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摘 要：高中政治是一门基础性课程，在培养学生的爱国精神、高尚品德及正确人生观等方面有着重大作用。时事政治是高中政治教育的补充内容，其在高中政治教学中的应用，能够更好地实现高中政治教学目标。本文从高中政治教学引入时事政治的重要作用入手，对时事政治在高中政治教学中的应用进行了简要分析。
关键词：在高中政治；时事政治；重要作用
高中政治教学大纲明确指出，日常德育、思想政治课、时事政治是教学内容的重要组成部分，其中，时事政治作为思想政治教学的补充内容，是高中思想政治教学不可缺少的一部分。在高中政治教学中，应当注重时事政治在教学中的应用，将时事政治融入教学的每一个环节，更好地落实爱国教育、政治教育等内容，培养学生正确的政治观和价值观，实现政治教学目标。
一、 高中政治教学引入时事政治的重要作用
（一） 扩充学生政治方面的知识面
一直以来，政治课都是高中教学的重要学科之一，对学生的感悟能力和实践能力有着很高要求。近些年来，由于政治学科高考内容日益多样化，与生活间的联系愈加紧密，其中不乏一些时事政治内容。高中政治教学中引入时事政治内容，是对政治教材的一种补充，可以拓展学生知识面，同时也能让抽象的知识具体化，改变以往教学中重理论轻实践的现状，完善高中政治教学。
（二） 锻炼与开拓学生思维
众所周知，高中是学生成长的一个重要阶段，对学生全面发展与“三观”形成的影响重大。高中政治教学增加时事政治内容，可以帮助学生更多的了解当前社会情况，更好地解读热点问题，加深对理论知识的消化理解。而且，时事政治与社会生活的实际情况相贴合，拉近了政治教学与生活之间的内容，利于激发学生的兴趣，提高学生学习积极性，从被动学习变主动学习，锻炼与开拓思维。
（三） 促进教师角色转变
在以往的政治教学中，由于受应试教学影响，教师将自身置于主导位置上，忽略了学生教学主体的地位，使课堂成为教师的一言堂，学生实际能力根本得不到锻炼。引入时事政治内容后，教师与学生之间的互动会有所增加，学生充分的参与到教学实践中去，能锻炼学生探索能力、自主能力、问题解决能力，使学生有所成长和发展。同时，教师也从课堂主导者转变为学生的引导者、辅助者，帮助学生全面发展。
二、 时事政治在高中政治教学中的应用分析
（一） 关注时事政治，积累教学素材
在高中政治教材基础上，教师通过其他途径收集整理更多的时事政治素材，将时事政治与理论内容融会贯通，以便教学过程中更好的应用时事政治，自如的向学生讲解，发挥时事政治对教材的补充作用。如，日常生活中，教师经常观看电视新闻、报纸、各大网站、权威媒体等，多途径的收集时事政治，积累教学素材。教师一边收集一边整理，分类归档，留作教学应用。
（二） 设计时事板报，锻炼學生对时事政治内容的把握能力
教师利用班级板报设计时事板报，供学生交流互动，发表意见。时事板报内容要有一定的即时性，与近期社会、政治等方面的热点问题相关，如“一带一路”、“香港回归20周年”、“杭州保姆纵火案”等。通过这样的方法锻炼学生对时事政治内容的把握能力，使学生对当前热点问题有一个正确解读，树立正确的“三观”。
（三） 课堂教学融入时事政治，加深学生对教学内容的理解
在传统教学模式下，学生一直采用刻板的背诵、资料总结等学习方法，不利于开发锻炼学生的政治思维。所以，可以将时事政治内容引入政治课堂上，结合时事政治进行知识点讲解，在时事政治中揭示政治理论，运用政治理论分析时事政治，让理论与实践融会贯通，加深学生对知识点的理解，从而降低学生学习难度，帮助学生掌握正确的政治课程学习方法。
（四） 开展时事政治讨论等活动，帮助学生内化知识点
