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摘要：自改革开放四十余年来，我国少数民族地区的中等职业教育有了较快发展，不仅为当地的控辍保学起到了促进作用，还为农村剩余劳动力的转移做出了巨大贡献，更为企业培养了大批高素质技能人才。因此，本文主要围绕少数民族地区的中等职业教育提出几点思考，以期取得相应的研究成果。
关键词：少数民族地区;中等职业教育;怒江州;办学体系
引言
显而易见，目前我国的中等职业教育已经形成了一定规模，其中少数民族地区的中等职业教育就得到了社会各界的高度认可。但由于少数民族地区实际存在的一些条件限制，导致其中等职业教育也遇到不小的发展困境，这无疑要引起我们的高度重视。有鉴于此，本文重点探讨了少数民族地区发展中等职业教育的诸多策略，旨在为该地区中等职业教育的健康发展提供更多有益借鉴。
1少数民族地区中等职业教育的基本现状
毋庸置疑，近些年来，少数民族地区教育的发展受到了社会各界的广泛重视，使其中等职业教育也有了全新面貌。一方面，少数民族地区的中等职业教育为社会源源不断地输送了大批可用人才;另一方面，中等职业教育为当地培养了技能人才，有力促进当地经济发展。显然，取得的这些成绩都是需要我们肯定的，至少表明中等职业教育的确会给我国少数民族地区的发展带来积极作用[1]。
然而，少数民族地区先天存在的不足，导致中等职业教育方面也遇到了不少瓶颈，有些学校的办学甚至都出现了困难，这不得不引起我们的警惕。随着“一带一路”的大力推行，我国很多少数民族地区都得到了政策实惠，地方政府所发挥的作用功不可没，这些都是不争的事实。例如，云南省怒江州就集中力量坚决打响中等职业教育的攻坚战，以期努力推进中等职业教育的平稳发展，其中，怒江州职教中心就在当地久负盛名，现已形成了较为齐全的综合型现代中等职业教育办学体系，每年都为云南省乃至全国各地输送了一批又一批专业型人才，赢得了非常好的口碑。但即便如此，我们仍不能盲目乐观，而要结合少数民族地区的具体情况，认清自身存在的不足，进而找准中等职业教育发展的突破口，方可让少数民族地区的中等职业教育实现新的腾飞。
2少數民族地区发展中等职业教育的策略
虽然近些年来少数民族地区愈发重视中等职业教育，但所面临的发展瓶颈也着实令人担心。由于少数民族地区在经济条件、思想观念上等方面确实受到一定的影响和羁绊，因而其中等职业教育或多或少会遇到一些困境，这些都是我们不能回避的现实问题。而我们要摆脱这些困境，迎来中等职业教育的新生，就必须围绕少数民族教育发展的实际情况，努力寻找促进其可持续发展的有效策略，具体包括以下几点。
2.1转变中等职业教育发展理念，建立信心
长时间以来，社会各界对中等职业教育都略有偏见，认为职业教育远不及普通教育重要，因而将更多精力投入到普通教育中。这种观念一定要及时改变，特别是在少数民族地区，我们务必要转变中等职业教育发展理念，树立信心，为当地职业教育贡献力量。2019年1月，国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育和普通教育具有同等重要的地位。就云南省怒江州而言，当地政府近几年不断加大对中等职业教育的投入力度，为其发展创造一系列的良好社会环境。不仅如此，当地政府还积极发挥舆论的作用，宣传中等职业教育带来的巨大好处，从而让教师与学生都意识到转变思路的重要性。事实上，学生如果是带着自愿心去中职学校读书，往往能够获得更好的学习成果。
2.2明确中等职业教育的办学方向，办学模式走向创新
怒江州很早就意识到中等职业教育的开展，所需要秉持的导向就是以市场实际需求为中心，有针对性地培养专业型人才，这样才能保证学校拥有一个较好的就业率。中等职业学校如要办好，还有一大重要因素不容忽视，即要探索更多灵活高效的办学模式，并辅之以系统性的实践操作培训，这样培养出来的学生才是真正能适应企业实际需要的人才。不仅如此，学校还应寻找机会加强与校外培训机构进行合作，这方面怒江州政府可以为其提供必要的支持，让学生多多参与动手实践，这样一来学习制度也有了创新（如学分制可根据学生的实际操作实现弹性评分）。由此可见，办学模式一旦变得灵活多样，中等职业教育就更有生机，学生在经过几年的专业学习后也将更具实力[2]。
