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【摘要】《英语课程标准》对小学生英语阅读材料的拓展、阅读量的提升和阅读水平的提高等方面提出了更高的要求。为了促进学生英语学习的全面发展，扩充和培养小学英语课外阅读显得尤为重要。但是从当下的实际课堂来看，英语课外阅读还面临着诸多问题。作为一个一线教师，笔者将结合自身的教学实践阐述自己的观点。培养学生英语课外阅读的兴趣是第一要义。其次在选择阅读材料方面应关注细节，在实施阅读指导的教学活动中应注重学生学习策略的培养，逐渐提升学生综合语言运用能力。
【关键词】课外阅读;现状;兴趣;材料;策略
【作者简介】张雪原，江苏省南京市晓庄小学。
阅读是无声的音乐，是心与心的交织，是一个主动的过程。英语阅读是英语教学的核心，也是学生获取外界信息的主要途径。然而，长期以来，小学生英语阅读量严重不足，停滞于课内文本内容等有限的语言材料而停滞不前。基于这样的现状，小学英语阅读之路在何方？ 对于课外阅读老师应该怎样对学生进行及时的引导？近年来，笔者开展一系列教学实践，现谈谈自己的心得体会。
一、小学英语课外阅读教学存在的主要问题
1. 忽视英语课外阅读。目前，很多小学都已经开设了英语这门课程，但是在教学的时候，仅仅只是对英语基础知识进行教学。英语的课外阅读基本上没有，而且老师和家长对课外阅读都不太重视，因此，学生就会缺乏英语课外阅读，英语所学的知识面比较狭隘。一方面，教师往往不重视课外阅读，缺乏对课外阅读课程的安排。另一方面，由于教师不引导，家长、学生自然也不能认识到其重要性，从而导致小学生脱离英语课外阅读活动。这些情况限制了小学生英语阅读水平的提高。
2. 缺乏专业英语教师。小学的英语老师基本上都是转岗教师，要不然就是刚毕业的学生，这些人因为自身英语教学经验的不足，专业水平也有所欠缺。因此，对于学生进行英语课外阅读指导的时候便会不够全面，同时指导方法也许会出现错误或者不合理的现象，使得学生阅读能力无法得到很好的训练效果，学生的英语水平也会受到影响无法得到很好的提高。小学生处于学习英语的初始阶段，难免有些难度，这就需要教师的正确指导，教师往往认为课外阅读是学生自己进行的活动，所以不会对学生做出要求。小学生自觉性差，没有很好的自制力，做到按时课外阅读实非易事。另外，小学生自身英语水平有限，缺乏方法和技巧，在阅读时并不流畅，如果没有老师的正确引导和帮助，顺利进行下去比较困难，失去兴趣，导致英语课外阅读不能取得良好的效果。
3. 缺少优秀课外读物。首先，就目前小学英语教学课程内容来看，主要是学习字母及简单单词的发音，随着年级的增长，会练习一些简单的短篇对话，但是缺少课外阅读材料。在一些偏远地区，设施条件不好的学校，这种情况更为突出。其次，由于学生家长没有足够重视孩子的英语学习，没有及时给孩子进行课外阅读的补充。再者，市面上的英语课外读物良莠不齐，一些家长缺乏对小学英语知识结构的理解，不懂得去选择正确的课外阅读资料给孩子的英语学习进行扩充，选择的阅读资料不一定适合孩子。这些情况都反噬了小学生的英语学习能力，可能会使孩子失去学英语的兴趣，对以后的英语教学有弊无利。除此之外，教师往往也只重视课内教材、书本知识的传授，没有对学生英语阅读材料的选择起到引导作用。以上种种原因都导致课外阅读材料匮乏。
二、小学英语课外阅读教学探索与实践
