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摘要：网络信息技术是新型的教学媒体，是实现高效课堂的有力工具。网络环境下的语文教学成为现代教育发展的必然趋势，显示出其独特的魅力。它不但能营造宽松的学习环境，提高学生学习语文的积极性，还能有效扩充教学内容，优化教学过程，提高课堂效率，为语文教学的腾飞插上一双有力的翅膀！
关键词：网络信息技术；高效课堂；魅力；语文教学；腾飞
《语文新课程标准》指出：“语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野。”随着现代信息技术的迅猛发展，网络信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来，网络信息技术为语文教学插上了腾飞的翅膀，已然成为现代语文教学发展的时代要求。因此，在语文教学中，我们要充分地恰当地运用网络信息技术，重视网络信息技术与语文学科的有效整合，让我们的语文课堂更优化更高效更“赏心悦目”！
一、网络环境下的语文课堂教学容量大，效率高
张志公先生曾经说过：“贫乏是语文教学的致命伤。”网络环境下的语文教学课堂打破了传统的封闭式的教学课堂，“网络信息的超文本链接使网络资源空前丰富，网络资源的开放性和全球化让学生的学习空间得以无限扩展”，教师能够将古今中外、天南地北的信息直观地呈现在学生面前，在课堂上旁征博引，大量引证举例，大大地增加了课堂教学的容量，有效地扩充了教学内容，使学生在课堂45分钟内接受的信息量成倍增加，提高学生汲取语文信息的数量及质量，不仅开阔了学生的视野，增长了知识，还能使教学节奏紧凑，变抽象为具体，有效增强学生的语文素养，提高语文课堂的效率。
如教学《念奴娇·赤壁怀古》一文，由于学生对苏轼为什么要在词中写到周瑜不理解，我利用多媒体课件及视频，详细地给学生对比了苏轼一生的坎坷及周瑜卓越的成功，学生兴趣盎然地边听我讲解，边观看相关视频图片，不但明白了苏轼写周瑜的用意，而且对苏轼的经历有了深刻的认识，对文章的情感理解得更透彻。运用现代信息技术，能有效地扩充教学内容，增加课堂容量，使教学内容更加丰富多彩，课堂效率更加高效。
二、网络环境下的语文课堂学习环境宽松，学习兴趣盎然
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“在教学活动中，创设具体生动的情境，能激发学生的学习兴趣和热情，从而获得最佳的教学效果。”教学时充分利用网络信息技术，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏生动逼真的视频，图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点使学生如临其境，如闻其声，使学生能迅速进入文本，进入美的情境，从而激发学生学习的兴趣，学生真正有了学习语文的兴趣，他们才能自觉的阅读和钻研，才能真正成为学习语文的主人，语文教学效率才能真正提高。
如在教学《鸿门宴》时，我给学生播放了屠洪纲的《霸王别姬》，歌曲旋律很有气势，歌词与项羽形象很贴近，我让学生在这首歌中感受项羽是个什么样的人，他为什么要别姬，学生非常感兴趣，进入课堂学生积极性很高。在教学《再别康桥》一文时，我播放配上钢琴曲《秋日的私语》，再结合一些图片，为课堂创设了和谐的、极富情感的美好情境。美妙的歌声和教师动情的话语，拨动了学生的情感之弦，让学生沉浸于作品当中，真正激发学生的领悟能力，“学生在愉悦的音乐课堂氛围中，学到知识，感受音乐带给他们的美。”③
三、网络环境下的语文教学有利于学生能力的提高
“在信息技术教育的环境下，网络技术扩展了学生获取知识的渠道，极有利于构建一个以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习，培养学生的自主学习能力。”④网络环境下的语文教学打破了传统教学中学生想广泛阅读、多方涉猎的困境，互联网上有着大量的古今中外的名著、优美的散文诗歌等，为学生阅读提供了广泛的阅读材料，拓展了学生阅读选择的空间，“有利于提高阅读教学效率”⑤。《语文课程标准》中指出：语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。网络信息技术的应用为师生之间的交流提供了广阔的交流空间，有利于培养学生的合作探究精神。与此同时，运用现代信息技术，还能优化作文教学，提高学生的写作能力。网络信息技术能突破时空的限制，丰富写作素材，扩展思维空间，提高写作能力。