2.3培养大批职业教育教师，做好教师队伍建设工作
事实上，中等职业教育从业教师必须具备较高的职业素质，因为他们必须既懂理论，又有非常丰富的实践操作经验，即我们所说的“双师型”教师。不可否认，目前怒江州的教师大都在山区执教，获得外部信息相对不易，且教师参与培训的机会也较为有限，加上信息闭塞等客观因素的存在，使得教师队伍中普遍存在教育观念跟不上时代发展、知识更新较慢等问题，综合素质亟待进一步加强。而要改变这种现状，我们就应从以下几个方面着手：第一，创造机会将这些教师送往其他培训学校进行培训;第二，进一步强化教师的职业技能培训，且应根据教学岗位的实际需要，对其学历要求可具情况加以放宽;第三，在职业学校内部建立培训基地，让教师同行有相互学习的机会。
2.4加大对中等职业学校的投入力度，改善学校软硬件条件
怒江州位于祖国西南部，经济落后、交通不便等是其天然劣势，因而职业学校办学现代化程度较低等情况还广泛存在。有鉴于此，当地政府应当持续加大对中等职业学校的投入力度，尤其要对学校的软硬件设施加大更新力度，如具备较好的经济条件，甚至可以搭建互联网共享平台为师生所用，这样做的目的就是让学校办学可以更加高效，且更与市场需求接轨。此外，怒江州政府还可以号召整个地区的企事业单位、社会团体等纷纷伸出帮扶之手，以捐款办学、提供培训岗位等方式为职业学校提供切实所需，尽最大可能帮助学校提升办学水平。
3总结
综上所述，本文指出，中国的中等职业教育在探索中不断前进，现已取得了令人瞩目的成绩，其中少数民族地区的中等职业教育无疑引起了社会各界的广泛重视。本文主要围绕少数民族地区的中等职业教育提出了几点自己的看法，旨在为少数民族地区的中等职业教育提供些许建议。
参考文献：
[1]张小兰.重视少数民族地区发展大力加强职业教育[J].职教探索与研究，2019，21（3）：217-217.
[2]次旦罗布.浅谈发展少数民族区域中等职业教育的重要性[J].教育学科，2020，35（6）：168-168.
关键词：少数民族地区;中等职业教育;怒江州;办学体系
引言
显而易见，目前我国的中等职业教育已经形成了一定规模，其中少数民族地区的中等职业教育就得到了社会各界的高度认可。但由于少数民族地区实际存在的一些条件限制，导致其中等职业教育也遇到不小的发展困境，这无疑要引起我们的高度重视。有鉴于此，本文重点探讨了少数民族地区发展中等职业教育的诸多策略，旨在为该地区中等职业教育的健康发展提供更多有益借鉴。
1少数民族地区中等职业教育的基本现状
毋庸置疑，近些年来，少数民族地区教育的发展受到了社会各界的广泛重视，使其中等职业教育也有了全新面貌。一方面，少数民族地区的中等职业教育为社会源源不断地输送了大批可用人才;另一方面，中等职业教育为当地培养了技能人才，有力促进当地经济发展。显然，取得的这些成绩都是需要我们肯定的，至少表明中等职业教育的确会给我国少数民族地区的发展带来积极作用[1]。
然而，少数民族地区先天存在的不足，导致中等职业教育方面也遇到了不少瓶颈，有些学校的办学甚至都出现了困难，这不得不引起我们的警惕。随着“一带一路”的大力推行，我国很多少数民族地区都得到了政策实惠，地方政府所发挥的作用功不可没，这些都是不争的事实。例如，云南省怒江州就集中力量坚决打响中等职业教育的攻坚战，以期努力推进中等职业教育的平稳发展，其中，怒江州职教中心就在当地久负盛名，现已形成了较为齐全的综合型现代中等职业教育办学体系，每年都为云南省乃至全国各地输送了一批又一批专业型人才，赢得了非常好的口碑。但即便如此，我们仍不能盲目乐观，而要结合少数民族地区的具体情况，认清自身存在的不足，进而找准中等职业教育发展的突破口，方可让少数民族地区的中等职业教育实现新的腾飞。
2少數民族地区发展中等职业教育的策略