1. 明确英语课外阅读的重要性。根据目前小学英语课外阅读教学活动发展现状，我们首先通过课堂宣讲、微信推广等方式，让他们意识到国民的阅读能力被视为是一个国家软实力的重要组成部分，培养孩子的阅读能力已经成为各国教育界下一代培养计划的重中之重，s 帮助教师和学生明确课外阅读的重要性。小学生通过课外阅读可以增加英语词汇量，日积月累，还可以在一定程度上提高学生的语言表达能力，让学生可以更好地用英语进行口语交流。而且，通过大量的课外阅读，学生的知识面会得到很大的拓展，其英语思维能力会变得越来越强，英语表达能力自然而然也会得到很大的提升;通过英语资料阅读理解，还可以培养学生的语感;通过英语的读写练习，还可以提高学生的写作能力，让学生可以把学到的英语词汇用于写作之中。英语课外阅读，总体来说对提高学生的英语综合素养有很大的帮助，阅读的目的就是提高学生的英语理解、表达和运用能力。
2. 激发学生英语课外阅读兴趣。（1）创建愉悦的课外阅读环境。愉悦舒心的阅读环境有利于培养小学生养成阅读兴趣。当教师给学生进行阅读课程的教授时，首要是为学生创造一个愉悦的阅读环境，营造良好的阅读氛围。愉快阅读环境的营造，可以在很大程度上激发学生对英语阅讀的积极性，提高学生阅读热情。小学生因为年纪比较小，愉悦的阅读环境更符合小学生群体特征，在这样的环境下进行阅读，小学生的阅读积极性必然会有所提高，而且他们还会受到阅读环境的影响，爱上阅读，不由自主地沉浸在这浓郁的书香环境中来。
例如，老师可以根据学生的兴趣，在教室摆满学生爱看的书籍，如《快乐阅读（英文版）》《小学英语分级读物》《英语悦读联播》等。尽可能地放置一些书籍，学生可以自主到书架上来拿自己喜欢的书籍进行阅读，这样一来不仅可以节约时间，而且还增加了图书被阅读的频率。学生在英语读物的海洋里尽情地阅读。老师为学生提供一个轻松欢快的阅读空间，让学生的阅读情绪高涨，爱上阅读。
同时，随着多媒体技术在教学中的不断应用，教师在教学的时候可以利用多媒体进行英语教学，给学生们提供一个良好的英语学习环境。例如，老师可以把一些英语阅读材料利用多媒体以视频的形式进行播放，这样使得阅读变得更加有趣味性，让学生学习积极性得到提高，英语学习的兴趣高涨，从而使得学生更加喜欢英语课外阅读。
（2）开展英语情景剧表演活动。小学生因为年纪比较好，表演对于他们来说具有非常大的吸引力，通过表演，学生可以将自己的英语知识全部应用进去，而且还能锻炼他们的脑、眼、手、耳、口的协调能力，加深他们对课文内容的理解。比如在进行“The beauty and beast”教学时，可以进行表演，让学生进行角色扮演，体验故事的趣味性，感受阅读带来的成就感。 在表演活动中，一定要先确定一个任务，比如让学生学会一个重要词组等。品鉴和赏析同学的表演极大地调动了学生的学习积极性，利用表演这个形式，让学生可以在轻松的环境中学习到英语知识，而且可以提高学生的阅读兴趣。
（3）渗透跨国文化意识。因为东西方文化的差异，使得学生在进行英语阅读的时候会遇到一些迷惑。因此，要加强学生对于东西方文化差异的了解，这样可以帮助学生更好地进行英语阅读。如果只是将阅读局限在英语课本上，那是远远不够的，必须要引入课外阅读才能补充课文阅读的不足。适当增加课外阅读材料，拓宽范围，拓展学生学习和运用英语的渠道。
3. 精选优秀的英语课外读物。（1）分级阅读。对于阅读，会因为年龄短的不同而表现出不同的阅读兴趣和阅读特征。针对小学生这一特殊群体，他们的阅读兴趣更加广泛。而且阅读是分层次的，因此，在制定儿童阅读计划的时候一定要按照学生的特征进行制定。因此，从选材到制定目标再到实施，我们不断地摸索和实践，分级阅读显得尤为重要。
