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摘要：积极性是小学生不断学习的动力，在小学数学的教育中，教师通过以学生的兴趣为导向开展教学活动，教育小学生激发学习的兴趣，对发展小学生的思维，培养学生的核心素养具有促进的作用，在现在课程改革的需求下，以带动小学生积极性为目的的教育模式也成了关键，所以为增强小学生学习兴趣，着重分析了小学数学教学中调动小学生学習积极性的重要性，并对采取的措施进行分析。
关键词：小学数学教学;学生积极性;措施分析
前言
近些年来，由于我国的教育深深地受到“应式教育”的影响，从而导致学校和家长都拿成绩作为判断学生学习好坏的标准，认为学习的目标一定是在于考试获取高分，过度的关注成绩，这种局限的评价虽然会对人的知识素质起到一定要做作用，但是却而疏忽了同学们的全面发展，使得学生一心想着提高学习成绩，而忘记自身的全面有效发展。在这样的背景下，本篇文章展开在小学数学教学中调动学生主动积极性措施的分析。
一、小学数学教学现状的基本概述
当前，学生在课堂的主体地位没有得到全面的表现，老师在课堂当中对学生探究的现实状况着重度不够，老师在课堂实际的教学中，没有根据同学们的实际学习情况制定符合同学们的课堂教育模式。而且现在随着科技的快速发展，社会已经发展成为为信息化时代，不论是社会环境还是教学环境都发生了巨大的变化。然而，在我国的部分小学数学老师实际教学的课程当中还是按照往常千篇一律的教学方式，教学方法过于枯燥，不注重对于学生的身心发展的全面考虑，这非常不利于学生创新模式的提升，也使得课堂氛围变得枯燥无味，失去了原有的鲜活的生机勃勃的课堂，从而遏制了同学们的天性和特长的快速发展，压抑了同学们的学习积极性。
二、小学数学教学中调动学生积极性的意义分析
在新型教育的理念下，小学生应该作为课堂的主体，教师要理解小学生个性化、差异化的特点，为小学生开展相关教学活动，从而带动学生的积极性，使得小学生能够跟随老师的带领，发挥主观学习能力。进而促进小学生的素养形成，由于在受到应试教育的影响力下，教师采取的教学模式单一，从而导致学生学习积极性不高，阻碍了学生的思维的发展使得学习成绩不佳，所以在小学数学教学课堂中，教师应该创造一个良好的教学氛围，激发小学生的学习兴趣进而让小学生对数学产生学习积极性，为以后的学习打下坚实的基础。
三、小学数学教学中调动学生积极性的措施探讨
小学数学教学中调动学生积极性的措施主要从构建良好课堂环境、创新教学方式和建立课堂教学情境三个方面展开探讨。
1.构建良好课堂环境
课堂环境的好坏，也会直接影响小学数学的教学质量。在小学数学的课堂教学中，老师只有尊重学生的主体性，去关心小学生，了解小学生，通过小学生的视角去分析看待问题，并且根据小学生的实际情况，结合课本内容设置教学活动，从而激发小学生学习的积极性，使得小学生能够快速的融入到课堂当中，进而培养小学生的核心素养。例如，在课堂教学中，老师就可以主动融入到小学生的群体当中，与学生达成交流模式，从而帮助他们解决生活和学习上的难题。使得学生和老师的关系更近，课堂环境氛围也越来越好，学生也能更好的跟随教师学习知识内容。
2.创新教学方式
对于小学生而言，枯燥无味的教学模式并不能引起他们的学习兴趣，只有引起小学生的学习兴趣才能调动他们的积极性。例如在“人教新版”的教学内容中，就有很好的教学方式，教师通过为小学生开展实际动手活动，来丰富小学生的思维，提升小学生的知识运用能力，进而培养小学生的核心素养观念。
例如：在画一画、比一比、剪一剪的教学课堂中，教师就可以为学生准备一个真实的实际活动，让小学生充分发挥想象能力，教师起到引导作用，从而让学生在动手动脑中获得知识。再例如，在学习“认识物体”这节知识课程时，教师就可以通过为小学生准备积木道具或者其他物体，通过让小学生拼成小汽车，教师可以提出“小汽车的轮子属于什么物体？”让学生自己动脑思考或者以小组的方式展开讨论，使得小学生在自己感兴趣的活动中学习知识，从而加深小学生对于数学知识的理解能力，进而培养小学生的学习积极性。
3.建立课堂教学情境