时事政治作为高中政治教学的重要内容之一，教学中必须给予足够重视，单独用几节课进行时事政治探讨，不仅能增强学生对教学内容的理解，还能帮助学生正确解读社会热点问题。如，将爱国主义精神时，结合萨德问题、台湾问题、南海问题等热点问题设计讨论主题，让学生以小组方式进行讨论，各小组各自讨论、总结、归纳问题，然后小组组长代表发言。除了小组讨论外，还可以组织辩论赛、演讲等，让学生根据自身想法发表意见，便于锻炼学生的思维，增强学生的政治敏感度，培养学生的爱国主义精神。
（五） 运用多媒体技术，提高政治课堂教学效果
随着现代教学的不断深入，多媒体技术等现代教学手段走入课堂，为课堂教学提供了一种工具，使课堂教学更方便、更直观。高中政治教学中，利用多媒体为学生提供一些时事政治的话题讲座、时事新闻等，待学生观后让学生发表自身的看法，并要求学生课后写一篇读后感。利用多媒体播放视频，可以吸引学生注意力，活跃课堂氛围，让学生在短时间内就投入到课堂上，能明显的增强课堂教学效果。如，讲我国悠久历史文化内容时，向学生播放2008年北京奥运会开幕式片段，让学生说一说对儒家创始人孔子及其文化的看法，将课上内容延伸到课外。
（六） 利用微信、QQ等平台创设交流平台，供学生探讨互动
政治教学不仅仅在课堂上，它存在于我们的身边。教师通过微信、QQ等平台创设交流平台，对最近发生的一些时事新闻、社会热点事件等展开探讨，方便学生课后交流学习。由于网络的开放性，教师对学生的言论要有一定把控，避免学生发布偏激或错误的言论，培养学生正确的思想价值观。
三、 结论
综上所述，高中政治教学引入时事政治能力，能扩充学生的知识面、锻炼学生的思维、转变教师角色，促进政治教学改革与创新，实现新课程教学目标。为了充分发挥时事政治在高中政治教学中的作用，教师应注重时事政治素材积累与分析，将其引用于日常的课程教学中，辅助知识点讲解与解读，增强学生对知识点的理解。
参考文献：
[1]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，（16）：49.
[2]张玉红.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016，（02）：8.
[3]郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：196-197.
作者简介：
姜晓雪，吉林省德惠市第二实验中学。
关键词：在高中政治；时事政治；重要作用
高中政治教学大纲明确指出，日常德育、思想政治课、时事政治是教学内容的重要组成部分，其中，时事政治作为思想政治教学的补充内容，是高中思想政治教学不可缺少的一部分。在高中政治教学中，应当注重时事政治在教学中的应用，将时事政治融入教学的每一个环节，更好地落实爱国教育、政治教育等内容，培养学生正确的政治观和价值观，实现政治教学目标。
一、 高中政治教学引入时事政治的重要作用
（一） 扩充学生政治方面的知识面
一直以来，政治课都是高中教学的重要学科之一，对学生的感悟能力和实践能力有着很高要求。近些年来，由于政治学科高考内容日益多样化，与生活间的联系愈加紧密，其中不乏一些时事政治内容。高中政治教学中引入时事政治内容，是对政治教材的一种补充，可以拓展学生知识面，同时也能让抽象的知识具体化，改变以往教学中重理论轻实践的现状，完善高中政治教学。
（二） 锻炼与开拓学生思维
众所周知，高中是学生成长的一个重要阶段，对学生全面发展与“三观”形成的影响重大。高中政治教学增加时事政治内容，可以帮助学生更多的了解当前社会情况，更好地解读热点问题，加深对理论知识的消化理解。而且，时事政治与社会生活的实际情况相贴合，拉近了政治教学与生活之间的内容，利于激发学生的兴趣，提高学生学习积极性，从被动学习变主动学习，锻炼与开拓思维。
（三） 促进教师角色转变
在以往的政治教学中，由于受应试教学影响，教师将自身置于主导位置上，忽略了学生教学主体的地位，使课堂成为教师的一言堂，学生实际能力根本得不到锻炼。引入时事政治内容后，教师与学生之间的互动会有所增加，学生充分的参与到教学实践中去，能锻炼学生探索能力、自主能力、问题解决能力，使学生有所成长和发展。同时，教师也从课堂主导者转变为学生的引导者、辅助者，帮助学生全面发展。