（2）关注品质。我们通过公众号推送小学英语课外阅读材料选择办法，帮助家长自主选择课外读物。让家长也参与到孩子的英语教育活动中来，让家长对于一些孩子的英语启蒙书籍进行必要的了解，帮助孩子建立英语学习的习惯，从简单的单词再到简单的句子。单词的学习可以通过多种形式进行，比如利用图片或者小视频等，让孩子能够听懂。还要看读物的整体规划和体量，读物学生能不能读懂以及是不是有学生进行自主阅读的读物，因此，当在选择大体量分级读物的时候，一定要做好读物的整体规划工作。还要检查读物的故事性。故事对于孩子的吸引力比较大，基本上每个孩子都喜欢故事。初级阶段的读物通常只有单词，和不断重复的句式，所以与设计成科普读物相比，设计有趣故事的难度更大。优质的分级读物，可以更好地针对孩子所处的语言阶段进行逐级进阶，让孩子在能读懂的基础上进行英语的锻炼和学习，让孩子充满学习的持久力。此外，还帮助家长学会鉴别印刷质量好、色彩柔和、字体清晰、语言准确的优秀课外读物，推荐阅读教育主管部门下发的阅读书目。
4. 指导课外阅读策略，提升综合语言能力。（1）上好课外阅读指导课。在进行英语教学的时候，我一般每周都会给学生安排一节或者两节的英语阅读课。但是每一节的阅读课，都会有相应的主题，保证这些主题是和学生日常有关的，学生对之不陌生的，这样可以让学生从自己的生活经验出发，增加阅读的趣味性。同时，在阅读的过程当中，老师还需要对学生进行必要的指导，让学生学会运用相关的阅读技巧，让学生们在自主的阅读中了解文章大意和行文脉络。阅读后，学生以小组的形式进行讨论或思维导图的绘制。在学生进行谈论的过程中，把自己的所想所得和同学进行分享，这样一来不仅可以活跃阅读的氛围，而且还增进了同学之间的感情。
（2）精读、泛读相结合，提高阅读技能。阅读的方式有很多种，可以对文章进行细嚼慢咽的读，也可以对文章进行泛读。学生在进行课外阅读的时候也可以根据自己的喜好或者根据阅读内容来选择自己的阅读方式，泛读是对文章有个大致的了解，但是了解不够深刻;细度对文章进行仔细阅读，从中得出的启发也会相应地增多，同时还可以对重点的句式进行关注，可以在很大程度上帮助学生增加自己的词汇量。同时，课外阅读还注重学生写作能力的培养，当学生的阅读量达到一个高度的时候，学生的写作能力也会得到相应的提高。而且，在阅读的过程中，经常会有比较好的句子或者词语出现，学生便可以进行做笔记，这也是写作素材积累的过程，有助于提高学生的英语表达能力。
（3）巧用评价，引导学生逐步开展自主阅读。在教学整个活动当中，教学评价也发挥着非常重要的作用，它可以激起學生学习的内部动因，让学生有学习的紧张感。同时，老师的客观评价也会对学生产生影响。教学评价不仅仅是老师对学生的评价，同时也要学会学生对自己评价，学会反思和调控，形成学习策略。
在课外阅读教学中，笔者会进行阅读报告评比活动，让学生积极地参与到活动中来，分享自己的阅读报告，让学生感受到阅读带来的乐趣。而且通过分享阅读报告，老师也可以对学生的课外阅读情况有个了解。同时，我们还分年级开展英语阅读之星评比活动、英语阅读竞赛等等。通过这些比赛，让学生能够认真地对待英语这门课程，知道英语在实际生活中有哪些用途等等，从而提高学生英语口语能力，写作能力等综合能力。老师在对学生进行课外阅读指导的时候，不仅要告诉他怎样阅读，而且要让他们学会自己该如何进行科学的课外阅读，使他们形成适合自己的阅读策略，逐步实现自主阅读。
