论文部分内容阅读
摘要：随着我国的发展，政治、经济、文化都发生了巨大的变化，特别是在文化方面。传统文化在初中语文教学中有着丰富的内容。因此，在初中现代汉语教学实践中，可以最大限度地使传统文化渗透到语文教学实践中，有助于促进中学生对传统文化内涵的深入理解，提高整体教学效果。
关键词：传统文化;初中语文;渗透
语文学科是传承中华文化的重要载体，在当前的初中语文教学中，既可以像以前那样教给学生一些理论知识，又可以教给学生一些优秀的传统文化，这不仅对学生学习语文学科有很大的帮助，而且具有积极的意义对未来学生成长的促进作用。在此基础上着重探讨如何更好地将传统文化融入初中语文教学中，希望能起到一定的借鉴作用。
一、初中语文教学实践中渗透传统文化的具体措施
（一）教学中建立传统文化场景
语文是学生全面了解传统文化最好的渠道之一。在日常教学当中，教师可以通过语文课程内容渗透传统文化，建立优秀学习传统文化场景，激发中学生学习传统文化的热情。教师可以在班级中进行布置，让学生可以随时随地接触到传统文化。例如，在教室中张贴名人书法、字画或者设立传统文化角，放置传统文化的书籍等等，又或者在课间利用广播来播放一些传统小知识或者古典音乐。通过各种各样形式能够给学生建立优秀的学习气氛。在教学中教师要耐心的针对文言文和古诗词进行解释和解说，它可以很好的反映出传统文化的内涵。在学习其他课文时教师也可以通过引入文言文或古诗词来配合讲解，既可以将传统文化渗透到教学当中，同时也可以提高教学质量。比如：在传授济南的冬天课文时，将借助古诗词作为引言引起中学生对于课本内容的兴趣，老舍在创作“济南的冬天”中写道：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。济南冬天的景色如诗如画，不禁让人联想到苏轼的“饮湖上初晴后雨”当中提到“淡妆浓抹总相宜”的西湖春天景色。教师把济南冬天与西湖春天美丽景色做对比，那么，济南的冬天和西湖的春天到底有多美呢？让我们一起来看看吧。在课前导入时通过文言文和古诗词渗透传统文化，创设传统文化情境，让学生对课文的内容引发联想，不仅实现了传统文化渗透的成效，同时也提升了学生学习兴致。
（二）诗文中深挖传统文化内在涵养
古诗词是初中语文教学和学习中关键的知识点，在其中也可以体现出众多传统文化的内在涵养。在传统教学中，教师仅仅只关注古诗词的背诵，并且遭受应试教学思想的限制，在考试中，有关古诗词的考试内容也均为背诵内容，因此，教师就将过多的注意力转为了背诵，往往忽略了对古诗词内在涵养的解释和解说。进而在现代化语文教学实践中，教师可以对传统文化内涵的教学多一些重视，在教学中教师可以让学生自主去搜索古诗词中的相关信息，比如：作者简介、古诗词写作环境、抒发的情感等。通过学生课前自主预习的这些内容，学生可以在课堂学习中理解的更加深刻。例如，在讲授《散步》一课时，教师便可以将“分歧”作为文章的出发点，通过分析让学生心中有基本的认知，之后教师可以引导学生去思考，若你是文章中的主人公，你会如何选择呢？是走大路还是走小路呢？此时学生便会跟随教师的引导了解到“尊老爱幼”这一美德，进而牢记在心。随着教师的不断引导，传统文化在初中语文教学中渗透，学生可以受到很多传统文化的熏陶，从而进一步提升学生的个人修养。
（三）节日中激发传统文化兴趣
节日是初中生比較在意的一件事情，注重仪式感的他们在这方面会有很大的兴趣，所以，教师可以投其所好，借助节日吸引中学生对传统文化的兴致。在筛选节日时，教师可以去选择一些学生熟悉的节日，这样便于学生接受。在日常教学中，教师可以把传统节日渗透到教学中，从而提升传统文化在初中语文教学实践的成效。比如：在讲授“水调歌头”时文中就写到：但愿人长久，千里共婵娟。经过学生提前预习可以知道，词中体现的便是我国传统节日——中秋节。那么，此时，教师就可以让学生说一说自己认为的中秋节是什么样的，如此一来，学生便会有很大的兴趣参与到课堂中。说完之后再结合作者笔下的中秋节，可以了解到团圆之日却只能独自一人在外赏月的思亲之情，学生在教师的引导之下也可以了解到词中蕴含的思想感情，并且更有助于在初中语文教学中渗透传统文化，提升学生语文学习兴致。
二、初中语文教学实践中渗透传统文化的作用
每个国家、民族、地区展现出来的文化全都是精华的凝聚，它其中所蕴含的哲理对于后辈而言是非常具有教育意义的。这些哲理无论是在古代还是现代，对于学生而言都是需要牢牢记住的知识。因此在了解传统文化的同时，也要积极的传承传统文化。文化的发展少不了传承，也少不了创新，作为一名初中语文老师，可以在初中语文教学实践中渗透传统文化，进一步提升学生对传统文化的学习能力。
三、总结
综上所述，传统文化是语文学习的重要一部分。初中语文教师要认识到传统文化的重要性，经过建立传统文化场景;深挖传统文化内在涵养;激发传统文化兴趣;加强传统文化学习。将传统文化渗透到初中语文教学中，不但可以学习到语文知识，也可以深刻领悟优秀的传统文化内涵，借助优秀的传统文化，使学生从中吸取精华，提升个人修养。在语文教学中，教师转换教学观念，与时俱进，挖掘了适合初中学生学习资源，结合课堂教学提高了语文教学的效果。
参考文献
[1] 王艳功.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].考试周刊，2020，（35）：41-42.
