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今年4月，贵州省黔南州初中语文优质课评选活动正式拉开序幕，本人作为一名县级语文教研员，有幸带领十余名语文骨干教师全程参加观摩学习，两天的评比，共听了14节课展示课，总的看来，作为州级层面的高水平教师优质课竞赛，参评教师可谓是使出了“看家本领”，使尽了“浑身解数”，有些教师在课堂上信心十足，课堂教学收放自如，但有的教师课堂教学却显得“捉襟见衬”，教学达不到预期效果。
为什么会出现两种不同的结果呢？我想，那是积淀、积累、磨练的缘故。俗话说：台上一分钟、台下十年功。教学确实如此。评委在对选手的表现进行点评时也说，语文教师在教学中，要展现自己与众不同的教学个性，或者教学风格，而不是跟在别人的后面亦步亦趋，但要形成自己的教学个性乃至风格，并不是一朝一夕的事，那是长期积淀、磨练的结果。
一名教师，特别是语文教师，没有一定的积淀，是上不好语文课的，一名语文教师，没有丰厚的积累，课堂上永远做不到收放自如的。这里所说的积淀、积累，换句通俗的话说，就是教师的功底。语文教师功底不扎实，那肯定上不好语文课，充其量也只是勉强“完成”教学任务而已。
特级教师程红兵曾一针见血地指说：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。”可以这样说，教师的功底不够，甚至很差，一个主要的原因要归结于教师平时不看书，不读书，反过来讲，语文教师只有坚持读书，才能拥有深厚的文化底蕴，才能厚积而薄发，讲起课来充满底气、自信，轻松自如地驾驭课堂。
当然，很多语文教师也意识到阅读对于自身专业的发展重要性，但是提及读书学习，说起容易做起来难，由于诸多原因，很多语文教师就是难以真正做到坚持阅读学习，即使读书也只能是虎头蛇尾，难以做到持之以恒。
据报道，一位教师在博客里曾经这样抱怨：
“一直以来，在学校的大部分时间忙于备课、上课，批改学生的作业，辅导学生。回到家里，要忙家务，要教育孩子，要照顾老人，这些繁杂琐碎的事往往令人身心疲惫，哪还有精力和时间去读书呢？”
很多教师每天早上七点半进入学校，就进入到一天的快节奏工作中，平均每天上课三四小时，加上备课和改作业，每天还得至少有两个小时被课外工作占用，的确没有大段的空闲时间。那么，教师是否真的难以找到读书时间？有位教师这样反思到：自己总是抱怨一天没时间去读书学习，但是一天当中聚在一起侃大山，天南海北，谈天说地总是有的，晚上吃过晚饭后也有“无所事事”之时，如果将这些时间充分利用起来，也能够读上几页书啊。但可惜的是，有时候，我们宁可这样漫无目的地看电话、上网浏览页面、玩手机游戏，却让这本该用来读书学习的时间悄悄地溜走……
有句名言说得很好：一个人是否有成就，就看他如何利用八小时之外的时间。所以说，一名语文教师，不是没有时间来读书学习，而且可以挤出时间来学习的，工作之余挤出时间学习，对自身的专业提升的重要性不言而喻。从根本上说，教师阅读离不开内在动机。
苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。”
说到底，读书不是通过外力强加的，而是需要有强烈的内在动机。在心理学上，动机是在需要的基础上产生的。有需要，才会产生相应的动机，才有相应的行动。教师一旦有了阅读的欲望，就会自然而然地放弃与阅读无关的事情，心无旁骛、想法设法地寻找书籍，充实自己，从学科书籍到人文书籍再到教育哲学经典，一步步对课题、对教育和生活加深理解，进而养成阅读习惯。其实阅读和吃饭一样，有与无，都是自己的事，多与少，都会有收获。面对不容乐观的阅读环境，教师更需要一颗恒心。
因此，教师应该养成阅读积累的习惯。
名师于漪多次表示：“我当了一辈子教师，一辈子学做教师;我上了一辈子课，上了一辈子令人遗憾的课。”苏霍姆林斯基也说过：“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。”他还在书中记录了一个非常典型的例子：一位有着30多年教龄的历史教师，在区里上了一节公开课，获得了极大的成功。课后，有人向他请教：“您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师回答：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
一名好教师要有高超的教育艺术，就必须有阅读的习惯。现实中，那些杰出的教师无不是坚持不懈地阅读。对于经常抱怨工作太忙太累、没有时间阅读的教师来说，怎样才能挤出阅读时间呢？其实，读书不能仅靠外力推动，而是需要强烈的内在动机。阅读习惯就像火车，一旦开动起来，没有什么能够阻挡它的前进。
