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摘 要：初中阶段学生们的内心大都十分叛逆，再加上学生们与班主任之间人生经历也存在不小的区别，使得的班主任在对学生们进行教育的时候往往难以入手，很难与学生们建立起牢固的师生关系。故而就需要班主任在开展育人工作时充分关注学生们的心理变化，“对症下药”，真正的帮助学生们解决问题。本文主要就初中班主任的育人方式展开研究，探讨提升初中班主任育人水平的改进措施。
关键词：初中班主任;育人方式;改进措施
引言：
现如今随着我国教育体制改革进程的不断推进，中学生的心理健康问题也越来越成为了各个中学的关注重点。在这其中班主任的育人工作就显得的尤为重要。班主任通过加强对于学生们的心理沟通，拉近与学生们之间的距离，能够根据学生们的实际需求使用更加适合的方式来引导学生们树立正确的价值观，促使学生们更加热爱学习、乐观生活。
一、对初中班主任育人方式的分析
（一）赞扬育人方式
由于初中学生们的心智还未完成成熟，极易缺乏对自身的自信，特别是在完成一件十分有成就感的事情之后无人欣赏，极易打击学生们的自信心与积极性。对此班主任在开展育人工作的时候应当多加关注学生们的日常活动，适当的给予学生们一些鼓励与赞扬，帮助学生们形成起积极向上的健康心态。同时在对一些极度内心的学生开展育人工作的时候也需要控制力度，不要第一时间就找其谈话、了解情况，这样可能反而会使得学生感到畏惧，从而隐瞒自身内心的想法。应当积极带动其参与到班级的各项活动中来，逐渐的提升学生在班级当中的活跃度，并时常对其的学习情况提出肯定，进一步拉近师生之间的距离，为更好的开展育人工作奠定基础。
（二）奖惩育人方式
处于初中阶段的学生们不具备较强的规则意识，无论是在日常的课堂教学当中，还是在课余时间都都容易做出一些不符合学校规定的举动，例如上课说话、吃东西，下课追逐打闹、大声喧哗等等。为了能够帮助学生们养成规则意识，更好的约束自己的行为，为班级提供一个更好的学习环境，就需要班主任合理的设置奖惩机制。促进班级凝聚力的提升，帮助学生们朝着正确的方向发展，帮助学生们提升明辨是非的能力[1]。
二、初中班主任育人工作的改进措施
（一）合理应用奖惩机制
奖惩育人方式的本质是为了提升学生们的规则意识，帮助学生们朝着正确的方向发展，其本身的目的不再于处罚学生，而是要以另一种方式来告知学生们哪些是不正确的行为，从而帮助学生们形成正确的人生观、价值观。同时班主任在设置奖惩制度的时候也需要把控力度，不仅仅需要让学生们产生深刻的印象，同时处罚也不能过重。在罚的同时也需要重视奖励的重要性，如若单单能够通过奖励就可以完成对学生们行为的规范教育，那么则可以称为是成功的教育。
就例如班主任可以让学生们积极回答问题，记录每天回答问题较多的学生，可以免去本周的值日。即可以给学生们提供一些便利，同时也不会影响到班级内部的凝聚力，这种方式的优势也远远大于处罚[2]。
（二）巧用班会，增进与学生们之间的距离
班主任在开展育人工作的时候，需要先增加对于学生们内心的了解才能够更好的开展工作。现如今大部分班主任在开展班级会议的时候都会着重说明近期以来的班级当中所存在的问题，使得班会氛围十分沉重，学生们即便是有更好的方法也大都不会提出，这样不仅仅会使班主任与学生们之间产生隔阂，同时也不利于班级朝着更好的方向建设。对此就需要班主任适当给予学生们一些在班会上发挥的机会，让学生们畅所欲言，同时融入到学生们的讨论当中，以旁观者的角度给予一些指导，让学生们了解到班级管理的难处，增强学生们对班主任的理解。同时班主任也可以时常的分享一些自身的感触与经历，引发学生们的共鸣，从而与学生们建立起亦师亦友的关系。
除此之外也可以让大家分享一些自己在学习生活当中的好习惯，让学生们互相监督、共同进步，以小部分学生的优秀精神感染其他同学，促进班级融洽氛围的形成。
（三）理性处理学生们的错误
本身初中生的心智还不够成熟，不能够很好的约束自己的行为，难免会出现错误。而班主任也需要理性面对这些犯错误的同学，一些细小错误不需要过多的批评，也不需要过多的询问原因，只需要告知学生下次注意，用平和的语气进行沟通，学生们自然会努力的约束自身不再犯下同样的错误。同时也不会认为这是班主任的放纵，只会感恩班主任给予的机会。
除此之外在面对一些问题学生的时候不要放任不管，初中学生们的心理可塑性都是极强的，班主任的某一次谈话、某一个行为都有可能对其产生深刻的影响。班主任应当采取正确的方式开展教育工作，帮助其正确认识自身的错误，在保护学生自尊的前提下开展育人工作。
结束语：
综上所述，初中阶段班主任的育人工作对学生们的成长有着极大的影响，班主任应当选择正确的沟通方式，恩威并重的使用獎惩机制。选择适当的机会赞扬学生，增强学生们的自信心，帮助学生们身心健康的成长。
参考文献：
[1]苟剑.初中班主任育人模式及改进[J].文教资料，2019（09）：175-176.
