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三心兼具，开展小学班级管理工作就是要做到：爱心，获得学生的信任；耐心，挖掘学生的亮点；诚心，身教更兼言教，最终确保在“爱心、耐心和诚心”的引导下，班集体成为学习积极上进，互相之间团结一心，师生互动教学相长的模式，实现班级管理的最优化。本文结合多年的班主任管理工作经验，结合先进的教育教学理论，提出有效的管理对策，为各位同仁提供宝贵的建议。小学班级 管理工作 爱心 耐心 诚心【中图分类号】G625.1
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0178-01 班集体的发展中，班主任是集体的关键人物，承担着培养优秀学生的重担，为此班主任管理工作也要适应学生的心理需求，适应学生学术学习与道德发展的教育需求。为了更好地完善班主任管理工作，本文结合多年的班主任管理工作经验，结合先进的教育教学理论，提出有效的管理对策，为各位同仁提供宝贵的建议。1.爱心，获得学生的信任爱心，是信任的基石。小学班级管理工作的开展必须要重视爱心的有效运用，小学生虽然年龄小，但是他们能够感知到爱，对于有爱的教育才会更为信服。例如：同样是批评学生不遵守课堂纪律，打乱班级学习氛围。有的教师会直接批评学生“总是不听话，不遵守班级纪律，给班级抹黑。”表面上是为了班集体着想，但是语言表达上就体现出对学生的严重歧视。有的教师会批评学生“你上课的时候不好好听讲，怎么能够得到进步呢，未来社会只有知识储备充足的人才是胜者，你不会克制自己，怎么能够成功呢？”这才是有爱心的教育方式。爱心，还应该体现在师生沟通上。教师要学会分享学生的喜怒哀乐，把他们当作朋友来交往，做好学生的榜样。例如：在网络上经常和学生一起聊天，并且保证不透露学生对自己讲的话，做到全面地尊重。亲其师则信其道，这样他们才会愿意听从你的教导，听从你的建议。另外，教师还应该建立丰富的信息网络 ，将自己的爱心教育方式传递给班级内的任课教师，传递给学生的家长，形成全面的爱心教育网络，网络联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。2.耐心，挖掘学生的亮点耐心，是管理的基石。小学生年龄特点决定了他们在懵懂之间不断地徘徊，所以教师的很多管理措施，管理方法都不会很快见效。耐心是解决班级管理问题，解决教育难点的关键所在。首先，教师要有耐心去挖掘学生身上的闪光点。每一个学生都有着个性上的闪光点，或是善良，或是爱劳动，或是善于处理问题，或是与同学沟通有耐心。教师要进行这些闪光点的挖掘，并且及时鼓励，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。例如：我们班级的张某某同学，虽然平时不爱学习，注意力不集中，也不能很好地克制自己遵守班级纪律。但是，孩子单纯善良，总是愿意与老师多沟通。我抓住这个闪光点，耐心地教育他忍耐一节课，学会一道题，写好一篇作文。一年后，张某某的成绩得到大幅度的提高，学习纪律也较之以往好了很多。所以说，有耐心的班主任管理工作能够让学生认识到自己是班集体之中的一份子，必须要融入集体之中，发挥自己的优势，弥补自己的不足。3.诚心，身教更兼言教诚心，是彰显教师魅力的关键。教师要想管理好班级就必须明确：身教重于言教，身教更兼言教。首先，要想依循身教重于言教的教育原则，教师必须自身树立良好的“君子”行为规范，诚信为人，诚心从教。与学生的交流过程中不仅要说到做到，还必须一碗水端平。例如：在班级管理过程中说清楚对于学习成绩有进步的学生要给予獎励，那么就必须实现，否则学生就会对班主任的话语产生怀疑。其次，教师要对班级内的每一位学生都公平对待。不歧视学生的班主任会得到班级内全体同学的尊重。例如：班级内有一些不听从教师教导的同学，如果在上课的时候，教师就故意不提问这些学生，那么班级的其他同学就看在眼里，觉得老师是一个“小气”的人，进而对班主任的行事准则产生怀疑。反之，如果教师能够公平对待这些“问题学生”，班级的全体同学就会感受到“大爱无私”的班级管理氛围，进而形成良好的班风和学风，并且学着教师的行事准则，树立良好的道德行为思想。总之，班主任老师是小学期间班级活动的组织者、引导者，班主任的一言一行会直接影响到班集体的整体管理质量和学生的学习效率。班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用，所以班主任的以身作则，严以律己。4.结语综上所述，教师要多与学生沟通、交流，多投入一些情感因素用于学生管理工作中，让学生切实感受到教师的关爱，在学生成长的关键时期成为他们强大的心理依靠，做到三心兼具，让班集体成为积极上进，互相之间团结一心，师生互动教学相长的模式，实现班级管理的最优化。 参考文献[1]白鹤.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].赤子（上中旬），2017（07）.[2]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊）. 2017（05）.[3]罗会鹏.用爱点亮每一位心灵——谈小学班主任的管理艺术[J].赤子（上中旬），2017（03）.[4]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界，2015（06）.
