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传统的教学模式已不适应新形势，这困扰和制约着职业教育的发展，如何摆脱困境迫在眉睫。为了使职业院校学生毕业后尽快完成从学生到员工的过渡，需要加速教育教学改革。在职业学院开展专业一体化教学是一条值得探索的道路。
一、一体化教学的基本内容
实现一体化教学方案，把理论和实践联系在一起，最终打破实验课的相关内容，让理论教学和实践教学相互结合，让学生在实践中学习更多的技术。在一体化教学当中要发挥学生自身的参与能力，提高其学习兴趣，以利于提高教学质量，培养高技能人才。
对于职业学院而言，一体化教学是为了满足市场的需要，为学校未来的发展拓展空间，是一种满足社会需要、提高社会声誉、促进学校发展的途径。
一体化教学可以直接在实训室中进行，能突出学生自身的能力，激发学生的兴趣，这是一种有效的教学方法。在一体化教学中，学生真正成为学习的主人，而教师只起导向和辅助的作用。教师与学生通过教、学、做使理论与实践紧密结合。
二、一体化教学的实施
1. 提高师生的思想认识
一体化教学要从学生实际出发，克服一切的阻力。教师要充分认识到职业教育改革的重要性，不改革教育就没有出路，没有活力。改革要统一思想，深化教师的认识，使全体教师从自身和学校生存与发展的高度来对待教学改革。对于学生，要通过就业形式的教育，如邀请专家和学者举办讲座，使学生明白实施一体化教学的重要性。只有通过教师和全体学生的共同努力才能使一体化教学成为现实。
2. 编写一体化配套教材
理论与实践相结合的教材需要在专业相匹配的情况下才能够更好地施行。目前来看，传统的教材强调的是理论基础，很难适应职业院校一体化教学的需要。因此，整合教材是教學改革的基础。
一方面，应根据教学大纲的标准和企业的需要编制综合教材，这是一体化教学实施的基础。
另一方面，采用最新的国家技术标准，对教材内容进行优化，使教材更加科学、规范。
3. 加强教学的规范化
鉴于学生的基础和接受能力的差别，根据一体化教学的主要特点，教师需要采用灵活多样方法来进行教学。
（1）以学生就业为导向，以企业岗位标准为依据，坚持“够用、实用”的原则，加强对学生的技能培训，特别是加强基本技能与核心技能的训练。
（2）考虑到现有的办学条件，应尽量满足社会和企业的要求，尽量引进新的教学方式。例如，可以采用案例教学法，让学生在学习的过程中接触大量企业的案例，了解企业的最新发展动态。
（3）遵循职业院校学生的认知规律，强调由浅入深逐步深化的原则，采用多种教学方法使学生更容易地学习知识。教师要帮助学生收集信息，提高学生制订计划、实施计划和分析、解决实际问题的能力。
4. 建设一体化教学实训中心
在一体化教学的过程中，需要找到适合本专业的教学模式，改变学生学习环境，提高教学质量，实现一体化的教学理念。在实际教学中，需要有既能满足理论教学又能开展实践教学的综合性教学场所，这是满足工作岗位需求的必要的教学环境。
例如，我校的化工实训中心。该培训中心能为教师提供理论教学的场所。理论教学完成后，在中心教师可以立即开展实践教学，对学生进行操作指导和训练。整个教学过程实现了一体化运作。
5. 培养“双师型”教师队伍
一体化教学的实施，不仅需要编写综合性的指导教材，建立教学实训中心，还需要有与之相适应的教师队伍。如果没有一支专业水平高、实践经验丰富的“双师型”教师队伍做指导，一体化教学也是空谈。所以，快速构建一支“双师型”教师队伍，也是必不可少的。构建“双师型”教师队伍可以采取校内培训的方式，或者派教师到企业进行锻炼学习，提高实践能力。
6. 改革评价方法
一体化教学坚持理论考核与实践考核相结合的方式，注重对平时的学习过程和实际操作的考核。
（1）平时表现：检查学生理论知识的掌握情况，建立考核档案，记录每个学生的考试成绩，让学生了解自己的学习状况。
（2）实际操作：根据学生实践表现对学生的动手能力和实际操作能力进行评价。
三、结语
总之，一体化教学打破了传统教学模式的束缚，有利于提高教师的教学水平和教学质量。从教学效果看，该教学模式能充分挖掘学生的创新能力和自学能力，提高学生学习的兴趣，推动教学改革的前进。但由于它涉及的范围广，工作量大，所以不能操之过急，必须根据学校的实际情况来进行。
参考文献：
[1]张爱卿.现代教育心理学[M].合肥：安徽人民出版社，2001.