二、 时事政治在高中政治教学中的应用分析
（一） 关注时事政治，积累教学素材
在高中政治教材基础上，教师通过其他途径收集整理更多的时事政治素材，将时事政治与理论内容融会贯通，以便教学过程中更好的应用时事政治，自如的向学生讲解，发挥时事政治对教材的补充作用。如，日常生活中，教师经常观看电视新闻、报纸、各大网站、权威媒体等，多途径的收集时事政治，积累教学素材。教师一边收集一边整理，分类归档，留作教学应用。
（二） 设计时事板报，锻炼學生对时事政治内容的把握能力
教师利用班级板报设计时事板报，供学生交流互动，发表意见。时事板报内容要有一定的即时性，与近期社会、政治等方面的热点问题相关，如“一带一路”、“香港回归20周年”、“杭州保姆纵火案”等。通过这样的方法锻炼学生对时事政治内容的把握能力，使学生对当前热点问题有一个正确解读，树立正确的“三观”。
（三） 课堂教学融入时事政治，加深学生对教学内容的理解
在传统教学模式下，学生一直采用刻板的背诵、资料总结等学习方法，不利于开发锻炼学生的政治思维。所以，可以将时事政治内容引入政治课堂上，结合时事政治进行知识点讲解，在时事政治中揭示政治理论，运用政治理论分析时事政治，让理论与实践融会贯通，加深学生对知识点的理解，从而降低学生学习难度，帮助学生掌握正确的政治课程学习方法。
（四） 开展时事政治讨论等活动，帮助学生内化知识点
时事政治作为高中政治教学的重要内容之一，教学中必须给予足够重视，单独用几节课进行时事政治探讨，不仅能增强学生对教学内容的理解，还能帮助学生正确解读社会热点问题。如，将爱国主义精神时，结合萨德问题、台湾问题、南海问题等热点问题设计讨论主题，让学生以小组方式进行讨论，各小组各自讨论、总结、归纳问题，然后小组组长代表发言。除了小组讨论外，还可以组织辩论赛、演讲等，让学生根据自身想法发表意见，便于锻炼学生的思维，增强学生的政治敏感度，培养学生的爱国主义精神。
（五） 运用多媒体技术，提高政治课堂教学效果
随着现代教学的不断深入，多媒体技术等现代教学手段走入课堂，为课堂教学提供了一种工具，使课堂教学更方便、更直观。高中政治教学中，利用多媒体为学生提供一些时事政治的话题讲座、时事新闻等，待学生观后让学生发表自身的看法，并要求学生课后写一篇读后感。利用多媒体播放视频，可以吸引学生注意力，活跃课堂氛围，让学生在短时间内就投入到课堂上，能明显的增强课堂教学效果。如，讲我国悠久历史文化内容时，向学生播放2008年北京奥运会开幕式片段，让学生说一说对儒家创始人孔子及其文化的看法，将课上内容延伸到课外。
（六） 利用微信、QQ等平台创设交流平台，供学生探讨互动
政治教学不仅仅在课堂上，它存在于我们的身边。教师通过微信、QQ等平台创设交流平台，对最近发生的一些时事新闻、社会热点事件等展开探讨，方便学生课后交流学习。由于网络的开放性，教师对学生的言论要有一定把控，避免学生发布偏激或错误的言论，培养学生正确的思想价值观。
三、 结论
综上所述，高中政治教学引入时事政治能力，能扩充学生的知识面、锻炼学生的思维、转变教师角色，促进政治教学改革与创新，实现新课程教学目标。为了充分发挥时事政治在高中政治教学中的作用，教师应注重时事政治素材积累与分析，将其引用于日常的课程教学中，辅助知识点讲解与解读，增强学生对知识点的理解。
参考文献：
[1]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，（16）：49.
[2]张玉红.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016，（02）：8.
[3]郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：196-197.
作者简介：
姜晓雪，吉林省德惠市第二实验中学。