间的合作意识，提高学生间的交流与互动，通过此方式可以促进每位同学都参与到学习中，优化了计算机应用基础课程的学习效率。在小组学习中针对学习能力弱的同学可以请学习成绩优异的学生为其进行辅导，并鼓励小组成员全员参与合作学习，实现协作学习共同进步的教学目标。
（二）创新教学方法
在新课改的教育指导中明确了学生教育主体的地位，因此教师应充分发挥自身的引导作用，在课程中引导学生有效的开展学习，将学生作为课堂的主人，提升学生在学习中的积极性，提高学生的综合素养，实现学生综合发展的教育目标。在计算机应用基础课程中运用合作教学模式，能够丰富教学方式。提升学生的学习兴趣，实现合作学习的终极目的。因此教师应重视创新教学方式，在课程中结合学生的能力与教材设置科学合理的教学方案，促进学生能够有效的学习，同时教师还应考量计算机的发展趋势和当前的教学状态，对教育体系做出调整，以此为社会培养符合发展需求的人才。例如学生在学习图片处理课程时，教师可以在教育中运用任务教学法，为学生布置与教材相关的学习任务《自荐书》，教师要为学生提供标准模板及具体要求，教师可以为学生预留自主交流讨论的时间，并要求学生通过小组合作完成制作，在整个合作过程中学生显得格外活跃积极，并且全员都在有条不紊的完成学习任务。教师通过此方式有效的调动了学生的积极性，促进学生积极的参与到合作学习中，激发了学生的探究欲望，同时提升了学生的协作意识，提升了计算机基础应用课程的学习质量与效率。
（三）丰富学习内容
在中职计算机应用基础课程中应深度研究教学内容，结合学生的学习情况创新教学方式，综合学生的性格特征丰富教学内容，运用先进的教学方式提升学生的学习质量，引导学生运用合作学习方式强化对知识的记忆力，促进学生将计算机理论知识与实践进一步结合，构建完整的计算机知识结构，培养学生在合作学习过程中提高解决问题的能力，实现高效学习的教学目标。例如教师在讲解图片处理内容时，教师可以引用当下学生较为感兴趣的修图方式，组织学生以“美图”为主题的计算机实践课程，在課程中将学生分为不同的小组，引导学生运用合作模式学习计算机修图课程，在课程中学习成绩优异的学生对学习能力较弱的学生进行辅助，教师通过巡视了解每组中存在的问题，再对学生遇到的问题进行逐一讲解，学生在互相帮助的学习环境中共同学习，有效提升了学生的学习兴趣增进了学生间的友谊，教师运用合作教学方式有效的突破了传统学生被动学习的教育问题，进一步实现了学生能够主动学习的愿望。另外教师还可以在课程中引导学生进行设计属于自己的名片或简历，培养学生在实践中自主探索、思考及自主解决问题的能力，促进学生能够发掘计算机中的所有功能，并掌握应用计算机功能的技巧，让学生在探索学习中体会掌握计算机技能所带来的成就感，提升学生学习的信心，形成合作意识养成乐于助人的品质，提高学习效率。
（四）构建有效的考核评价体系
在中职计算机应用基础课程中开展合作学习模式应重视学生的学习过程
并对其给予评价，良好的学习方式配合教师评价则能够有效的提升学生的学习积极性，因此教师应结合合作学习模式构建有效的评价教育体系。首先教师可以在合作学习中运用过程评价及结构评价两种方式，其中的评价重点应针对学生的学习过程，对学生参与情况与学习态度及能力等进行评价。其中的评价方式可以采用个人评价、小组评价、同伴评价及教师评价等不同方式。在评价教学中教师应充分对自我评价及学生互评进行引导，通过这样的方式帮助学生清楚的了解自身的学习状态，促进学生能够将自身的学习方式以及水平与他人进行对比，促进学生可以针对性的改进，提高自身学习成绩。
结束语：合作学习是教育中常见的一种学习方式，运用合作学习能够有效提升学生的合作意识，培养学生具备与他人友好交流的能力，提升学生的情商同时提高学习效率，为学生的综合发展奠定了基础。
参考文献：
[1]赵彬.合作学习构建中职计算机应用基础教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：240-241.
[2]彭云.中职《计算机应用基础》教学中合作学习的应用[J].软件导刊，2011，10（06）：198-199.
