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【摘 要】教学资源是指一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件等，是教学材料与信息的来源。班主任在开展班级工作中应该善于捕捉、利用教学资源：如利用学校常规教育资源、教师自身积累资源、班级学生资源、教师团队资源以及家长资源等多方有效的资源，有计划、有目的的开展班级日常工作，有效提高教育的针对性、实效性和艺术性，从而提高班主任工作效率。
一、善用学校常规教育资源，巩固班级德育工作
人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次典型教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。因此，学生的品德教育要求班主任常抓不懈，讲究方法和灵活多样化，才会起到应有的作用。
1.利用好学校每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的《国旗下的讲话》的内容和契机，对学生进行思想品德的教育。因为《国旗下的讲话》不仅内容丰富：有爱国主义教育、母爱教育、友情教育、尊师教育、美德教育、安全教育等，而且具有及时性。它往往是学校领导结合最新发生的国内外大事和全校学生中最近出现的典型事例，能够激发学生发自内心的高尚情感，引起学生深度的思考或必须注意的。班主任要求学生像上课一样认真对待，专心听讲，积极思考。在《国旗下的讲话》结束后的班队课中进行讨论汇报，要求每一个学生必须发言。久而久之养成了学生做操、开会不开小差的好习惯，大大加强了德育的主动性和实效性。
2.利用学校少先队活动，积极开展班队活动。班主任积极主动配合学校少先队大队部，发动学生积极参加学校举办的多方面的活动。如参加“学雷锋，我们在行动”活动，在清明节祭扫烈士墓，“五一”劳动节，“六一”儿童节，端午节，党的生日，“八一”建军节，中秋节，国庆节，重阳节慰问五保户等各种有纪念意义的活动。让学生在活动中认识中华民族是一个有着悠久文明历史的民族。是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。激发学生的自豪感，增强振兴中华的使命感，从而达到思想教育的目的。
3.班主任还要积极配合学校，组织学生参加校外的各种比赛活动。如文艺汇演，讲故事，书法，绘画，摄影，小发明，小创造以及科技论文撰写等比赛。为学校争荣誉的同时，进一步在校园中倡导积极健康，蓬勃向上的班级精神风貌，营造争先创优的良好氛围，丰富学生的校园生活。
二、善用教师自身资源，引领班主任工作
班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。因此，作为班主任，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样是十分必要的。二十四年来的班主任生涯，让我深刻感悟到榜样力量的伟大。正如教育专家魏书生说的：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”班主任要求学生做什么或怎么做时，自己首先就要这样去做。我养成每天提早到校提前下班级去走一走的习惯，方便辅导学困生或是提醒贪玩忘写作业的孩子。久而久之班级学习氛围就会变得浓厚起来。我习惯每天清晨用亲切的笑脸相迎学生并主动问候，不用过很久，再内向的学生也会忍不住回应你，甚至礼貌地抢先向你问好。为提高习作能力和积累习作素材而要求学生写日记。我经常把自己的教学日记放到班级，供学生阅读、浏览。因为里面内容大都记录自己对班级工作的小节，看到学生进步的喜悦，对学困生的希望和鼓励等等，试图让每一个学生都能在当中找到有关老师的赞美和评价。学生喜欢传阅、交流，感受到老师的真诚关注的同时，也学会怎样写日记。总之，我凡事身体力行，要求学生做到的自己先做到。久而久之，在潜移默化中班主任积极乐观的思想行为和努力向上的工作态度已经深深影响着学生。
三、善用班级学生资源，分担班主任工作
班干部是班主任的得力助手，是班级管理的主力军。培养好班干队伍，能够让班主任从具体琐碎的班级事务中解放出来，宏观的管理好班级的全局性问题。具体做法是：1.认真选拔，明确责任。选拔一批学习成绩较好、责任心较强、乐于为班级出力的孩子作为培养对象，并给他们一个好听的名称——“小领导”。给每个小领导安排具体的分管工作，明确责任，做好岗前培训。2.培养能力，提升能力。所有分配下的任务，就要鼓励他们大胆开展工作，即使做得不到位，也不要训斥，而是耐心进行细致指导。进而不断提高他们的工作能力。3.肯定成绩，提高积极性。经常对他们开展工作情况进行评价，好的大力表扬，差的要鼓励他们迎头赶上。小领导大都好胜心强，如果工作能得老师的肯定，他们会越干越积极。总之，这些小领导作为学生的同龄人，在班级工作中的作用往往是班主任无法代替的。一批能干的班干部可以分担班主任很多工作，可以成就一个优秀的班集体。
四、善用教师团队资源，辅助班主任工作
班主任不是超人，仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。和谐的同事关系可以助你一臂之力。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良师益友。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。经常和任课老师交流班级情况，了解每一位学生的特点，必须力争本班任课教师对学生有一致的态度和要求，集大众智慧，找到最好的教育方法。所以，团结任课教师，建立亲密的良好的教师集体，在班级工作中使各位科任老师和班主任一起形成一股合力，相信群策群力一定比班主任单枪匹马，孤军奋战作用更大。
五、善用家长资源，配合班主任工作
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”学校的教育职能是毋庸置疑的，而家庭教育的作用也是显而易见的。班主任是学校教育的直接实施者，理所当然成为家庭教育和学校教育沟通的桥梁。因此，班主任必须认真了解学生的家庭情况，文化修养，家庭环境等，以便做到心中有数。在利用电话、短信、计算机网络等现代通讯工具与家长交流时，本着“多报喜，巧报忧”的原则。尊重家长，把家长当朋友，拉近与家长的距离，及时与家长进行有效的沟通，利用家庭力量来共同教育好学生。
