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摘 要：小学生还处在一个好玩好动的年纪，大部分都很喜欢游戏，这是天性使然。再加上英语知识在一定程度上是有些枯燥的，所以教师在教学中要注意将游戏与小学英语教学相结合，以游戏来使学生产生英语学习兴趣。基于此，本文尝试从“以游戏进行有效课堂导入”“在课堂中融入合作性游戏”“为学生布置游戏化作业”三方面出发来探讨游戏教学法在小学英语学科的运用，以期广大教师能够有所借鉴。
关键词：小学英语;游戏教学;合作;作业
游戏教学法是基于小学生兴趣特点的一种教学方法，但是需要注意的是将游戏融入教学中并不是放任学生随意玩乐，而是将教学内容融入在充满趣味性的游戏中，从而让学生在轻松、愉悦的气氛中获得知识、掌握技能，甚至形成一定的情感态度与价值观。在小学英语教学中，教师应当充分考虑小学生爱玩游戏的特点，以游戏进行有效课堂导入，在课堂中融入合作性游戏，为学生布置游戏化作业，以充分发挥游戏在英语教学中的优势。
一、以游戏进行有效课堂导入
小学生爱玩好动，思维很是活跃。在上课之初他们的注意力很难从课外回到课内，而有效的、有趣的课堂导入能够将学生的注意力很好地集中在课堂上，从而能够为之后的课堂教学打下良好的基础，促使各项教学活动的顺利进行得到保障。根据学生热爱游戏的这一兴趣特点，教师可以将游戏运用到小学英语课堂导入部分，需要注意的是游戏的选择和设计是核心要素，游戏不是最终目的，而是提高英语课堂导入效率。
例如，在教学三年级上册中的Unit 4 We love animals 时，这节课的英语学习主题是动物。在这节课的学习中，会涉及很多各种动物的单词。教师在新课导入环节，可以趁此机会，通过我来比划你来猜的游戏引导学生学习。在游戏中，学生可以通过表演相关动物的标志性动作，如鸭子（duck）排着队一歪一歪地走，大象（elephant）甩鼻子等，让其他同学猜一猜表演的是什么动物。 然后，教师再带领学生学习相关的动物单词，就可以取得事半功倍的效果了。这种游戏化的导入可以促使课堂教学气氛有效活跃起来，调动学生参与学习的热情，为之后的英语知识教学做好一定的准备。
二、在课堂中融入合作性游戏
游戏可作为教学资源来丰富小学英语课堂的教学内容。经过一定有效的课堂导入之后，教师还可以将某些游戏，尤其是合作性游戏融入到实际英语课堂中，这不仅可以使学生有效地掌握英语知识，还可以培养学生的合作意识。合作性的英语游戏有利于学生学习彼此的长处，促进他们的英语能力获得一定的锻炼。因此，在小学英语课堂上，教师应有效使用游戏，让学生积极参与英语学习。
例如，在教学三年级上册中的Unit 6时，因为这一单元涉及的数字单词比较多，所以教师在为学生讲解了需要掌握的单词后，可以组织学生进行这样的小游戏，游戏的规则如下所示：学生八人或十人围成一个圈，跟着音乐转，然后音乐停止后，教师说出一个数字的单词，如six、nine等，学生根据这个数决定几个人抱在一起并迅速做出反应。通过这样的游戏激发学生的学习兴趣，锻炼学生的英语运用能力，使得学生在轻松活跃的气氛中掌握了一定的英语知识。因此，教师既要为学生设计出趣味化的游戏，又要激励学生主动参与游戏，唯有如此才能充分发挥学生的主观能动性，使教学效果事半功倍。
三、为学生布置游戏化作业
作业也是小学英语课堂教学活动中不可缺少的一部分，更是小学英语课堂教学的延续。但是传统的英语作业过于重视书面化的形式，缺少一定的创新性。而根据小学生们爱玩爱动的兴趣特点看，为他们布置传统的书面化作业是难以激发起他们的完成兴趣的。所以小学英语教师应该改革作业方式，将游戏这一形式融入作业设计中，以游戏切实保证学生有充分的完成兴趣，真正让學生的作业成为培养和发展学生英语能力的一座桥梁。
例如，在教学三年级下册中的Unit 2 My family一课时，教授完相应的英语知识后，教师可以为学生布置一定的画图作业，要求学生回家后观察自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者兄弟姐妹，将他们画出来，并在画中人物的旁边写上相应的介绍，如This is my father/mother，还可以写出一段简单的短文介绍自己的家人。然后，在第二天课堂上展示自己的画作，相互猜一猜画的都是谁，增强作业的趣味性。这样的作业能够让学生在玩中提高英语运用能力。
总而言之，小学英语教师在设计游戏内容时应当结合实际，确保学生在每一次游戏中都能够有效掌握英语知识，加强运用能力，同时还应当结合小学生好奇心强的特点来设计出能够贴合其心理特征的游戏形式，让学生愿意主动参与到英语教学活动中，并且能够通过合作性质的游戏形式不断产生更多的启迪和思考。
参考文献：
[1]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2019（22）：101.