随着信息化时代的发展，多媒体教学应运而生，教师通过多媒体教学工具，为小学生带来有趣的教学课堂，来培养小学生的学习积极性，提升小学生对数学知识的理解能力，进而对小学生的全面发展起到促进作用。由于小学生的数学知识都比较抽象，小学生的理解和认知能力还十分薄弱，对于一些知识重点和难点学习起来都比较吃力，因此，在小学数学课堂中，教师应该运用信息技术和知识的融合，制作相关教学课件，从而使抽项目的理论知识变得生动化，形象化，从而引起学生的学习兴趣，加强的学生对于知识的理解能力，使小学数学教学变得更加有效。
例如，在学习“小小商店”的知识中，教师可以通过提前对知识内容的了解，明确教学目标，运用多媒体技术为小学生提供一个良好的教学氛围，从而激发小学生的学习主动性，让小学生融入到教学课堂氛围中，并且对小学生提出相关的教学问题，让小学生在生活实际中去学习认知，进而提升小学生的逻辑思维能力，培养小学生的数学核心素养。
结束语
总而言之，为了培养小学生对数学的学习积极性，需要教师在实际教学中，进行不断的创新教育教学的方式，带领小学数学教育走向一个优质、合理的道路。教师在不断的进行课堂教学的过程中，要公平公正，对待每个不同的小学生要因材施教，不仅要让学生的个性化特点得到发展，同时也要提升同学和驾驶之间的关系，这对于高效课堂有着重要的意义，最终学生在提高学习积极性的同时，也提高了学生的自主学习能力。
参考文献
[1]如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J]. 李三英，汪玉华.中国农村教育 . 2018（04）
[2]浅谈小学数学核心素养生成的教学策略研究[A]. 卢卓文.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]. 2019
[3]小学“生活数学”教学实践探索[J]. 卞恩鸿.内蒙古师范大学学报（教育科学版） . 2020（01）
[4]小学数学教学中学生创新思维能力培养[J]. 闫军丽.学周刊 . 2020（07）
[5]学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 王晓燕.中国校外教育 . 2020（08）
[6]基于创客教育背景下数学教学的创意设计和应用[J]. 徐斌. 小学教学参考. 2020（06）
关键词：小学数学教学;学生积极性;措施分析
前言
近些年来，由于我国的教育深深地受到“应式教育”的影响，从而导致学校和家长都拿成绩作为判断学生学习好坏的标准，认为学习的目标一定是在于考试获取高分，过度的关注成绩，这种局限的评价虽然会对人的知识素质起到一定要做作用，但是却而疏忽了同学们的全面发展，使得学生一心想着提高学习成绩，而忘记自身的全面有效发展。在这样的背景下，本篇文章展开在小学数学教学中调动学生主动积极性措施的分析。
一、小学数学教学现状的基本概述
当前，学生在课堂的主体地位没有得到全面的表现，老师在课堂当中对学生探究的现实状况着重度不够，老师在课堂实际的教学中，没有根据同学们的实际学习情况制定符合同学们的课堂教育模式。而且现在随着科技的快速发展，社会已经发展成为为信息化时代，不论是社会环境还是教学环境都发生了巨大的变化。然而，在我国的部分小学数学老师实际教学的课程当中还是按照往常千篇一律的教学方式，教学方法过于枯燥，不注重对于学生的身心发展的全面考虑，这非常不利于学生创新模式的提升，也使得课堂氛围变得枯燥无味，失去了原有的鲜活的生机勃勃的课堂，从而遏制了同学们的天性和特长的快速发展，压抑了同学们的学习积极性。
二、小学数学教学中调动学生积极性的意义分析
在新型教育的理念下，小学生应该作为课堂的主体，教师要理解小学生个性化、差异化的特点，为小学生开展相关教学活动，从而带动学生的积极性，使得小学生能够跟随老师的带领，发挥主观学习能力。进而促进小学生的素养形成，由于在受到应试教育的影响力下，教师采取的教学模式单一，从而导致学生学习积极性不高，阻碍了学生的思维的发展使得学习成绩不佳，所以在小学数学教学课堂中，教师应该创造一个良好的教学氛围，激发小学生的学习兴趣进而让小学生对数学产生学习积极性，为以后的学习打下坚实的基础。