虽然近些年来少数民族地区愈发重视中等职业教育，但所面临的发展瓶颈也着实令人担心。由于少数民族地区在经济条件、思想观念上等方面确实受到一定的影响和羁绊，因而其中等职业教育或多或少会遇到一些困境，这些都是我们不能回避的现实问题。而我们要摆脱这些困境，迎来中等职业教育的新生，就必须围绕少数民族教育发展的实际情况，努力寻找促进其可持续发展的有效策略，具体包括以下几点。
2.1转变中等职业教育发展理念，建立信心
长时间以来，社会各界对中等职业教育都略有偏见，认为职业教育远不及普通教育重要，因而将更多精力投入到普通教育中。这种观念一定要及时改变，特别是在少数民族地区，我们务必要转变中等职业教育发展理念，树立信心，为当地职业教育贡献力量。2019年1月，国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育和普通教育具有同等重要的地位。就云南省怒江州而言，当地政府近几年不断加大对中等职业教育的投入力度，为其发展创造一系列的良好社会环境。不仅如此，当地政府还积极发挥舆论的作用，宣传中等职业教育带来的巨大好处，从而让教师与学生都意识到转变思路的重要性。事实上，学生如果是带着自愿心去中职学校读书，往往能够获得更好的学习成果。
2.2明确中等职业教育的办学方向，办学模式走向创新
怒江州很早就意识到中等职业教育的开展，所需要秉持的导向就是以市场实际需求为中心，有针对性地培养专业型人才，这样才能保证学校拥有一个较好的就业率。中等职业学校如要办好，还有一大重要因素不容忽视，即要探索更多灵活高效的办学模式，并辅之以系统性的实践操作培训，这样培养出来的学生才是真正能适应企业实际需要的人才。不仅如此，学校还应寻找机会加强与校外培训机构进行合作，这方面怒江州政府可以为其提供必要的支持，让学生多多参与动手实践，这样一来学习制度也有了创新（如学分制可根据学生的实际操作实现弹性评分）。由此可见，办学模式一旦变得灵活多样，中等职业教育就更有生机，学生在经过几年的专业学习后也将更具实力[2]。
2.3培养大批职业教育教师，做好教师队伍建设工作
事实上，中等职业教育从业教师必须具备较高的职业素质，因为他们必须既懂理论，又有非常丰富的实践操作经验，即我们所说的“双师型”教师。不可否认，目前怒江州的教师大都在山区执教，获得外部信息相对不易，且教师参与培训的机会也较为有限，加上信息闭塞等客观因素的存在，使得教师队伍中普遍存在教育观念跟不上时代发展、知识更新较慢等问题，综合素质亟待进一步加强。而要改变这种现状，我们就应从以下几个方面着手：第一，创造机会将这些教师送往其他培训学校进行培训;第二，进一步强化教师的职业技能培训，且应根据教学岗位的实际需要，对其学历要求可具情况加以放宽;第三，在职业学校内部建立培训基地，让教师同行有相互学习的机会。
2.4加大对中等职业学校的投入力度，改善学校软硬件条件
怒江州位于祖国西南部，经济落后、交通不便等是其天然劣势，因而职业学校办学现代化程度较低等情况还广泛存在。有鉴于此，当地政府应当持续加大对中等职业学校的投入力度，尤其要对学校的软硬件设施加大更新力度，如具备较好的经济条件，甚至可以搭建互联网共享平台为师生所用，这样做的目的就是让学校办学可以更加高效，且更与市场需求接轨。此外，怒江州政府还可以号召整个地区的企事业单位、社会团体等纷纷伸出帮扶之手，以捐款办学、提供培训岗位等方式为职业学校提供切实所需，尽最大可能帮助学校提升办学水平。
3总结
综上所述，本文指出，中国的中等职业教育在探索中不断前进，现已取得了令人瞩目的成绩，其中少数民族地区的中等职业教育无疑引起了社会各界的广泛重视。本文主要围绕少数民族地区的中等职业教育提出了几点自己的看法，旨在为少数民族地区的中等职业教育提供些许建议。
参考文献：
[1]张小兰.重视少数民族地区发展大力加强职业教育[J].职教探索与研究，2019，21（3）：217-217.
[2]次旦罗布.浅谈发展少数民族区域中等职业教育的重要性[J].教育学科，2020，35（6）：168-168.