论文部分内容阅读
摘要：语言的学习绝不是一件容易的事情，对于身处汉语语境的学生来说，学习起英语来更是难上加难。在小学阶段学生刚接触这门新的语言，教学中最重要的任务莫过于激活学生对英语学习的兴趣。本文从自身多年教学实践出发，对激活小学生英语兴趣的策略进行了深入的研究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学生;英语兴趣;情境教学;接纳;有效活动
长久的学习需要兴趣的支撑。在小学英语教学中，很多学生对英语的学习并没有表现出太大的兴趣，而教师也缺乏一定的激活其兴趣的方法，这就导致了小学英语教学的低效，以及学生英语能力的成长。笔者任小学英语多年，对于学习兴趣一直很重视，以下仅简要论述几种激活小学生英语兴趣的策略。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
在传统的小学英语教学中，我们太过于在短时间内提高小学生的英语成绩，不讲究方法的让学生进行死记硬背，虽然能够取得短期内的一些成效，但从长远来看，不利于学生英语学习兴趣的培养，以及英语各方面能力的提升。随着素质教育的发展，对小学英语教学提出了更高的要求，我们必须改变曾经那种粗放的教学模式，使小学英语教学重新焕发应有的光彩。情境教学模式符合小学生的身心特点，将语言的学习寓于具体的情境之下，为身处汉语语境的学生营造了浓厚的语言氛围。而且通过游戏情境的创设，能够在开展游戏教学还能有效的帮助学生全身心参与到教学活动中来。
例如，在教学“My family”时，笔者以 “Family Day”为主题，为学生创设了日常生活的情境，课前我为学生设计了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。教授新词后更以学生喜爱的游戏（music box）来进行知识的沉淀。接着是以家庭相关的生动有趣的绘本《Bunny’s family》为本课的语言输出进行提升。最后以学生介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到生活当中。
二、轻松玩，让学生接纳“英语”的存在
对于小学生来说，游戏无疑是最受欢迎的。尤其对于低年级的学生来说更是如此。游戏符合小学生活泼好动、自由散漫的身心特点。所以在游戏时，在不影响原游戏规则的前提下，添加英语元素，既能够激发学生对英语的兴趣，也可以帮助学生获得对英语的初步认知，接纳这门新的预言的存在。
比如，一个填词游戏，给出学生几个字母，a、e、i、o，再给出动物的图片和单词，让学生补全，c_t（小猫），p_g（猪），c_w（奶牛），h_n（母鸡），b_ _r（熊），w_lf（狼）。丰富的色彩、动态的形象和富有想象力的故事，这些常常能捕获到孩子的注意力。英语学习也需要富有生命力的“内容”才能捕获孩子的注意力，让他们产生兴趣。接着就可以进行一些“类学习”式的游戏了，要注意选择一些规则明了，但又有一定挑战性的。让孩子通过游戏能获得简单的英语知识，如单词和拼写。
三、组织有效活动，增强教学活动趣味性。
合理地运用实物，挂图，简笔画，多媒体音像材料等，使教学内容更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，教师可以利用自己和学生共同制作的听说读写英语材料，采用自己学生录音，教师自制课件等来进行教学。通过学生参与，真实场景，生动形象的教学呈现来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。达到教学目的。
比如，在讲授话题“colors”时，不再仅仅就颜色本身展开教学，而是把颜色用在学生熟知并感兴趣的实物上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的儿童故事。一上课，我告诉学生：“Today， I am going to tell you a story！”小学生是最爱听故事的，注意力马上就被吸引了过来。紧接着，通过多媒体展示图片，介绍给同学们图片中的panda是我们故事的主人公，他是一个卖水果的商人，知道他都卖些什么水果吗？在这种激发性的问题下，学生积极性被激活了，争先恐后的说出自己的猜想，我顺势把学生的猜想一一呈现在黑板上，同时附有图片粘贴，这样就自然引出了yellow banana， purple grapes...等。颜色的词汇学起来也格外轻松，同时培养了学生使用颜色描述实物的能力。在这样比较轻松愉悦的课堂气氛中，学生由于小故事的吸引而自己参与猜想出来的具体实物，教师有意识的引导颜色描述表达，使原本枯燥又容易混淆的颜色单词变的具体而清晰起来，学生在不知不觉中运用已知带出了新知，并可以轻松的掌握，取得了很好的教学效果。
总而言之，对于小学英语的学习来说，兴趣的激活是非常重要的，這能够给予学生很大的学习动力，促进其学习效率的提高。语言的学习是一个长期的过程，而且英语课程也将贯穿学生大部分的学习生涯，因而在小学阶段使学生对英语的学习产生兴趣是十分重要的。希望诸位能够不断探索更有效的策略，使学生真正乐于学习这门语言，促进学生英语能力的不断发展。
参考文献：
[1]张东慧.如何提高小学英语教学实效[J].甘肃教育，2018（18）：63.