[2]贺应根.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业教育研究，2005（10）：16-17.
[3]吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
一、一体化教学的基本内容
实现一体化教学方案，把理论和实践联系在一起，最终打破实验课的相关内容，让理论教学和实践教学相互结合，让学生在实践中学习更多的技术。在一体化教学当中要发挥学生自身的参与能力，提高其学习兴趣，以利于提高教学质量，培养高技能人才。
对于职业学院而言，一体化教学是为了满足市场的需要，为学校未来的发展拓展空间，是一种满足社会需要、提高社会声誉、促进学校发展的途径。
一体化教学可以直接在实训室中进行，能突出学生自身的能力，激发学生的兴趣，这是一种有效的教学方法。在一体化教学中，学生真正成为学习的主人，而教师只起导向和辅助的作用。教师与学生通过教、学、做使理论与实践紧密结合。
二、一体化教学的实施
1. 提高师生的思想认识
一体化教学要从学生实际出发，克服一切的阻力。教师要充分认识到职业教育改革的重要性，不改革教育就没有出路，没有活力。改革要统一思想，深化教师的认识，使全体教师从自身和学校生存与发展的高度来对待教学改革。对于学生，要通过就业形式的教育，如邀请专家和学者举办讲座，使学生明白实施一体化教学的重要性。只有通过教师和全体学生的共同努力才能使一体化教学成为现实。
2. 编写一体化配套教材
理论与实践相结合的教材需要在专业相匹配的情况下才能够更好地施行。目前来看，传统的教材强调的是理论基础，很难适应职业院校一体化教学的需要。因此，整合教材是教學改革的基础。
一方面，应根据教学大纲的标准和企业的需要编制综合教材，这是一体化教学实施的基础。
另一方面，采用最新的国家技术标准，对教材内容进行优化，使教材更加科学、规范。
3. 加强教学的规范化
鉴于学生的基础和接受能力的差别，根据一体化教学的主要特点，教师需要采用灵活多样方法来进行教学。
（1）以学生就业为导向，以企业岗位标准为依据，坚持“够用、实用”的原则，加强对学生的技能培训，特别是加强基本技能与核心技能的训练。
（2）考虑到现有的办学条件，应尽量满足社会和企业的要求，尽量引进新的教学方式。例如，可以采用案例教学法，让学生在学习的过程中接触大量企业的案例，了解企业的最新发展动态。
（3）遵循职业院校学生的认知规律，强调由浅入深逐步深化的原则，采用多种教学方法使学生更容易地学习知识。教师要帮助学生收集信息，提高学生制订计划、实施计划和分析、解决实际问题的能力。
4. 建设一体化教学实训中心
在一体化教学的过程中，需要找到适合本专业的教学模式，改变学生学习环境，提高教学质量，实现一体化的教学理念。在实际教学中，需要有既能满足理论教学又能开展实践教学的综合性教学场所，这是满足工作岗位需求的必要的教学环境。
例如，我校的化工实训中心。该培训中心能为教师提供理论教学的场所。理论教学完成后，在中心教师可以立即开展实践教学，对学生进行操作指导和训练。整个教学过程实现了一体化运作。
5. 培养“双师型”教师队伍
一体化教学的实施，不仅需要编写综合性的指导教材，建立教学实训中心，还需要有与之相适应的教师队伍。如果没有一支专业水平高、实践经验丰富的“双师型”教师队伍做指导，一体化教学也是空谈。所以，快速构建一支“双师型”教师队伍，也是必不可少的。构建“双师型”教师队伍可以采取校内培训的方式，或者派教师到企业进行锻炼学习，提高实践能力。
6. 改革评价方法
一体化教学坚持理论考核与实践考核相结合的方式，注重对平时的学习过程和实际操作的考核。
（1）平时表现：检查学生理论知识的掌握情况，建立考核档案，记录每个学生的考试成绩，让学生了解自己的学习状况。
（2）实际操作：根据学生实践表现对学生的动手能力和实际操作能力进行评价。
三、结语
总之，一体化教学打破了传统教学模式的束缚，有利于提高教师的教学水平和教学质量。从教学效果看，该教学模式能充分挖掘学生的创新能力和自学能力，提高学生学习的兴趣，推动教学改革的前进。但由于它涉及的范围广，工作量大，所以不能操之过急，必须根据学校的实际情况来进行。
参考文献：
[1]张爱卿.现代教育心理学[M].合肥：安徽人民出版社，2001.
[2]贺应根.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业教育研究，2005（10）：16-17.
[3]吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.