关键词：合作学习;中职计算机;应用基础;教学探究
在中职计算机应用基础课程中所面对学生是刚刚入学的新生。其中大部分的学生存在学习能力低及学习情绪消极的情况，在此环境下提升了计算机应用基础课程的教学难度，结合以上因素教师应在教育中运用有效的教学方式调动学生的学习兴趣，促进学生积极的面对学习。在实践研究中发现运用合作学习教学模式能够有效调动学生的积极性，解决计算机教育中存在的问题，实现学生协作学习共同发展的教育目标。
一、合作学习模式在中职计算机应用基础课程中的教学方法
（一）分组合作明确目标
在中职计算机应用基础课程中，可以由教师对学生进行分组，并为每个小组设定学习目标，通过组长为小组中的成员进行分配任务，在小组中每位小组成员都有自己的任务与目标。在小组中能力强的学生可以帮助能力较差的同学一起完成任务，以此提升学生间的合作意识，提高学生间的交流与互动，通过此方式可以促进每位同学都参与到学习中，优化了计算机应用基础课程的学习效率。在小组学习中针对学习能力弱的同学可以请学习成绩优异的学生为其进行辅导，并鼓励小组成员全员参与合作学习，实现协作学习共同进步的教学目标。
（二）创新教学方法
在新课改的教育指导中明确了学生教育主体的地位，因此教师应充分发挥自身的引导作用，在课程中引导学生有效的开展学习，将学生作为课堂的主人，提升学生在学习中的积极性，提高学生的综合素养，实现学生综合发展的教育目标。在计算机应用基础课程中运用合作教学模式，能够丰富教学方式。提升学生的学习兴趣，实现合作学习的终极目的。因此教师应重视创新教学方式，在课程中结合学生的能力与教材设置科学合理的教学方案，促进学生能够有效的学习，同时教师还应考量计算机的发展趋势和当前的教学状态，对教育体系做出调整，以此为社会培养符合发展需求的人才。例如学生在学习图片处理课程时，教师可以在教育中运用任务教学法，为学生布置与教材相关的学习任务《自荐书》，教师要为学生提供标准模板及具体要求，教师可以为学生预留自主交流讨论的时间，并要求学生通过小组合作完成制作，在整个合作过程中学生显得格外活跃积极，并且全员都在有条不紊的完成学习任务。教师通过此方式有效的调动了学生的积极性，促进学生积极的参与到合作学习中，激发了学生的探究欲望，同时提升了学生的协作意识，提升了计算机基础应用课程的学习质量与效率。
（三）丰富学习内容
在中职计算机应用基础课程中应深度研究教学内容，结合学生的学习情况创新教学方式，综合学生的性格特征丰富教学内容，运用先进的教学方式提升学生的学习质量，引导学生运用合作学习方式强化对知识的记忆力，促进学生将计算机理论知识与实践进一步结合，构建完整的计算机知识结构，培养学生在合作学习过程中提高解决问题的能力，实现高效学习的教学目标。例如教师在讲解图片处理内容时，教师可以引用当下学生较为感兴趣的修图方式，组织学生以“美图”为主题的计算机实践课程，在課程中将学生分为不同的小组，引导学生运用合作模式学习计算机修图课程，在课程中学习成绩优异的学生对学习能力较弱的学生进行辅助，教师通过巡视了解每组中存在的问题，再对学生遇到的问题进行逐一讲解，学生在互相帮助的学习环境中共同学习，有效提升了学生的学习兴趣增进了学生间的友谊，教师运用合作教学方式有效的突破了传统学生被动学习的教育问题，进一步实现了学生能够主动学习的愿望。另外教师还可以在课程中引导学生进行设计属于自己的名片或简历，培养学生在实践中自主探索、思考及自主解决问题的能力，促进学生能够发掘计算机中的所有功能，并掌握应用计算机功能的技巧，让学生在探索学习中体会掌握计算机技能所带来的成就感，提升学生学习的信心，形成合作意识养成乐于助人的品质，提高学习效率。
（四）构建有效的考核评价体系
在中职计算机应用基础课程中开展合作学习模式应重视学生的学习过程
并对其给予评价，良好的学习方式配合教师评价则能够有效的提升学生的学习积极性，因此教师应结合合作学习模式构建有效的评价教育体系。首先教师可以在合作学习中运用过程评价及结构评价两种方式，其中的评价重点应针对学生的学习过程，对学生参与情况与学习态度及能力等进行评价。其中的评价方式可以采用个人评价、小组评价、同伴评价及教师评价等不同方式。在评价教学中教师应充分对自我评价及学生互评进行引导，通过这样的方式帮助学生清楚的了解自身的学习状态，促进学生能够将自身的学习方式以及水平与他人进行对比，促进学生可以针对性的改进，提高自身学习成绩。
结束语：合作学习是教育中常见的一种学习方式，运用合作学习能够有效提升学生的合作意识，培养学生具备与他人友好交流的能力，提升学生的情商同时提高学习效率，为学生的综合发展奠定了基础。
参考文献：
[1]赵彬.合作学习构建中职计算机应用基础教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：240-241.
[2]彭云.中职《计算机应用基础》教学中合作学习的应用[J].软件导刊，2011，10（06）：198-199.