三、小学数学教学中调动学生积极性的措施探讨
小学数学教学中调动学生积极性的措施主要从构建良好课堂环境、创新教学方式和建立课堂教学情境三个方面展开探讨。
1.构建良好课堂环境
课堂环境的好坏，也会直接影响小学数学的教学质量。在小学数学的课堂教学中，老师只有尊重学生的主体性，去关心小学生，了解小学生，通过小学生的视角去分析看待问题，并且根据小学生的实际情况，结合课本内容设置教学活动，从而激发小学生学习的积极性，使得小学生能够快速的融入到课堂当中，进而培养小学生的核心素养。例如，在课堂教学中，老师就可以主动融入到小学生的群体当中，与学生达成交流模式，从而帮助他们解决生活和学习上的难题。使得学生和老师的关系更近，课堂环境氛围也越来越好，学生也能更好的跟随教师学习知识内容。
2.创新教学方式
对于小学生而言，枯燥无味的教学模式并不能引起他们的学习兴趣，只有引起小学生的学习兴趣才能调动他们的积极性。例如在“人教新版”的教学内容中，就有很好的教学方式，教师通过为小学生开展实际动手活动，来丰富小学生的思维，提升小学生的知识运用能力，进而培养小学生的核心素养观念。
例如：在画一画、比一比、剪一剪的教学课堂中，教师就可以为学生准备一个真实的实际活动，让小学生充分发挥想象能力，教师起到引导作用，从而让学生在动手动脑中获得知识。再例如，在学习“认识物体”这节知识课程时，教师就可以通过为小学生准备积木道具或者其他物体，通过让小学生拼成小汽车，教师可以提出“小汽车的轮子属于什么物体？”让学生自己动脑思考或者以小组的方式展开讨论，使得小学生在自己感兴趣的活动中学习知识，从而加深小学生对于数学知识的理解能力，进而培养小学生的学习积极性。
3.建立课堂教学情境
随着信息化时代的发展，多媒体教学应运而生，教师通过多媒体教学工具，为小学生带来有趣的教学课堂，来培养小学生的学习积极性，提升小学生对数学知识的理解能力，进而对小学生的全面发展起到促进作用。由于小学生的数学知识都比较抽象，小学生的理解和认知能力还十分薄弱，对于一些知识重点和难点学习起来都比较吃力，因此，在小学数学课堂中，教师应该运用信息技术和知识的融合，制作相关教学课件，从而使抽项目的理论知识变得生动化，形象化，从而引起学生的学习兴趣，加强的学生对于知识的理解能力，使小学数学教学变得更加有效。
例如，在学习“小小商店”的知识中，教师可以通过提前对知识内容的了解，明确教学目标，运用多媒体技术为小学生提供一个良好的教学氛围，从而激发小学生的学习主动性，让小学生融入到教学课堂氛围中，并且对小学生提出相关的教学问题，让小学生在生活实际中去学习认知，进而提升小学生的逻辑思维能力，培养小学生的数学核心素养。
结束语
总而言之，为了培养小学生对数学的学习积极性，需要教师在实际教学中，进行不断的创新教育教学的方式，带领小学数学教育走向一个优质、合理的道路。教师在不断的进行课堂教学的过程中，要公平公正，对待每个不同的小学生要因材施教，不仅要让学生的个性化特点得到发展，同时也要提升同学和驾驶之间的关系，这对于高效课堂有着重要的意义，最终学生在提高学习积极性的同时，也提高了学生的自主学习能力。
参考文献
[1]如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J]. 李三英，汪玉华.中国农村教育 . 2018（04）
[2]浅谈小学数学核心素养生成的教学策略研究[A]. 卢卓文.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]. 2019
[3]小学“生活数学”教学实践探索[J]. 卞恩鸿.内蒙古师范大学学报（教育科学版） . 2020（01）
[4]小学数学教学中学生创新思维能力培养[J]. 闫军丽.学周刊 . 2020（07）
[5]学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 王晓燕.中国校外教育 . 2020（08）
[6]基于创客教育背景下数学教学的创意设计和应用[J]. 徐斌. 小学教学参考. 2020（06）