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摘要：根据大量的研究实践表明，语言表达能力是幼儿发展中的重要组成部分，只有幼儿真正掌握了语言，才能将自己内心真实的想法清晰流利的表达出来，进而跟周围人们正常的交流，对外来的知识也能更容易理解。提升幼儿的语言表达能力是一个循序渐进的缓慢过程，需要家长和幼师的共同努力，加强对幼儿语气、语调的锻炼，帮助幼儿在提升语文表达能力的同时形成自身的文化素养。本文结合笔者多年的实践教学经验，就提升幼儿语言教育活动有效性的措施进行分析，并提出一些看法，以供参考。
关键词：幼儿语言；教育活动；有效性；实施策略
引言：
素质教育改革的不断深入推动了我国教育体制的变革，传统的教育理念和教学方式都做出了调整，以适应新形势下的社会需求。语言表达能力是人类生存交流的基本社会技能，良好的语言表达能力不但有助于增强孩子的社会交往能力，更加可以促进孩子的记忆力和理解能力的发展和提高。作为幼儿教师的我们更应当注重幼儿语言表达能力的教育，增强对幼儿语言教育的实效性，根据幼儿的年龄阶段和认知水平制定科学合理的教学计划和方案，帮助幼儿建立良好的语言基础，提升孩子的语言表达能力，为将来的深层次学习打好语言基础。
一、当前幼儿园语言教育活动中存在的问题
1、教育目标缺乏针对性
幼儿园语言教育活动是教师统一按教学大纲实施的，其中最大的问题是在语言教育活动中没有合理利用教学大纲，没有根据幼儿的年龄、特点及总体水平等对教育目标进行适当调整，教育目标缺乏针对性，导致教学内容过易或过难，使幼儿学习积极性不高，教学效率降低[1]。
2、教学内容单一，教学方式落后
从目前幼儿语言教育活动的实施来看，其实际的教学内容还比较单一，教学方式也具有明显的滞后性。对于幼儿语言的教学目前大都停留在识字、讲故事阶段，教学内容不能根据幼儿的实际需要进行完善和创新，除此之外，所开展的语言教育活动方式还是以教师讲授为主，忽视了幼儿在语言学习中的主体作用，缺少幼儿与幼儿以及幼儿与教师的双向沟通，语言的学习关键在于运用[2]。传统的教学方式在一定程度上制约了幼儿对语言的科学运用以及沟通表达能力的锻炼。这些都严重影响了幼儿园语言教育工作的质量和幼儿的语言学习效果。
二、幼儿时期语言表达能力培养的重要性
语言是人们进行交流和传播感情的一个重要工具，在我们的现实生活之中占据着至关重要的位置，此外，伴随着时代的不断发展，具备良好的语用表达能力，已经成为了个人发展的必然要求[3]。基于这样的原因，加强对于幼儿的语用能力的培养就具有十分重要的现实意义，由于幼儿正处于智力和创新能力的初始阶段，所以，在这个时期是养成良好语用能力的关键时期，只有让幼儿学会语言，幼儿才能够把自己的真实想法表达出来，进而对自己的发散性思维和创新能力的提高都起到了促进的作用，在此基础之上实现的全面的身心发展。另外，语用能力一方面是进行表达思想和观点的一个工具，另一方面通过提升语用能力，还能让自身的道德素养得到更好的体现，由此可以看出，对幼儿进行语用能力的锻炼可以给幼儿以后的学习和发展奠定一个良好的基础作用，总而言之，语用能力的重要性可以通过以下几个方面体现出来，第一、基于语言是人类沟通的重要工具，幼儿的语言表达能力培养是幼儿的基础能力教育。第二、表达能力的培养可以使幼儿更好地表达自己的意愿，从而拉近人与人之间的距离。第三、幼儿时期语言表达能力的培养是其开拓性思维，创新性思维等发展的基础。
三、提升幼儿语言教育活动有效性的措施
1、对教学大纲进行细化设计
语言教学内容的大纲应该符合儿童的兴趣，因此教师应该把班级内儿童语言发展的敏感期进行准确的定位，了解班级内每一位学生的语言学习情况，在对教学目标进行具体的规划时，针对班级内每一位儿童的接受能力和语言水平，把教学目标进行分层化定制。除此之外，语言教师应该对原有的教学大纲进行优化细化，在进行大纲设计时应该根据儿童的学习进行调整。适时的把高层次的教学目标转换成适合儿童发展的目标，充分的满足儿童的探究欲望。
2、增强教师语言领域的知识
首先，教师应该不断加强自身知识的积累，广泛阅读幼儿教育方面的书籍，定期参加专业知识培训等，从而储备更丰富的语言专业领域知识。其次，教师在开展语言教育活动时，应该注重实践性知识的积累。因此，不仅要求教师普通话要标准，感染力要强，口语表达能力要好外，还要具有较好的示范能力[4]。比如：在学习“物体形状”这一课题时，完全可以采用示范教學法。具体的方式为：首先帮助幼儿理解儿歌的含义，根据月亮的形状，找出相同特点的事物，比如镰刀、眉毛，以及轮船等。其次，根据句子的特点，为幼儿现场示范编制儿歌。再次，对幼儿编制的歌曲进行评价。在教师的示范下，幼儿很快就发现了编制儿歌的规律，从而提高了运用语言的能力。可见，教师的示范作用非常关键。