课外活动对于学生英语学习也有很大的帮助，英语学习不仅仅是课内教材的掌握，更是课外知识的吸收。作为教师，对学生进行课外阅读指导是每一位老师都应当做的，老师要勇于探索，不断尝试，为学生的课外阅读教学新途径添砖加瓦，为当代小学生英语能力的全面发展贡献自己的力量。
【关键词】课外阅读;现状;兴趣;材料;策略
【作者简介】张雪原，江苏省南京市晓庄小学。
阅读是无声的音乐，是心与心的交织，是一个主动的过程。英语阅读是英语教学的核心，也是学生获取外界信息的主要途径。然而，长期以来，小学生英语阅读量严重不足，停滞于课内文本内容等有限的语言材料而停滞不前。基于这样的现状，小学英语阅读之路在何方？ 对于课外阅读老师应该怎样对学生进行及时的引导？近年来，笔者开展一系列教学实践，现谈谈自己的心得体会。
一、小学英语课外阅读教学存在的主要问题
1. 忽视英语课外阅读。目前，很多小学都已经开设了英语这门课程，但是在教学的时候，仅仅只是对英语基础知识进行教学。英语的课外阅读基本上没有，而且老师和家长对课外阅读都不太重视，因此，学生就会缺乏英语课外阅读，英语所学的知识面比较狭隘。一方面，教师往往不重视课外阅读，缺乏对课外阅读课程的安排。另一方面，由于教师不引导，家长、学生自然也不能认识到其重要性，从而导致小学生脱离英语课外阅读活动。这些情况限制了小学生英语阅读水平的提高。
2. 缺乏专业英语教师。小学的英语老师基本上都是转岗教师，要不然就是刚毕业的学生，这些人因为自身英语教学经验的不足，专业水平也有所欠缺。因此，对于学生进行英语课外阅读指导的时候便会不够全面，同时指导方法也许会出现错误或者不合理的现象，使得学生阅读能力无法得到很好的训练效果，学生的英语水平也会受到影响无法得到很好的提高。小学生处于学习英语的初始阶段，难免有些难度，这就需要教师的正确指导，教师往往认为课外阅读是学生自己进行的活动，所以不会对学生做出要求。小学生自觉性差，没有很好的自制力，做到按时课外阅读实非易事。另外，小学生自身英语水平有限，缺乏方法和技巧，在阅读时并不流畅，如果没有老师的正确引导和帮助，顺利进行下去比较困难，失去兴趣，导致英语课外阅读不能取得良好的效果。
3. 缺少优秀课外读物。首先，就目前小学英语教学课程内容来看，主要是学习字母及简单单词的发音，随着年级的增长，会练习一些简单的短篇对话，但是缺少课外阅读材料。在一些偏远地区，设施条件不好的学校，这种情况更为突出。其次，由于学生家长没有足够重视孩子的英语学习，没有及时给孩子进行课外阅读的补充。再者，市面上的英语课外读物良莠不齐，一些家长缺乏对小学英语知识结构的理解，不懂得去选择正确的课外阅读资料给孩子的英语学习进行扩充，选择的阅读资料不一定适合孩子。这些情况都反噬了小学生的英语学习能力，可能会使孩子失去学英语的兴趣，对以后的英语教学有弊无利。除此之外，教师往往也只重视课内教材、书本知识的传授，没有对学生英语阅读材料的选择起到引导作用。以上种种原因都导致课外阅读材料匮乏。
二、小学英语课外阅读教学探索与实践