如在教学冰心《霞》一文时，我让学生以小组合作的形式去网上搜集关于冰心的相关介绍，制作成精美课件，同时让学生去阅读关于冰心的其他作品，然后写下自己的阅读感受，最后大家一起来交流分享。学生在这过程中不仅增长了大量知识，促进了学生之间、师生之间的合作交流，还培养了阅读能力及写作能力。又如在写“凤爪女”的时评作文时，我不仅上网给学生找来了此则新闻的视频报道，让学生对新闻事件有真切的认识，还给学生提供了一些社会上出现的公共场合不文明行为的图片及视频，为他们提供了丰富的作文素材，解决了学生作文“无米之炊”的难题。
今天的时代是个信息化的时代，“网络信息技术在语文教学中的应用为中学语文教学实践活动扩展了广阔的空间。”⑥在语文课堂上恰当地运用网络信息技术，不但能增加课堂教学容量，有效扩充教学内容，营造宽松愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性，还能增强学生的语文素养，提高学生学习语文的能力。作为信息时代的语文老师，我们更要充分地运用网络信息技术，让网络信息技术与语文学科有效地整合，为语文教学的腾飞插上一双有力的翅膀！
参考文献：
[1]《普通高中語文课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003 -04
[2]侯器，《关于网络语文课堂教学的若干思考》，《现代教育技术》，2007年第6期
[3]何万志、 王增莲，《创设教学情境 提高教学效率》，《教育实践与研究 》， 2003年05期
[4]张宏迪，《信息化环境下语文教学中学生自主学习能力的培养》，《科学中国人基础教育》，2014年12月第23期
[5]胡玲，《利用多媒体技术提高阅读教学效率》，《中国电化教育》，2000，（11）
[6]张兰芳、于华贵，《网络环境下中学语文学习策略探究》，《中国教育技术装备》，2012年20期
（作者单位：广东省惠州市华罗庚中学 516002）
关键词：网络信息技术；高效课堂；魅力；语文教学；腾飞
《语文新课程标准》指出：“语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野。”随着现代信息技术的迅猛发展，网络信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来，网络信息技术为语文教学插上了腾飞的翅膀，已然成为现代语文教学发展的时代要求。因此，在语文教学中，我们要充分地恰当地运用网络信息技术，重视网络信息技术与语文学科的有效整合，让我们的语文课堂更优化更高效更“赏心悦目”！
一、网络环境下的语文课堂教学容量大，效率高
张志公先生曾经说过：“贫乏是语文教学的致命伤。”网络环境下的语文教学课堂打破了传统的封闭式的教学课堂，“网络信息的超文本链接使网络资源空前丰富，网络资源的开放性和全球化让学生的学习空间得以无限扩展”，教师能够将古今中外、天南地北的信息直观地呈现在学生面前，在课堂上旁征博引，大量引证举例，大大地增加了课堂教学的容量，有效地扩充了教学内容，使学生在课堂45分钟内接受的信息量成倍增加，提高学生汲取语文信息的数量及质量，不仅开阔了学生的视野，增长了知识，还能使教学节奏紧凑，变抽象为具体，有效增强学生的语文素养，提高语文课堂的效率。
如教学《念奴娇·赤壁怀古》一文，由于学生对苏轼为什么要在词中写到周瑜不理解，我利用多媒体课件及视频，详细地给学生对比了苏轼一生的坎坷及周瑜卓越的成功，学生兴趣盎然地边听我讲解，边观看相关视频图片，不但明白了苏轼写周瑜的用意，而且对苏轼的经历有了深刻的认识，对文章的情感理解得更透彻。运用现代信息技术，能有效地扩充教学内容，增加课堂容量，使教学内容更加丰富多彩，课堂效率更加高效。
二、网络环境下的语文课堂学习环境宽松，学习兴趣盎然
