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【摘要】职业教育越来越受到重视，但职业教育的英语教学却被广大职校学生忽视了，其中原因之一是英语没有引起他们重视；有的同学因为英语基础差，觉得学英语很难，甚至已经准备放弃。鉴于这种情况，本文结合英语的实用性、知识性和兴趣性，提出了职业学校要重视英语教学，要改进传统的教学方法，提升学生的英语听、说、读、写能力。
【关键词】职业教育 英语教学 反思 改革
随着经济全球化的发展，教育也越来越国际化，这为职业教育的快速发展提供了契机。由于社会对高素质综合性人才的需求发生了变化，职业学校的培养目标为适应社会的要求也随之发生了变化，职业教育对英语教学提出了更高的要求。然而，职业学校的学生综合素质普遍不高，学生基础英语水平较低，加上英语教学设备不足，教学条件差等因素导致了英语教学质量明显低于普通教育。社会对高素质综合性人才的需求与职业学校培养的学生英语水平较低的现状之间的矛盾，对职业教育英语教学提出了挑战，要提高学生的英语学习水平，提高英语教学的质量，研究出有效的教学方法和改革教学模式势在必行。
一、英语教学在职业教育中的现状
非英语专业学生在接受职业教育的时候，他们对专技课程很认真，他们认为技术是他们未来生存的手段，而英语课程学好学坏无关紧要，只要能通过基础等级考试，就不用花很多时间学习英语。此外，由于中国的职业教育起步较晚，英语教学体系还不完善，不能根据学生的实际所需，分专业有针对性地进行英语教学，这对学生英语学习有一定的影响。
二、英语教学中存在的问题
1.对学生要求低，教学效果差。教师对学生的要求不高，教学方法较单一，课堂上教师多用直接讲解课文、单词以及做一些练习的方式进行教学，教师的讲解往往占据了整堂课的三分之二的时间，课后也几乎不布置作业，学生缺失了练习所学知识和巩固知识的机会。
2.教师职业素养和教学水平低。职业教育英语教师的专业教学水平和教学管理水平的较低，直接影响学生的英语学习能力和教学质量。在我们的国家，特别是在偏远的乡村职业学校，从事英语教学的老师大多是从大学毕业后就直接应聘到职校教书的，没有参加过正规的教师培训，也很少有机会了解所授课专业学生的专业特点，因此，不仅缺乏教育教学相关的专业知识和技巧，也缺乏教学经验。这些在很大程度上影响了教学的效果，同时，因为教师的英语教学知识没有与学生所学专业的知识有机地融合，很难激发学生学习英语的积极性，教学难度增大，教学效果就可想而知了。
3.教学模式单调乏味，教学缺乏指导性。一般來说，职业教育英语教学中通常的教学方法就是阅读课文。这不仅增加了职业教育教师的压力，而且不能提高学生的英语水平。此外，职业学校英语教学都是采用班级统一授课的模式，学生人数较多，加上学生的英语水平参差不齐，很多英语老师为了照顾基础薄弱的学生，采用的教学方式都是简单易操作的，这样基础好一些的学生就会感到老师讲课太慢，太枯燥，从而降低了这部分学生的学习兴趣，很难做到因材施教。
三、职校英语教学改革思路
1.改变学校管理，端正办学理念。职业教育在高等教育中占有重要的地位，肩负着培养技术应用型人才的责任。因此，如何提高职业院校的教学质量是很多教育者研究的重要课题，首先要在立足于现有条件的基础上正确处理发规模、质量和效率三者的关系。学校应该从长远目标出发，始终把教学的放在中心地位，把教学质量为作为工作重点，以保规模、重质量、高效率为出发点，做到相互促进、和谐发展。在社会中树立良好的声誉，让社会了解、理解高职教育，并为职业教育创造良好的外部发展环境。
2.改革英语教学模式和方法，加强基础知识和专业知识组合。职业院校应用型人才培养必须具备较强的能力，这是职业院校办学特色。因此，对于职业院校学生的英语教学，我们不应该照搬旧的，而是要创新，英语教学应避免传统的知识灌输方式，但要以学生为中心，最大限度地提高学生学习的自主性，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语水平和实际应用能力。适当增加专业知识，寻找教学内容和专业知识的切合点，有针对性和创新性地备课，把一些专业知识在课堂上逐渐渗透，毕业后为学生开展专业技术活动打下扎实的基础，同时也使学生感受到英语教学与专业教学之间的联系，增强学生学习专业知识和英语的热情。
3.要注意教学方法的多样性。
（1）创新教学方法，加强教材建设。教材在很大程度上影响教学效果。教学材料内容的选取必须根据专业的不同而有所不同。如对于应用技术专业人员，这些人都从事科研，他们不仅要进行手工操作，而且可以从事综合应用型项目解决实际问题。（2）加强高素质师资队伍建设。教师是教育活动的领导者、组织者。教师的水平在很大程度上影响了学生的学习兴趣。职业教育需要培养学生的理论基础和实践能力。这决定了老师团队不仅要有坚实的理论基础，还要有丰富的实践能力与经验。
四、结语
总之，如何提高职业英语教学质量是我们重中之重的目标。为了适应新一轮职业教育改革和新形势的发展需要，教师要不断充实自己，努力提高教学水平，改变传统的教学模式，确立以学生为中心的学习，提高学生的主动性、积极性，培养出社会需要的实用技能型人才。
参考文献：
[1]罗全红.职业教育课文教学模式探究[J].考试与评价，2015， （02）：73.