3、培养幼儿自信，鼓励敢于表达
要对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感。不擅于表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，老师应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。有些孩子可能天生比较内向，所以很多时候因为自信不够，不敢大声表达。教师在各种活动中都要鼓励孩子，并且营造轻松的环境，让孩子敢于尝试，并且留意一点一滴的进步，及时给予肯定和表扬，逐步帮助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。另外，有些孩子不是因为内向，而是不知道如何正确表达自己的观点。父母和老师要为孩子创造独立表达的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子心中的自信越来越足，慢慢的，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。
4、采取科学合理的评价方式
每个幼儿都具有个体差异性，他们有不同的智力水平与思维特点，学习方式也是各有差异的，因此教师在教学的时候，不能够以一段时间的表现或者是统一的标准进行评价，应该对不同层次的幼儿给出科学合理的评价，让他们对学习产生信心，同时，评价要注重给与正面的鼓励，对那些内向的、胆小的幼儿，给与赞扬，强化其成功的体验，在以后的学习中会更加大胆的表达自己内心的看法，有利于激发幼儿的学习热情，提升幼儿交际能力、思维能力。
结语：
总而言之，在幼儿园开展语言教育活动，教师要尊重幼儿之间的个体差异，突出幼儿的主体性，运用丰富的教学方法激发幼儿的表达欲望，引导幼儿积极的表达自己的真实感受，并及时解决教学中存在的问题，进而保证语言教育活动可以合理有效的开展，促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]郑秋梅.提升幼儿语言教育活动有效性的措施探讨[J].文理导航（下旬），2018（07）：99
[2]程帅.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].文理导航（下旬），2018（06）：91
[3]张淑娟.探究幼儿园语言教育活动有效性[J].祖国，2017（02）：273
[4]乔亚军.幼儿园语言教育活动有效性的研究[J].科学中国人，2015（05）：205
关键词：幼儿语言；教育活动；有效性；实施策略
引言：
素质教育改革的不断深入推动了我国教育体制的变革，传统的教育理念和教学方式都做出了调整，以适应新形势下的社会需求。语言表达能力是人类生存交流的基本社会技能，良好的语言表达能力不但有助于增强孩子的社会交往能力，更加可以促进孩子的记忆力和理解能力的发展和提高。作为幼儿教师的我们更应当注重幼儿语言表达能力的教育，增强对幼儿语言教育的实效性，根据幼儿的年龄阶段和认知水平制定科学合理的教学计划和方案，帮助幼儿建立良好的语言基础，提升孩子的语言表达能力，为将来的深层次学习打好语言基础。
一、当前幼儿园语言教育活动中存在的问题
1、教育目标缺乏针对性
幼儿园语言教育活动是教师统一按教学大纲实施的，其中最大的问题是在语言教育活动中没有合理利用教学大纲，没有根据幼儿的年龄、特点及总体水平等对教育目标进行适当调整，教育目标缺乏针对性，导致教学内容过易或过难，使幼儿学习积极性不高，教学效率降低[1]。
2、教学内容单一，教学方式落后
从目前幼儿语言教育活动的实施来看，其实际的教学内容还比较单一，教学方式也具有明显的滞后性。对于幼儿语言的教学目前大都停留在识字、讲故事阶段，教学内容不能根据幼儿的实际需要进行完善和创新，除此之外，所开展的语言教育活动方式还是以教师讲授为主，忽视了幼儿在语言学习中的主体作用，缺少幼儿与幼儿以及幼儿与教师的双向沟通，语言的学习关键在于运用[2]。传统的教学方式在一定程度上制约了幼儿对语言的科学运用以及沟通表达能力的锻炼。这些都严重影响了幼儿园语言教育工作的质量和幼儿的语言学习效果。
二、幼儿时期语言表达能力培养的重要性