[2] 姚良星.初中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨[J].中外交流，2019，26（39）：213.
关键词：传统文化;初中语文;渗透
语文学科是传承中华文化的重要载体，在当前的初中语文教学中，既可以像以前那样教给学生一些理论知识，又可以教给学生一些优秀的传统文化，这不仅对学生学习语文学科有很大的帮助，而且具有积极的意义对未来学生成长的促进作用。在此基础上着重探讨如何更好地将传统文化融入初中语文教学中，希望能起到一定的借鉴作用。
一、初中语文教学实践中渗透传统文化的具体措施
（一）教学中建立传统文化场景
语文是学生全面了解传统文化最好的渠道之一。在日常教学当中，教师可以通过语文课程内容渗透传统文化，建立优秀学习传统文化场景，激发中学生学习传统文化的热情。教师可以在班级中进行布置，让学生可以随时随地接触到传统文化。例如，在教室中张贴名人书法、字画或者设立传统文化角，放置传统文化的书籍等等，又或者在课间利用广播来播放一些传统小知识或者古典音乐。通过各种各样形式能够给学生建立优秀的学习气氛。在教学中教师要耐心的针对文言文和古诗词进行解释和解说，它可以很好的反映出传统文化的内涵。在学习其他课文时教师也可以通过引入文言文或古诗词来配合讲解，既可以将传统文化渗透到教学当中，同时也可以提高教学质量。比如：在传授济南的冬天课文时，将借助古诗词作为引言引起中学生对于课本内容的兴趣，老舍在创作“济南的冬天”中写道：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。济南冬天的景色如诗如画，不禁让人联想到苏轼的“饮湖上初晴后雨”当中提到“淡妆浓抹总相宜”的西湖春天景色。教师把济南冬天与西湖春天美丽景色做对比，那么，济南的冬天和西湖的春天到底有多美呢？让我们一起来看看吧。在课前导入时通过文言文和古诗词渗透传统文化，创设传统文化情境，让学生对课文的内容引发联想，不仅实现了传统文化渗透的成效，同时也提升了学生学习兴致。
（二）诗文中深挖传统文化内在涵养
古诗词是初中语文教学和学习中关键的知识点，在其中也可以体现出众多传统文化的内在涵养。在传统教学中，教师仅仅只关注古诗词的背诵，并且遭受应试教学思想的限制，在考试中，有关古诗词的考试内容也均为背诵内容，因此，教师就将过多的注意力转为了背诵，往往忽略了对古诗词内在涵养的解释和解说。进而在现代化语文教学实践中，教师可以对传统文化内涵的教学多一些重视，在教学中教师可以让学生自主去搜索古诗词中的相关信息，比如：作者简介、古诗词写作环境、抒发的情感等。通过学生课前自主预习的这些内容，学生可以在课堂学习中理解的更加深刻。例如，在讲授《散步》一课时，教师便可以将“分歧”作为文章的出发点，通过分析让学生心中有基本的认知，之后教师可以引导学生去思考，若你是文章中的主人公，你会如何选择呢？是走大路还是走小路呢？此时学生便会跟随教师的引导了解到“尊老爱幼”这一美德，进而牢记在心。随着教师的不断引导，传统文化在初中语文教学中渗透，学生可以受到很多传统文化的熏陶，从而进一步提升学生的个人修养。
（三）节日中激发传统文化兴趣
节日是初中生比較在意的一件事情，注重仪式感的他们在这方面会有很大的兴趣，所以，教师可以投其所好，借助节日吸引中学生对传统文化的兴致。在筛选节日时，教师可以去选择一些学生熟悉的节日，这样便于学生接受。在日常教学中，教师可以把传统节日渗透到教学中，从而提升传统文化在初中语文教学实践的成效。比如：在讲授“水调歌头”时文中就写到：但愿人长久，千里共婵娟。经过学生提前预习可以知道，词中体现的便是我国传统节日——中秋节。那么，此时，教师就可以让学生说一说自己认为的中秋节是什么样的，如此一来，学生便会有很大的兴趣参与到课堂中。说完之后再结合作者笔下的中秋节，可以了解到团圆之日却只能独自一人在外赏月的思亲之情，学生在教师的引导之下也可以了解到词中蕴含的思想感情，并且更有助于在初中语文教学中渗透传统文化，提升学生语文学习兴致。
二、初中语文教学实践中渗透传统文化的作用
每个国家、民族、地区展现出来的文化全都是精华的凝聚，它其中所蕴含的哲理对于后辈而言是非常具有教育意义的。这些哲理无论是在古代还是现代，对于学生而言都是需要牢牢记住的知识。因此在了解传统文化的同时，也要积极的传承传统文化。文化的发展少不了传承，也少不了创新，作为一名初中语文老师，可以在初中语文教学实践中渗透传统文化，进一步提升学生对传统文化的学习能力。
三、总结
综上所述，传统文化是语文学习的重要一部分。初中语文教师要认识到传统文化的重要性，经过建立传统文化场景;深挖传统文化内在涵养;激发传统文化兴趣;加强传统文化学习。将传统文化渗透到初中语文教学中，不但可以学习到语文知识，也可以深刻领悟优秀的传统文化内涵，借助优秀的传统文化，使学生从中吸取精华，提升个人修养。在语文教学中，教师转换教学观念，与时俱进，挖掘了适合初中学生学习资源，结合课堂教学提高了语文教学的效果。
参考文献
[1] 王艳功.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].考试周刊，2020，（35）：41-42.
[2] 姚良星.初中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨[J].中外交流，2019，26（39）：213.