【关键词】职业教育 英语教学 反思 改革
随着经济全球化的发展，教育也越来越国际化，这为职业教育的快速发展提供了契机。由于社会对高素质综合性人才的需求发生了变化，职业学校的培养目标为适应社会的要求也随之发生了变化，职业教育对英语教学提出了更高的要求。然而，职业学校的学生综合素质普遍不高，学生基础英语水平较低，加上英语教学设备不足，教学条件差等因素导致了英语教学质量明显低于普通教育。社会对高素质综合性人才的需求与职业学校培养的学生英语水平较低的现状之间的矛盾，对职业教育英语教学提出了挑战，要提高学生的英语学习水平，提高英语教学的质量，研究出有效的教学方法和改革教学模式势在必行。
一、英语教学在职业教育中的现状
非英语专业学生在接受职业教育的时候，他们对专技课程很认真，他们认为技术是他们未来生存的手段，而英语课程学好学坏无关紧要，只要能通过基础等级考试，就不用花很多时间学习英语。此外，由于中国的职业教育起步较晚，英语教学体系还不完善，不能根据学生的实际所需，分专业有针对性地进行英语教学，这对学生英语学习有一定的影响。
二、英语教学中存在的问题
1.对学生要求低，教学效果差。教师对学生的要求不高，教学方法较单一，课堂上教师多用直接讲解课文、单词以及做一些练习的方式进行教学，教师的讲解往往占据了整堂课的三分之二的时间，课后也几乎不布置作业，学生缺失了练习所学知识和巩固知识的机会。
2.教师职业素养和教学水平低。职业教育英语教师的专业教学水平和教学管理水平的较低，直接影响学生的英语学习能力和教学质量。在我们的国家，特别是在偏远的乡村职业学校，从事英语教学的老师大多是从大学毕业后就直接应聘到职校教书的，没有参加过正规的教师培训，也很少有机会了解所授课专业学生的专业特点，因此，不仅缺乏教育教学相关的专业知识和技巧，也缺乏教学经验。这些在很大程度上影响了教学的效果，同时，因为教师的英语教学知识没有与学生所学专业的知识有机地融合，很难激发学生学习英语的积极性，教学难度增大，教学效果就可想而知了。
3.教学模式单调乏味，教学缺乏指导性。一般來说，职业教育英语教学中通常的教学方法就是阅读课文。这不仅增加了职业教育教师的压力，而且不能提高学生的英语水平。此外，职业学校英语教学都是采用班级统一授课的模式，学生人数较多，加上学生的英语水平参差不齐，很多英语老师为了照顾基础薄弱的学生，采用的教学方式都是简单易操作的，这样基础好一些的学生就会感到老师讲课太慢，太枯燥，从而降低了这部分学生的学习兴趣，很难做到因材施教。
三、职校英语教学改革思路
1.改变学校管理，端正办学理念。职业教育在高等教育中占有重要的地位，肩负着培养技术应用型人才的责任。因此，如何提高职业院校的教学质量是很多教育者研究的重要课题，首先要在立足于现有条件的基础上正确处理发规模、质量和效率三者的关系。学校应该从长远目标出发，始终把教学的放在中心地位，把教学质量为作为工作重点，以保规模、重质量、高效率为出发点，做到相互促进、和谐发展。在社会中树立良好的声誉，让社会了解、理解高职教育，并为职业教育创造良好的外部发展环境。
2.改革英语教学模式和方法，加强基础知识和专业知识组合。职业院校应用型人才培养必须具备较强的能力，这是职业院校办学特色。因此，对于职业院校学生的英语教学，我们不应该照搬旧的，而是要创新，英语教学应避免传统的知识灌输方式，但要以学生为中心，最大限度地提高学生学习的自主性，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语水平和实际应用能力。适当增加专业知识，寻找教学内容和专业知识的切合点，有针对性和创新性地备课，把一些专业知识在课堂上逐渐渗透，毕业后为学生开展专业技术活动打下扎实的基础，同时也使学生感受到英语教学与专业教学之间的联系，增强学生学习专业知识和英语的热情。
3.要注意教学方法的多样性。
（1）创新教学方法，加强教材建设。教材在很大程度上影响教学效果。教学材料内容的选取必须根据专业的不同而有所不同。如对于应用技术专业人员，这些人都从事科研，他们不仅要进行手工操作，而且可以从事综合应用型项目解决实际问题。（2）加强高素质师资队伍建设。教师是教育活动的领导者、组织者。教师的水平在很大程度上影响了学生的学习兴趣。职业教育需要培养学生的理论基础和实践能力。这决定了老师团队不仅要有坚实的理论基础，还要有丰富的实践能力与经验。
四、结语
总之，如何提高职业英语教学质量是我们重中之重的目标。为了适应新一轮职业教育改革和新形势的发展需要，教师要不断充实自己，努力提高教学水平，改变传统的教学模式，确立以学生为中心的学习，提高学生的主动性、积极性，培养出社会需要的实用技能型人才。
参考文献：
[1]罗全红.职业教育课文教学模式探究[J].考试与评价，2015， （02）：73.