1. 明确英语课外阅读的重要性。根据目前小学英语课外阅读教学活动发展现状，我们首先通过课堂宣讲、微信推广等方式，让他们意识到国民的阅读能力被视为是一个国家软实力的重要组成部分，培养孩子的阅读能力已经成为各国教育界下一代培养计划的重中之重，s 帮助教师和学生明确课外阅读的重要性。小学生通过课外阅读可以增加英语词汇量，日积月累，还可以在一定程度上提高学生的语言表达能力，让学生可以更好地用英语进行口语交流。而且，通过大量的课外阅读，学生的知识面会得到很大的拓展，其英语思维能力会变得越来越强，英语表达能力自然而然也会得到很大的提升;通过英语资料阅读理解，还可以培养学生的语感;通过英语的读写练习，还可以提高学生的写作能力，让学生可以把学到的英语词汇用于写作之中。英语课外阅读，总体来说对提高学生的英语综合素养有很大的帮助，阅读的目的就是提高学生的英语理解、表达和运用能力。
2. 激发学生英语课外阅读兴趣。（1）创建愉悦的课外阅读环境。愉悦舒心的阅读环境有利于培养小学生养成阅读兴趣。当教师给学生进行阅读课程的教授时，首要是为学生创造一个愉悦的阅读环境，营造良好的阅读氛围。愉快阅读环境的营造，可以在很大程度上激发学生对英语阅讀的积极性，提高学生阅读热情。小学生因为年纪比较小，愉悦的阅读环境更符合小学生群体特征，在这样的环境下进行阅读，小学生的阅读积极性必然会有所提高，而且他们还会受到阅读环境的影响，爱上阅读，不由自主地沉浸在这浓郁的书香环境中来。
例如，老师可以根据学生的兴趣，在教室摆满学生爱看的书籍，如《快乐阅读（英文版）》《小学英语分级读物》《英语悦读联播》等。尽可能地放置一些书籍，学生可以自主到书架上来拿自己喜欢的书籍进行阅读，这样一来不仅可以节约时间，而且还增加了图书被阅读的频率。学生在英语读物的海洋里尽情地阅读。老师为学生提供一个轻松欢快的阅读空间，让学生的阅读情绪高涨，爱上阅读。
同时，随着多媒体技术在教学中的不断应用，教师在教学的时候可以利用多媒体进行英语教学，给学生们提供一个良好的英语学习环境。例如，老师可以把一些英语阅读材料利用多媒体以视频的形式进行播放，这样使得阅读变得更加有趣味性，让学生学习积极性得到提高，英语学习的兴趣高涨，从而使得学生更加喜欢英语课外阅读。
（2）开展英语情景剧表演活动。小学生因为年纪比较好，表演对于他们来说具有非常大的吸引力，通过表演，学生可以将自己的英语知识全部应用进去，而且还能锻炼他们的脑、眼、手、耳、口的协调能力，加深他们对课文内容的理解。比如在进行“The beauty and beast”教学时，可以进行表演，让学生进行角色扮演，体验故事的趣味性，感受阅读带来的成就感。 在表演活动中，一定要先确定一个任务，比如让学生学会一个重要词组等。品鉴和赏析同学的表演极大地调动了学生的学习积极性，利用表演这个形式，让学生可以在轻松的环境中学习到英语知识，而且可以提高学生的阅读兴趣。
（3）渗透跨国文化意识。因为东西方文化的差异，使得学生在进行英语阅读的时候会遇到一些迷惑。因此，要加强学生对于东西方文化差异的了解，这样可以帮助学生更好地进行英语阅读。如果只是将阅读局限在英语课本上，那是远远不够的，必须要引入课外阅读才能补充课文阅读的不足。适当增加课外阅读材料，拓宽范围，拓展学生学习和运用英语的渠道。
3. 精选优秀的英语课外读物。（1）分级阅读。对于阅读，会因为年龄短的不同而表现出不同的阅读兴趣和阅读特征。针对小学生这一特殊群体，他们的阅读兴趣更加广泛。而且阅读是分层次的，因此，在制定儿童阅读计划的时候一定要按照学生的特征进行制定。因此，从选材到制定目标再到实施，我们不断地摸索和实践，分级阅读显得尤为重要。