语言是人们进行交流和传播感情的一个重要工具，在我们的现实生活之中占据着至关重要的位置，此外，伴随着时代的不断发展，具备良好的语用表达能力，已经成为了个人发展的必然要求[3]。基于这样的原因，加强对于幼儿的语用能力的培养就具有十分重要的现实意义，由于幼儿正处于智力和创新能力的初始阶段，所以，在这个时期是养成良好语用能力的关键时期，只有让幼儿学会语言，幼儿才能够把自己的真实想法表达出来，进而对自己的发散性思维和创新能力的提高都起到了促进的作用，在此基础之上实现的全面的身心发展。另外，语用能力一方面是进行表达思想和观点的一个工具，另一方面通过提升语用能力，还能让自身的道德素养得到更好的体现，由此可以看出，对幼儿进行语用能力的锻炼可以给幼儿以后的学习和发展奠定一个良好的基础作用，总而言之，语用能力的重要性可以通过以下几个方面体现出来，第一、基于语言是人类沟通的重要工具，幼儿的语言表达能力培养是幼儿的基础能力教育。第二、表达能力的培养可以使幼儿更好地表达自己的意愿，从而拉近人与人之间的距离。第三、幼儿时期语言表达能力的培养是其开拓性思维，创新性思维等发展的基础。
三、提升幼儿语言教育活动有效性的措施
1、对教学大纲进行细化设计
语言教学内容的大纲应该符合儿童的兴趣，因此教师应该把班级内儿童语言发展的敏感期进行准确的定位，了解班级内每一位学生的语言学习情况，在对教学目标进行具体的规划时，针对班级内每一位儿童的接受能力和语言水平，把教学目标进行分层化定制。除此之外，语言教师应该对原有的教学大纲进行优化细化，在进行大纲设计时应该根据儿童的学习进行调整。适时的把高层次的教学目标转换成适合儿童发展的目标，充分的满足儿童的探究欲望。
2、增强教师语言领域的知识
首先，教师应该不断加强自身知识的积累，广泛阅读幼儿教育方面的书籍，定期参加专业知识培训等，从而储备更丰富的语言专业领域知识。其次，教师在开展语言教育活动时，应该注重实践性知识的积累。因此，不仅要求教师普通话要标准，感染力要强，口语表达能力要好外，还要具有较好的示范能力[4]。比如：在学习“物体形状”这一课题时，完全可以采用示范教學法。具体的方式为：首先帮助幼儿理解儿歌的含义，根据月亮的形状，找出相同特点的事物，比如镰刀、眉毛，以及轮船等。其次，根据句子的特点，为幼儿现场示范编制儿歌。再次，对幼儿编制的歌曲进行评价。在教师的示范下，幼儿很快就发现了编制儿歌的规律，从而提高了运用语言的能力。可见，教师的示范作用非常关键。
3、培养幼儿自信，鼓励敢于表达
要对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感。不擅于表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，老师应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。有些孩子可能天生比较内向，所以很多时候因为自信不够，不敢大声表达。教师在各种活动中都要鼓励孩子，并且营造轻松的环境，让孩子敢于尝试，并且留意一点一滴的进步，及时给予肯定和表扬，逐步帮助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。另外，有些孩子不是因为内向，而是不知道如何正确表达自己的观点。父母和老师要为孩子创造独立表达的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子心中的自信越来越足，慢慢的，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。
4、采取科学合理的评价方式
每个幼儿都具有个体差异性，他们有不同的智力水平与思维特点，学习方式也是各有差异的，因此教师在教学的时候，不能够以一段时间的表现或者是统一的标准进行评价，应该对不同层次的幼儿给出科学合理的评价，让他们对学习产生信心，同时，评价要注重给与正面的鼓励，对那些内向的、胆小的幼儿，给与赞扬，强化其成功的体验，在以后的学习中会更加大胆的表达自己内心的看法，有利于激发幼儿的学习热情，提升幼儿交际能力、思维能力。
结语：
总而言之，在幼儿园开展语言教育活动，教师要尊重幼儿之间的个体差异，突出幼儿的主体性，运用丰富的教学方法激发幼儿的表达欲望，引导幼儿积极的表达自己的真实感受，并及时解决教学中存在的问题，进而保证语言教育活动可以合理有效的开展，促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]郑秋梅.提升幼儿语言教育活动有效性的措施探讨[J].文理导航（下旬），2018（07）：99
[2]程帅.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].文理导航（下旬），2018（06）：91
[3]张淑娟.探究幼儿园语言教育活动有效性[J].祖国，2017（02）：273
[4]乔亚军.幼儿园语言教育活动有效性的研究[J].科学中国人，2015（05）：205