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“在教学活动中，创设具体生动的情境，能激发学生的学习兴趣和热情，从而获得最佳的教学效果。”教学时充分利用网络信息技术，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏生动逼真的视频，图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点使学生如临其境，如闻其声，使学生能迅速进入文本，进入美的情境，从而激发学生学习的兴趣，学生真正有了学习语文的兴趣，他们才能自觉的阅读和钻研，才能真正成为学习语文的主人，语文教学效率才能真正提高。
如在教学《鸿门宴》时，我给学生播放了屠洪纲的《霸王别姬》，歌曲旋律很有气势，歌词与项羽形象很贴近，我让学生在这首歌中感受项羽是个什么样的人，他为什么要别姬，学生非常感兴趣，进入课堂学生积极性很高。在教学《再别康桥》一文时，我播放配上钢琴曲《秋日的私语》，再结合一些图片，为课堂创设了和谐的、极富情感的美好情境。美妙的歌声和教师动情的话语，拨动了学生的情感之弦，让学生沉浸于作品当中，真正激发学生的领悟能力，“学生在愉悦的音乐课堂氛围中，学到知识，感受音乐带给他们的美。”③
三、网络环境下的语文教学有利于学生能力的提高
“在信息技术教育的环境下，网络技术扩展了学生获取知识的渠道，极有利于构建一个以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习，培养学生的自主学习能力。”④网络环境下的语文教学打破了传统教学中学生想广泛阅读、多方涉猎的困境，互联网上有着大量的古今中外的名著、优美的散文诗歌等，为学生阅读提供了广泛的阅读材料，拓展了学生阅读选择的空间，“有利于提高阅读教学效率”⑤。《语文课程标准》中指出：语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。网络信息技术的应用为师生之间的交流提供了广阔的交流空间，有利于培养学生的合作探究精神。与此同时，运用现代信息技术，还能优化作文教学，提高学生的写作能力。网络信息技术能突破时空的限制，丰富写作素材，扩展思维空间，提高写作能力。
如在教学冰心《霞》一文时，我让学生以小组合作的形式去网上搜集关于冰心的相关介绍，制作成精美课件，同时让学生去阅读关于冰心的其他作品，然后写下自己的阅读感受，最后大家一起来交流分享。学生在这过程中不仅增长了大量知识，促进了学生之间、师生之间的合作交流，还培养了阅读能力及写作能力。又如在写“凤爪女”的时评作文时，我不仅上网给学生找来了此则新闻的视频报道，让学生对新闻事件有真切的认识，还给学生提供了一些社会上出现的公共场合不文明行为的图片及视频，为他们提供了丰富的作文素材，解决了学生作文“无米之炊”的难题。
今天的时代是个信息化的时代，“网络信息技术在语文教学中的应用为中学语文教学实践活动扩展了广阔的空间。”⑥在语文课堂上恰当地运用网络信息技术，不但能增加课堂教学容量，有效扩充教学内容，营造宽松愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性，还能增强学生的语文素养，提高学生学习语文的能力。作为信息时代的语文老师，我们更要充分地运用网络信息技术，让网络信息技术与语文学科有效地整合，为语文教学的腾飞插上一双有力的翅膀！
参考文献：
[1]《普通高中語文课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003 -04
[2]侯器，《关于网络语文课堂教学的若干思考》，《现代教育技术》，2007年第6期
[3]何万志、 王增莲，《创设教学情境 提高教学效率》，《教育实践与研究 》， 2003年05期
[4]张宏迪，《信息化环境下语文教学中学生自主学习能力的培养》，《科学中国人基础教育》，2014年12月第23期
[5]胡玲，《利用多媒体技术提高阅读教学效率》，《中国电化教育》，2000，（11）
[6]张兰芳、于华贵，《网络环境下中学语文学习策略探究》，《中国教育技术装备》，2012年20期
（作者单位：广东省惠州市华罗庚中学 516002）