[2]袁婷婷.实施英语游戏教学 提高英语教学质量[J].基础教育论坛，2019（07）：51-52.
关键词：小学英语;游戏教学;合作;作业
游戏教学法是基于小学生兴趣特点的一种教学方法，但是需要注意的是将游戏融入教学中并不是放任学生随意玩乐，而是将教学内容融入在充满趣味性的游戏中，从而让学生在轻松、愉悦的气氛中获得知识、掌握技能，甚至形成一定的情感态度与价值观。在小学英语教学中，教师应当充分考虑小学生爱玩游戏的特点，以游戏进行有效课堂导入，在课堂中融入合作性游戏，为学生布置游戏化作业，以充分发挥游戏在英语教学中的优势。
一、以游戏进行有效课堂导入
小学生爱玩好动，思维很是活跃。在上课之初他们的注意力很难从课外回到课内，而有效的、有趣的课堂导入能够将学生的注意力很好地集中在课堂上，从而能够为之后的课堂教学打下良好的基础，促使各项教学活动的顺利进行得到保障。根据学生热爱游戏的这一兴趣特点，教师可以将游戏运用到小学英语课堂导入部分，需要注意的是游戏的选择和设计是核心要素，游戏不是最终目的，而是提高英语课堂导入效率。
例如，在教学三年级上册中的Unit 4 We love animals 时，这节课的英语学习主题是动物。在这节课的学习中，会涉及很多各种动物的单词。教师在新课导入环节，可以趁此机会，通过我来比划你来猜的游戏引导学生学习。在游戏中，学生可以通过表演相关动物的标志性动作，如鸭子（duck）排着队一歪一歪地走，大象（elephant）甩鼻子等，让其他同学猜一猜表演的是什么动物。 然后，教师再带领学生学习相关的动物单词，就可以取得事半功倍的效果了。这种游戏化的导入可以促使课堂教学气氛有效活跃起来，调动学生参与学习的热情，为之后的英语知识教学做好一定的准备。
二、在课堂中融入合作性游戏
游戏可作为教学资源来丰富小学英语课堂的教学内容。经过一定有效的课堂导入之后，教师还可以将某些游戏，尤其是合作性游戏融入到实际英语课堂中，这不仅可以使学生有效地掌握英语知识，还可以培养学生的合作意识。合作性的英语游戏有利于学生学习彼此的长处，促进他们的英语能力获得一定的锻炼。因此，在小学英语课堂上，教师应有效使用游戏，让学生积极参与英语学习。
例如，在教学三年级上册中的Unit 6时，因为这一单元涉及的数字单词比较多，所以教师在为学生讲解了需要掌握的单词后，可以组织学生进行这样的小游戏，游戏的规则如下所示：学生八人或十人围成一个圈，跟着音乐转，然后音乐停止后，教师说出一个数字的单词，如six、nine等，学生根据这个数决定几个人抱在一起并迅速做出反应。通过这样的游戏激发学生的学习兴趣，锻炼学生的英语运用能力，使得学生在轻松活跃的气氛中掌握了一定的英语知识。因此，教师既要为学生设计出趣味化的游戏，又要激励学生主动参与游戏，唯有如此才能充分发挥学生的主观能动性，使教学效果事半功倍。
三、为学生布置游戏化作业
作业也是小学英语课堂教学活动中不可缺少的一部分，更是小学英语课堂教学的延续。但是传统的英语作业过于重视书面化的形式，缺少一定的创新性。而根据小学生们爱玩爱动的兴趣特点看，为他们布置传统的书面化作业是难以激发起他们的完成兴趣的。所以小学英语教师应该改革作业方式，将游戏这一形式融入作业设计中，以游戏切实保证学生有充分的完成兴趣，真正让學生的作业成为培养和发展学生英语能力的一座桥梁。
例如，在教学三年级下册中的Unit 2 My family一课时，教授完相应的英语知识后，教师可以为学生布置一定的画图作业，要求学生回家后观察自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者兄弟姐妹，将他们画出来，并在画中人物的旁边写上相应的介绍，如This is my father/mother，还可以写出一段简单的短文介绍自己的家人。然后，在第二天课堂上展示自己的画作，相互猜一猜画的都是谁，增强作业的趣味性。这样的作业能够让学生在玩中提高英语运用能力。
总而言之，小学英语教师在设计游戏内容时应当结合实际，确保学生在每一次游戏中都能够有效掌握英语知识，加强运用能力，同时还应当结合小学生好奇心强的特点来设计出能够贴合其心理特征的游戏形式，让学生愿意主动参与到英语教学活动中，并且能够通过合作性质的游戏形式不断产生更多的启迪和思考。
参考文献：
[1]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2019（22）：101.
[2]袁婷婷.实施英语游戏教学 提高英语教学质量[J].基础教育论坛，2019（07）：51-52.