[2]杨玉林，马鑫.初中班主任的育人方式及优化方案分析[J].中国校外教育，2018（16）：46+48.
关键词：初中班主任;育人方式;改进措施
引言：
现如今随着我国教育体制改革进程的不断推进，中学生的心理健康问题也越来越成为了各个中学的关注重点。在这其中班主任的育人工作就显得的尤为重要。班主任通过加强对于学生们的心理沟通，拉近与学生们之间的距离，能够根据学生们的实际需求使用更加适合的方式来引导学生们树立正确的价值观，促使学生们更加热爱学习、乐观生活。
一、对初中班主任育人方式的分析
（一）赞扬育人方式
由于初中学生们的心智还未完成成熟，极易缺乏对自身的自信，特别是在完成一件十分有成就感的事情之后无人欣赏，极易打击学生们的自信心与积极性。对此班主任在开展育人工作的时候应当多加关注学生们的日常活动，适当的给予学生们一些鼓励与赞扬，帮助学生们形成起积极向上的健康心态。同时在对一些极度内心的学生开展育人工作的时候也需要控制力度，不要第一时间就找其谈话、了解情况，这样可能反而会使得学生感到畏惧，从而隐瞒自身内心的想法。应当积极带动其参与到班级的各项活动中来，逐渐的提升学生在班级当中的活跃度，并时常对其的学习情况提出肯定，进一步拉近师生之间的距离，为更好的开展育人工作奠定基础。
（二）奖惩育人方式
处于初中阶段的学生们不具备较强的规则意识，无论是在日常的课堂教学当中，还是在课余时间都都容易做出一些不符合学校规定的举动，例如上课说话、吃东西，下课追逐打闹、大声喧哗等等。为了能够帮助学生们养成规则意识，更好的约束自己的行为，为班级提供一个更好的学习环境，就需要班主任合理的设置奖惩机制。促进班级凝聚力的提升，帮助学生们朝着正确的方向发展，帮助学生们提升明辨是非的能力[1]。
二、初中班主任育人工作的改进措施
（一）合理应用奖惩机制
奖惩育人方式的本质是为了提升学生们的规则意识，帮助学生们朝着正确的方向发展，其本身的目的不再于处罚学生，而是要以另一种方式来告知学生们哪些是不正确的行为，从而帮助学生们形成正确的人生观、价值观。同时班主任在设置奖惩制度的时候也需要把控力度，不仅仅需要让学生们产生深刻的印象，同时处罚也不能过重。在罚的同时也需要重视奖励的重要性，如若单单能够通过奖励就可以完成对学生们行为的规范教育，那么则可以称为是成功的教育。
就例如班主任可以让学生们积极回答问题，记录每天回答问题较多的学生，可以免去本周的值日。即可以给学生们提供一些便利，同时也不会影响到班级内部的凝聚力，这种方式的优势也远远大于处罚[2]。
（二）巧用班会，增进与学生们之间的距离
班主任在开展育人工作的时候，需要先增加对于学生们内心的了解才能够更好的开展工作。现如今大部分班主任在开展班级会议的时候都会着重说明近期以来的班级当中所存在的问题，使得班会氛围十分沉重，学生们即便是有更好的方法也大都不会提出，这样不仅仅会使班主任与学生们之间产生隔阂，同时也不利于班级朝着更好的方向建设。对此就需要班主任适当给予学生们一些在班会上发挥的机会，让学生们畅所欲言，同时融入到学生们的讨论当中，以旁观者的角度给予一些指导，让学生们了解到班级管理的难处，增强学生们对班主任的理解。同时班主任也可以时常的分享一些自身的感触与经历，引发学生们的共鸣，从而与学生们建立起亦师亦友的关系。
除此之外也可以让大家分享一些自己在学习生活当中的好习惯，让学生们互相监督、共同进步，以小部分学生的优秀精神感染其他同学，促进班级融洽氛围的形成。
（三）理性处理学生们的错误
本身初中生的心智还不够成熟，不能够很好的约束自己的行为，难免会出现错误。而班主任也需要理性面对这些犯错误的同学，一些细小错误不需要过多的批评，也不需要过多的询问原因，只需要告知学生下次注意，用平和的语气进行沟通，学生们自然会努力的约束自身不再犯下同样的错误。同时也不会认为这是班主任的放纵，只会感恩班主任给予的机会。
除此之外在面对一些问题学生的时候不要放任不管，初中学生们的心理可塑性都是极强的，班主任的某一次谈话、某一个行为都有可能对其产生深刻的影响。班主任应当采取正确的方式开展教育工作，帮助其正确认识自身的错误，在保护学生自尊的前提下开展育人工作。
结束语：
综上所述，初中阶段班主任的育人工作对学生们的成长有着极大的影响，班主任应当选择正确的沟通方式，恩威并重的使用獎惩机制。选择适当的机会赞扬学生，增强学生们的自信心，帮助学生们身心健康的成长。
参考文献：
[1]苟剑.初中班主任育人模式及改进[J].文教资料，2019（09）：175-176.
[2]杨玉林，马鑫.初中班主任的育人方式及优化方案分析[J].中国校外教育，2018（16）：46+48.