实践证明，班主任善用现有资源，是做好班主任工作的关键所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘身边的教育教学资源，为我所用。这样就能逐步使学生的思想，精神境界乃至毅力，意志、品质得到进一步磨炼和提高，把班级工作开展得有声有色，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
一、善用学校常规教育资源，巩固班级德育工作
人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次典型教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。因此，学生的品德教育要求班主任常抓不懈，讲究方法和灵活多样化，才会起到应有的作用。
1.利用好学校每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的《国旗下的讲话》的内容和契机，对学生进行思想品德的教育。因为《国旗下的讲话》不仅内容丰富：有爱国主义教育、母爱教育、友情教育、尊师教育、美德教育、安全教育等，而且具有及时性。它往往是学校领导结合最新发生的国内外大事和全校学生中最近出现的典型事例，能够激发学生发自内心的高尚情感，引起学生深度的思考或必须注意的。班主任要求学生像上课一样认真对待，专心听讲，积极思考。在《国旗下的讲话》结束后的班队课中进行讨论汇报，要求每一个学生必须发言。久而久之养成了学生做操、开会不开小差的好习惯，大大加强了德育的主动性和实效性。
2.利用学校少先队活动，积极开展班队活动。班主任积极主动配合学校少先队大队部，发动学生积极参加学校举办的多方面的活动。如参加“学雷锋，我们在行动”活动，在清明节祭扫烈士墓，“五一”劳动节，“六一”儿童节，端午节，党的生日，“八一”建军节，中秋节，国庆节，重阳节慰问五保户等各种有纪念意义的活动。让学生在活动中认识中华民族是一个有着悠久文明历史的民族。是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。激发学生的自豪感，增强振兴中华的使命感，从而达到思想教育的目的。
3.班主任还要积极配合学校，组织学生参加校外的各种比赛活动。如文艺汇演，讲故事，书法，绘画，摄影，小发明，小创造以及科技论文撰写等比赛。为学校争荣誉的同时，进一步在校园中倡导积极健康，蓬勃向上的班级精神风貌，营造争先创优的良好氛围，丰富学生的校园生活。
二、善用教师自身资源，引领班主任工作
班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。因此，作为班主任，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样是十分必要的。二十四年来的班主任生涯，让我深刻感悟到榜样力量的伟大。正如教育专家魏书生说的：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”班主任要求学生做什么或怎么做时，自己首先就要这样去做。我养成每天提早到校提前下班级去走一走的习惯，方便辅导学困生或是提醒贪玩忘写作业的孩子。久而久之班级学习氛围就会变得浓厚起来。我习惯每天清晨用亲切的笑脸相迎学生并主动问候，不用过很久，再内向的学生也会忍不住回应你，甚至礼貌地抢先向你问好。为提高习作能力和积累习作素材而要求学生写日记。我经常把自己的教学日记放到班级，供学生阅读、浏览。因为里面内容大都记录自己对班级工作的小节，看到学生进步的喜悦，对学困生的希望和鼓励等等，试图让每一个学生都能在当中找到有关老师的赞美和评价。学生喜欢传阅、交流，感受到老师的真诚关注的同时，也学会怎样写日记。总之，我凡事身体力行，要求学生做到的自己先做到。久而久之，在潜移默化中班主任积极乐观的思想行为和努力向上的工作态度已经深深影响着学生。
三、善用班级学生资源，分担班主任工作
班干部是班主任的得力助手，是班级管理的主力军。培养好班干队伍，能够让班主任从具体琐碎的班级事务中解放出来，宏观的管理好班级的全局性问题。具体做法是：1.认真选拔，明确责任。选拔一批学习成绩较好、责任心较强、乐于为班级出力的孩子作为培养对象，并给他们一个好听的名称——“小领导”。给每个小领导安排具体的分管工作，明确责任，做好岗前培训。2.培养能力，提升能力。所有分配下的任务，就要鼓励他们大胆开展工作，即使做得不到位，也不要训斥，而是耐心进行细致指导。进而不断提高他们的工作能力。3.肯定成绩，提高积极性。经常对他们开展工作情况进行评价，好的大力表扬，差的要鼓励他们迎头赶上。小领导大都好胜心强，如果工作能得老师的肯定，他们会越干越积极。总之，这些小领导作为学生的同龄人，在班级工作中的作用往往是班主任无法代替的。一批能干的班干部可以分担班主任很多工作，可以成就一个优秀的班集体。
四、善用教师团队资源，辅助班主任工作
班主任不是超人，仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。和谐的同事关系可以助你一臂之力。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良师益友。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。经常和任课老师交流班级情况，了解每一位学生的特点，必须力争本班任课教师对学生有一致的态度和要求，集大众智慧，找到最好的教育方法。所以，团结任课教师，建立亲密的良好的教师集体，在班级工作中使各位科任老师和班主任一起形成一股合力，相信群策群力一定比班主任单枪匹马，孤军奋战作用更大。
五、善用家长资源，配合班主任工作
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”学校的教育职能是毋庸置疑的，而家庭教育的作用也是显而易见的。班主任是学校教育的直接实施者，理所当然成为家庭教育和学校教育沟通的桥梁。因此，班主任必须认真了解学生的家庭情况，文化修养，家庭环境等，以便做到心中有数。在利用电话、短信、计算机网络等现代通讯工具与家长交流时，本着“多报喜，巧报忧”的原则。尊重家长，把家长当朋友，拉近与家长的距离，及时与家长进行有效的沟通，利用家庭力量来共同教育好学生。
实践证明，班主任善用现有资源，是做好班主任工作的关键所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘身边的教育教学资源，为我所用。这样就能逐步使学生的思想，精神境界乃至毅力，意志、品质得到进一步磨炼和提高，把班级工作开展得有声有色，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。