读书并不是难以企及的事，读书与其说是一种精神需求，不如说是一种生活态度，在这处喧嚣的时代，语文教师能够让自己心绪平静下来思索生命的意义，也唯有读书，一个有良好阅读习惯的语文教师，才有可能成为一名优秀的语文教师。
（作者单位：贵州省平塘县教育局）
为什么会出现两种不同的结果呢？我想，那是积淀、积累、磨练的缘故。俗话说：台上一分钟、台下十年功。教学确实如此。评委在对选手的表现进行点评时也说，语文教师在教学中，要展现自己与众不同的教学个性，或者教学风格，而不是跟在别人的后面亦步亦趋，但要形成自己的教学个性乃至风格，并不是一朝一夕的事，那是长期积淀、磨练的结果。
一名教师，特别是语文教师，没有一定的积淀，是上不好语文课的，一名语文教师，没有丰厚的积累，课堂上永远做不到收放自如的。这里所说的积淀、积累，换句通俗的话说，就是教师的功底。语文教师功底不扎实，那肯定上不好语文课，充其量也只是勉强“完成”教学任务而已。
特级教师程红兵曾一针见血地指说：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。”可以这样说，教师的功底不够，甚至很差，一个主要的原因要归结于教师平时不看书，不读书，反过来讲，语文教师只有坚持读书，才能拥有深厚的文化底蕴，才能厚积而薄发，讲起课来充满底气、自信，轻松自如地驾驭课堂。
当然，很多语文教师也意识到阅读对于自身专业的发展重要性，但是提及读书学习，说起容易做起来难，由于诸多原因，很多语文教师就是难以真正做到坚持阅读学习，即使读书也只能是虎头蛇尾，难以做到持之以恒。
据报道，一位教师在博客里曾经这样抱怨：
“一直以来，在学校的大部分时间忙于备课、上课，批改学生的作业，辅导学生。回到家里，要忙家务，要教育孩子，要照顾老人，这些繁杂琐碎的事往往令人身心疲惫，哪还有精力和时间去读书呢？”
很多教师每天早上七点半进入学校，就进入到一天的快节奏工作中，平均每天上课三四小时，加上备课和改作业，每天还得至少有两个小时被课外工作占用，的确没有大段的空闲时间。那么，教师是否真的难以找到读书时间？有位教师这样反思到：自己总是抱怨一天没时间去读书学习，但是一天当中聚在一起侃大山，天南海北，谈天说地总是有的，晚上吃过晚饭后也有“无所事事”之时，如果将这些时间充分利用起来，也能够读上几页书啊。但可惜的是，有时候，我们宁可这样漫无目的地看电话、上网浏览页面、玩手机游戏，却让这本该用来读书学习的时间悄悄地溜走……
有句名言说得很好：一个人是否有成就，就看他如何利用八小时之外的时间。所以说，一名语文教师，不是没有时间来读书学习，而且可以挤出时间来学习的，工作之余挤出时间学习，对自身的专业提升的重要性不言而喻。从根本上说，教师阅读离不开内在动机。
苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。”
说到底，读书不是通过外力强加的，而是需要有强烈的内在动机。在心理学上，动机是在需要的基础上产生的。有需要，才会产生相应的动机，才有相应的行动。教师一旦有了阅读的欲望，就会自然而然地放弃与阅读无关的事情，心无旁骛、想法设法地寻找书籍，充实自己，从学科书籍到人文书籍再到教育哲学经典，一步步对课题、对教育和生活加深理解，进而养成阅读习惯。其实阅读和吃饭一样，有与无，都是自己的事，多与少，都会有收获。面对不容乐观的阅读环境，教师更需要一颗恒心。
因此，教师应该养成阅读积累的习惯。
名师于漪多次表示：“我当了一辈子教师，一辈子学做教师;我上了一辈子课，上了一辈子令人遗憾的课。”苏霍姆林斯基也说过：“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。”他还在书中记录了一个非常典型的例子：一位有着30多年教龄的历史教师，在区里上了一节公开课，获得了极大的成功。课后，有人向他请教：“您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师回答：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
一名好教师要有高超的教育艺术，就必须有阅读的习惯。现实中，那些杰出的教师无不是坚持不懈地阅读。对于经常抱怨工作太忙太累、没有时间阅读的教师来说，怎样才能挤出阅读时间呢？其实，读书不能仅靠外力推动，而是需要强烈的内在动机。阅读习惯就像火车，一旦开动起来，没有什么能够阻挡它的前进。
读书并不是难以企及的事，读书与其说是一种精神需求，不如说是一种生活态度，在这处喧嚣的时代，语文教师能够让自己心绪平静下来思索生命的意义，也唯有读书，一个有良好阅读习惯的语文教师，才有可能成为一名优秀的语文教师。
（作者单位：贵州省平塘县教育局）