[2]单瑶瑶.新课程理念下小学英语多种教学方法的运用策略[J].教育实践与研究（A），2018（09）：45-48.
关键词：小学生;英语兴趣;情境教学;接纳;有效活动
长久的学习需要兴趣的支撑。在小学英语教学中，很多学生对英语的学习并没有表现出太大的兴趣，而教师也缺乏一定的激活其兴趣的方法，这就导致了小学英语教学的低效，以及学生英语能力的成长。笔者任小学英语多年，对于学习兴趣一直很重视，以下仅简要论述几种激活小学生英语兴趣的策略。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
在传统的小学英语教学中，我们太过于在短时间内提高小学生的英语成绩，不讲究方法的让学生进行死记硬背，虽然能够取得短期内的一些成效，但从长远来看，不利于学生英语学习兴趣的培养，以及英语各方面能力的提升。随着素质教育的发展，对小学英语教学提出了更高的要求，我们必须改变曾经那种粗放的教学模式，使小学英语教学重新焕发应有的光彩。情境教学模式符合小学生的身心特点，将语言的学习寓于具体的情境之下，为身处汉语语境的学生营造了浓厚的语言氛围。而且通过游戏情境的创设，能够在开展游戏教学还能有效的帮助学生全身心参与到教学活动中来。
例如，在教学“My family”时，笔者以 “Family Day”为主题，为学生创设了日常生活的情境，课前我为学生设计了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。教授新词后更以学生喜爱的游戏（music box）来进行知识的沉淀。接着是以家庭相关的生动有趣的绘本《Bunny’s family》为本课的语言输出进行提升。最后以学生介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到生活当中。
二、轻松玩，让学生接纳“英语”的存在
对于小学生来说，游戏无疑是最受欢迎的。尤其对于低年级的学生来说更是如此。游戏符合小学生活泼好动、自由散漫的身心特点。所以在游戏时，在不影响原游戏规则的前提下，添加英语元素，既能够激发学生对英语的兴趣，也可以帮助学生获得对英语的初步认知，接纳这门新的预言的存在。
比如，一个填词游戏，给出学生几个字母，a、e、i、o，再给出动物的图片和单词，让学生补全，c_t（小猫），p_g（猪），c_w（奶牛），h_n（母鸡），b_ _r（熊），w_lf（狼）。丰富的色彩、动态的形象和富有想象力的故事，这些常常能捕获到孩子的注意力。英语学习也需要富有生命力的“内容”才能捕获孩子的注意力，让他们产生兴趣。接着就可以进行一些“类学习”式的游戏了，要注意选择一些规则明了，但又有一定挑战性的。让孩子通过游戏能获得简单的英语知识，如单词和拼写。
三、组织有效活动，增强教学活动趣味性。
合理地运用实物，挂图，简笔画，多媒体音像材料等，使教学内容更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，教师可以利用自己和学生共同制作的听说读写英语材料，采用自己学生录音，教师自制课件等来进行教学。通过学生参与，真实场景，生动形象的教学呈现来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。达到教学目的。
比如，在讲授话题“colors”时，不再仅仅就颜色本身展开教学，而是把颜色用在学生熟知并感兴趣的实物上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的儿童故事。一上课，我告诉学生：“Today， I am going to tell you a story！”小学生是最爱听故事的，注意力马上就被吸引了过来。紧接着，通过多媒体展示图片，介绍给同学们图片中的panda是我们故事的主人公，他是一个卖水果的商人，知道他都卖些什么水果吗？在这种激发性的问题下，学生积极性被激活了，争先恐后的说出自己的猜想，我顺势把学生的猜想一一呈现在黑板上，同时附有图片粘贴，这样就自然引出了yellow banana， purple grapes...等。颜色的词汇学起来也格外轻松，同时培养了学生使用颜色描述实物的能力。在这样比较轻松愉悦的课堂气氛中，学生由于小故事的吸引而自己参与猜想出来的具体实物，教师有意识的引导颜色描述表达，使原本枯燥又容易混淆的颜色单词变的具体而清晰起来，学生在不知不觉中运用已知带出了新知，并可以轻松的掌握，取得了很好的教学效果。
总而言之，对于小学英语的学习来说，兴趣的激活是非常重要的，這能够给予学生很大的学习动力，促进其学习效率的提高。语言的学习是一个长期的过程，而且英语课程也将贯穿学生大部分的学习生涯，因而在小学阶段使学生对英语的学习产生兴趣是十分重要的。希望诸位能够不断探索更有效的策略，使学生真正乐于学习这门语言，促进学生英语能力的不断发展。
参考文献：
[1]张东慧.如何提高小学英语教学实效[J].甘肃教育，2018（18）：63.
[2]单瑶瑶.新课程理念下小学英语多种教学方法的运用策略[J].教育实践与研究（A），2018（09）：45-48.