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0178-01 班集体的发展中，班主任是集体的关键人物，承担着培养优秀学生的重担，为此班主任管理工作也要适应学生的心理需求，适应学生学术学习与道德发展的教育需求。为了更好地完善班主任管理工作，本文结合多年的班主任管理工作经验，结合先进的教育教学理论，提出有效的管理对策，为各位同仁提供宝贵的建议。1.爱心，获得学生的信任爱心，是信任的基石。小学班级管理工作的开展必须要重视爱心的有效运用，小学生虽然年龄小，但是他们能够感知到爱，对于有爱的教育才会更为信服。例如：同样是批评学生不遵守课堂纪律，打乱班级学习氛围。有的教师会直接批评学生“总是不听话，不遵守班级纪律，给班级抹黑。”表面上是为了班集体着想，但是语言表达上就体现出对学生的严重歧视。有的教师会批评学生“你上课的时候不好好听讲，怎么能够得到进步呢，未来社会只有知识储备充足的人才是胜者，你不会克制自己，怎么能够成功呢？”这才是有爱心的教育方式。爱心，还应该体现在师生沟通上。教师要学会分享学生的喜怒哀乐，把他们当作朋友来交往，做好学生的榜样。例如：在网络上经常和学生一起聊天，并且保证不透露学生对自己讲的话，做到全面地尊重。亲其师则信其道，这样他们才会愿意听从你的教导，听从你的建议。另外，教师还应该建立丰富的信息网络 ，将自己的爱心教育方式传递给班级内的任课教师，传递给学生的家长，形成全面的爱心教育网络，网络联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。2.耐心，挖掘学生的亮点耐心，是管理的基石。小学生年龄特点决定了他们在懵懂之间不断地徘徊，所以教师的很多管理措施，管理方法都不会很快见效。耐心是解决班级管理问题，解决教育难点的关键所在。首先，教师要有耐心去挖掘学生身上的闪光点。每一个学生都有着个性上的闪光点，或是善良，或是爱劳动，或是善于处理问题，或是与同学沟通有耐心。教师要进行这些闪光点的挖掘，并且及时鼓励，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。例如：我们班级的张某某同学，虽然平时不爱学习，注意力不集中，也不能很好地克制自己遵守班级纪律。但是，孩子单纯善良，总是愿意与老师多沟通。我抓住这个闪光点，耐心地教育他忍耐一节课，学会一道题，写好一篇作文。一年后，张某某的成绩得到大幅度的提高，学习纪律也较之以往好了很多。所以说，有耐心的班主任管理工作能够让学生认识到自己是班集体之中的一份子，必须要融入集体之中，发挥自己的优势，弥补自己的不足。3.诚心，身教更兼言教诚心，是彰显教师魅力的关键。教师要想管理好班级就必须明确：身教重于言教，身教更兼言教。首先，要想依循身教重于言教的教育原则，教师必须自身树立良好的“君子”行为规范，诚信为人，诚心从教。与学生的交流过程中不仅要说到做到，还必须一碗水端平。例如：在班级管理过程中说清楚对于学习成绩有进步的学生要给予獎励，那么就必须实现，否则学生就会对班主任的话语产生怀疑。其次，教师要对班级内的每一位学生都公平对待。不歧视学生的班主任会得到班级内全体同学的尊重。例如：班级内有一些不听从教师教导的同学，如果在上课的时候，教师就故意不提问这些学生，那么班级的其他同学就看在眼里，觉得老师是一个“小气”的人，进而对班主任的行事准则产生怀疑。反之，如果教师能够公平对待这些“问题学生”，班级的全体同学就会感受到“大爱无私”的班级管理氛围，进而形成良好的班风和学风，并且学着教师的行事准则，树立良好的道德行为思想。总之，班主任老师是小学期间班级活动的组织者、引导者，班主任的一言一行会直接影响到班集体的整体管理质量和学生的学习效率。班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用，所以班主任的以身作则，严以律己。4.结语综上所述，教师要多与学生沟通、交流，多投入一些情感因素用于学生管理工作中，让学生切实感受到教师的关爱，在学生成长的关键时期成为他们强大的心理依靠，做到三心兼具，让班集体成为积极上进，互相之间团结一心，师生互动教学相长的模式，实现班级管理的最优化。 参考文献[1]白鹤.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].赤子（上中旬），2017（07）.[2]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊）. 2017（05）.[3]罗会鹏.用爱点亮每一位心灵——谈小学班主任的管理艺术[J].赤子（上中旬），2017（03）.[4]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界，2015（06）.