（2）关注品质。我们通过公众号推送小学英语课外阅读材料选择办法，帮助家长自主选择课外读物。让家长也参与到孩子的英语教育活动中来，让家长对于一些孩子的英语启蒙书籍进行必要的了解，帮助孩子建立英语学习的习惯，从简单的单词再到简单的句子。单词的学习可以通过多种形式进行，比如利用图片或者小视频等，让孩子能够听懂。还要看读物的整体规划和体量，读物学生能不能读懂以及是不是有学生进行自主阅读的读物，因此，当在选择大体量分级读物的时候，一定要做好读物的整体规划工作。还要检查读物的故事性。故事对于孩子的吸引力比较大，基本上每个孩子都喜欢故事。初级阶段的读物通常只有单词，和不断重复的句式，所以与设计成科普读物相比，设计有趣故事的难度更大。优质的分级读物，可以更好地针对孩子所处的语言阶段进行逐级进阶，让孩子在能读懂的基础上进行英语的锻炼和学习，让孩子充满学习的持久力。此外，还帮助家长学会鉴别印刷质量好、色彩柔和、字体清晰、语言准确的优秀课外读物，推荐阅读教育主管部门下发的阅读书目。
4. 指导课外阅读策略，提升综合语言能力。（1）上好课外阅读指导课。在进行英语教学的时候，我一般每周都会给学生安排一节或者两节的英语阅读课。但是每一节的阅读课，都会有相应的主题，保证这些主题是和学生日常有关的，学生对之不陌生的，这样可以让学生从自己的生活经验出发，增加阅读的趣味性。同时，在阅读的过程当中，老师还需要对学生进行必要的指导，让学生学会运用相关的阅读技巧，让学生们在自主的阅读中了解文章大意和行文脉络。阅读后，学生以小组的形式进行讨论或思维导图的绘制。在学生进行谈论的过程中，把自己的所想所得和同学进行分享，这样一来不仅可以活跃阅读的氛围，而且还增进了同学之间的感情。
（2）精读、泛读相结合，提高阅读技能。阅读的方式有很多种，可以对文章进行细嚼慢咽的读，也可以对文章进行泛读。学生在进行课外阅读的时候也可以根据自己的喜好或者根据阅读内容来选择自己的阅读方式，泛读是对文章有个大致的了解，但是了解不够深刻;细度对文章进行仔细阅读，从中得出的启发也会相应地增多，同时还可以对重点的句式进行关注，可以在很大程度上帮助学生增加自己的词汇量。同时，课外阅读还注重学生写作能力的培养，当学生的阅读量达到一个高度的时候，学生的写作能力也会得到相应的提高。而且，在阅读的过程中，经常会有比较好的句子或者词语出现，学生便可以进行做笔记，这也是写作素材积累的过程，有助于提高学生的英语表达能力。
（3）巧用评价，引导学生逐步开展自主阅读。在教学整个活动当中，教学评价也发挥着非常重要的作用，它可以激起學生学习的内部动因，让学生有学习的紧张感。同时，老师的客观评价也会对学生产生影响。教学评价不仅仅是老师对学生的评价，同时也要学会学生对自己评价，学会反思和调控，形成学习策略。
在课外阅读教学中，笔者会进行阅读报告评比活动，让学生积极地参与到活动中来，分享自己的阅读报告，让学生感受到阅读带来的乐趣。而且通过分享阅读报告，老师也可以对学生的课外阅读情况有个了解。同时，我们还分年级开展英语阅读之星评比活动、英语阅读竞赛等等。通过这些比赛，让学生能够认真地对待英语这门课程，知道英语在实际生活中有哪些用途等等，从而提高学生英语口语能力，写作能力等综合能力。老师在对学生进行课外阅读指导的时候，不仅要告诉他怎样阅读，而且要让他们学会自己该如何进行科学的课外阅读，使他们形成适合自己的阅读策略，逐步实现自主阅读。
课外活动对于学生英语学习也有很大的帮助，英语学习不仅仅是课内教材的掌握，更是课外知识的吸收。作为教师，对学生进行课外阅读指导是每一位老师都应当做的，老师要勇于探索，不断尝试，为学生的课外阅读教学新途径添砖加瓦，为当代小学生英语能力的全面发展贡献自己的力量。