做好幼儿教育，就需要培养幼儿善于动脑思考，善于动手操作，实现手脑并用，才能获得全面提升。因此，在幼儿教育中，就需要教师采用创新灵活的方法，为幼儿留有动脑思考与动手操作的机会，并且给予正确的引导与支持，带领幼儿展开创意美术创作活动，在活动中收获更多喜悦与经验，养成良好的生活学习习惯，为今后的发展奠定坚实的基础。

结合幼儿特点

　　在小班幼儿创意美术活动中实现材料的创新运用，还需要教师结合幼儿的特点，这样才能让不同的幼儿都获得全面发展。首先，教师要对幼儿有一个全面充分的了解，了解幼儿的兴趣爱好、操作能力、理解能力等，然后进行分组。将兴趣爱好相同的幼儿分为一组，然后投放相应的材料，让幼儿进行操作。其次，教师要充分满足幼儿的需求，让幼儿在动手操作中学会思考、学会质疑、学会交流、学会总结，积累丰富的经验，提高幼儿的审美能力。最后，教师还要将幼儿的作品融入真实的游戏环境中，让幼儿在寓教于乐中快乐成长，轻松操作，加强不同幼儿之间的互动交流，为幼儿留有更多动脑思考、动手操作的机会。
　　例如教师可以根据幼儿的性别与兴趣爱好，设置不同的区域，投放不同的材料。比如男孩，教师可以投放一些棉签、固体胶、油画棒等材料，让他们去绘画自己喜欢的玩具车、玩具枪等。教师可以为女孩投放一些颜料、花草、模板等，让她们绘画出自己喜欢的树叶、天空、小动物。教师也可以鼓励幼儿将涂鸦作品剪成不同的图案，装饰在教室的各个角落，丰富美术活动。

营造良好环境

　　一个轻松、自由、民主、和谐、平等的环境，能够释放幼儿的天性，促使幼儿热情高涨，敢于表现，敢于操作。这样不仅可以让幼儿将自己的内心想法直观地表达出来，还能引导幼儿养成良好的生活习惯，不再惧怕美术活动，对此充满浓厚的兴趣与欲望。作为教师，要积极鼓励幼儿，给予幼儿针对性的支持与鼓励，增强幼儿的积极性与参与性，让幼儿大胆地去表现美、发现美，挖掘自身的潜能，培养幼儿的兴趣与情操，让其在良好的环境中获得无限提高。

围绕活动主题

　　在创意美术活动中，材料的创新运用能够激发幼儿的操作兴趣，培养幼儿的创新思维与动手操作能力，对于幼儿的发展有着非常积极的影响。在材料的投放中，教师需要紧紧围绕着活动主题，做好前期准备，这样才能将幼儿快速带入到创意美术活动中。首先，教师要根据幼儿的活动经验，设计多元化、趣味化、灵活化的活动主题，然后进行环境氛围的营造，再选择相应的材料。其次，教师要鼓励幼儿自己选择材料，自己动手创作，并且给予幼儿相应的提示与引导，尊重幼儿的看法与想法，给予幼儿更多的鼓励与支持。最后，教师要为幼儿创设与布置相应的美术活动区域，让幼儿可以尽情发挥，激发幼儿的参与兴趣。教师要保障操作工具与材料的多样性，鼓励幼儿与环境产生良好的互动，才能带给幼儿更多的创作灵感与兴趣，让幼儿在良好的环境中体验动手操练的乐趣。
　　例如教师可以针对不同的季节，来设计不同的活动主题。比如春天，教师就可以设计绘制春天的美术活动，为幼儿投放一些树叶模板、小鸟模型、白纸、炫彩棒等材料，让幼儿自由地发挥创作。此外，教师还可以引导幼兒进行自制美术材料，收集生活中的一些废旧物品。如纽扣、纸张、饮料瓶等等，让幼儿为其增添颜色与图案，实现动手操作与动脑思考的结合。

实现多样灵活

　　如果在教学中使用单一的工具与材料，就会限制幼儿的全面发展，无法实现启蒙教育。这时还要教师做到整个材料投放的多样灵活，要让幼儿全身心地投入到创意美术活动中，展开愉悦、自由、自主操作。首先，教师要根据幼儿之间的差异，将幼儿分为不同的层次，然后根据不同层次幼儿的喜好与特点，投放相应的材料，促使幼儿获得个性化全面发展。其次，教师要设置不同的区域，投放不同的材料，让幼儿自主选择与操作。让幼儿在自主操作、自主探索的过程中，感受到创意美术活动的乐趣，在循序渐进中带领幼儿发展。
　　例如教师可以针对不同水平层次的幼儿，设计不同的创意美术活动，投放不同的材料。如能力较强的幼儿，教师可以为幼儿投放彩色纸、蜡光纸等，让幼儿用手搓揉、编织去制作假发;针对能力一般的幼儿，可以让幼儿用撕贴的方式制作假发;针对能力较差的幼儿，可以让幼儿用涂色的方式装饰假发。这样就可以让幼儿自由发挥，根据美术活动的形状、颜色、造型、搭配等选择自己喜欢与需求的材料，进一步提高幼儿的创作能力。
　　幼儿阶段的孩子具有很大的可塑性，正确的引导与教育，对于幼儿今后的发展有着非常重要的影响。作为幼儿教师，需要通过多样趣味的创意美术活动开展，将材料创新运用在美术活动中，培养幼儿的审美能力、创新思维、动手操作能力等，促使幼儿获得全面发展。在今后的教学中，可以通过结合幼儿特点、营造良好环境、围绕活动主题、实现材料投放的多样灵活等策略，来挖掘幼儿的潜能，在循序渐进中带领幼儿全面发展。