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摘要：为了让毕业生更好地适应社会及各行业的需要，应该对公共英语教学进行大力改革，北京北大方正软件技术学院（以下简称“我院”）开始全面推行北京市英语口语等级证书考试(BOEC)，旨在激发学生学习英语的热情，真正提高学生实际应用语言的能力。文章就BOEC考试的形式和内容探讨快速、有效的培训策略，并实时关注学生口语水平的提高情况。
关键词：口语；《人人说英语》；模拟考试
随着我国加入世界贸易组织，扩大对外开放，参与全球化竞争进程的加快，国家急需大量懂外语，能与外商直接交流的专业技术人才和高素质的服务者。然而，大学毕业生目前的英语口语水平与首都建设国际化大都市的要求还存在较大差距。就公共英语教学而言，课堂上应以培养学生的学习和应用能力为主；教学内容应以世界上科学发展的新知识、技术和日常交际英语为主。高职高专学生与本科学生的教育目标不同，其教育内容和方法也应有所不同。
一、我院实际
我院是一所高等职业院校，各专业都注重培养学生的应用技能，公共英语课在这方面的表现尤为突出，因为作为非英语专业的学生，能够就本专业的业务与外商交流是对毕业生最基本也是最重要的要求，这就促使我们不断地进行公共英语教学改革，彻底改变以往以教师讲授为中心的教学模式，逐步实现以学生应用为中心的新模式。为实现这一目标，我们逐步普及了北京市英语口语等级证书考试，使教学重点迅速地向语言实际运用靠拢，争取使学生取得一张有力的职业技能证书的同时，对口语交流产生浓厚的兴趣，以便能够在未来的就业竞争中具备一定的优势。
两年间，我院已经成功举办了四次考试，在没经过任何培训，对考试了解不多的情况下，各级别通过率分别达到60％以上。为了进一步推动以英语应用能力为核心的教学改革，我们制订了一套短期培训计划, 期望能使通过率达到70%。
二、教学方法
相关经验证明，彻底转变教学模式的关键在于积极引导学生有目的地学习，而寻找一个合适的契机能有效地激发学生热情，口语考试正是这样一个契机，促使我们组织大范围的短期培训，希望在帮助学生顺利通过考试的同时，探究一套高效、合理的教学方法，在今后的教学中得到应用与改进。
1.BOEC培训
以下是专门针对考试设计的教学方法，可以看做是长期计划的一个缩影。顺利通过考试的关键在于熟悉考试流程，掌握考试内容。而激发学生兴趣势必要借助多媒体手段，为此，相关教师进行了仔细研究、多次探讨，在短期内就《人人说英语》教材制作了紧贴考试流程和内容的教学课件，首先以新颖的授课形式抓住学生的注意力。以下是八课时的教学实际：
第1学时：介绍初、中级考试流程、内容：打招呼、询问考号和日常问题交流。考官会就日常工作、学习、生活等内容提问，涉及的词汇有job, major, teacher, course, friends, hobbies, sports等。虽然这部分有相当比例的一般疑问句，但并不是所有的问题都可以用“Yes”或“No”来回答。2008年11月份的考试中有这样一个例子：考官问：“Are you working or studying?”70％以上的同学不能恰当地作出回答，其实本句中并没有生词，之所以听不懂，是因为考生平时疏于实际训练，错把它认为是一般疑问句，简单地回答“Yes”或“No”, 而这是选择疑问句，要求考生二选一，最适当的回答是：“I am studying” 或者 “I’m still in school”。本部分训练专门针对日常英语设计，所以在实际生活、学习和工作中都是十分实用的。
第2学时：教师安排学生两人一组就培训课件上每个话题涉及的具体问题相互提问、回答。学生练习的同时，教师应该不断巡视，随时解决问题，对他们的回答进行正确的指导。在学生完成所有话题的练习以后，鼓励学生进行模拟考试。模拟考试过程中，教师首先要严肃对待，严格按照考试流程进行，考试结束以后要以适当的方式及时告知考试结果，时刻鼓励学生，及时发现、赞美他们的进步。总之，口语水平的提高很大程度上依赖于自觉地反复训练，在训练中熟悉提问方式，建立自信。与此同时，教师的鼓励是必不可少的。
第3课时：本课时教师应该充分利用教学课件向学生展示教材内容，将初级和中级教材分别进行讲解。
（1）看图回答问题（初级）。看到图画或者图表以后，考官第一个问题通常是：What do you see in the picture? 由于学生口语会话中容易出现语法错误，因此应以列举的方式把图片中的事物说出来；回答其余问题的时候要特别注意考官提问时所用的词汇，避免想当然地用词。
（2）讨论。《人人说英语（中级）》课本中包括十二个话题, 涉及日常工作、学习和生活。考生对这些词汇一定要做到熟记于心，以免答非所问。
第4课时：初级考生反复练习看图回答问题的能力，中级考生则应该先自行熟悉话题内容，熟记词汇和句子，然后再根据教师提供的问题互相提问。
第5~6课时：教师将余下所有培训内容下发给学生，指导学生有效掌握重点内容，及时背诵、练习。在第6课时中预留一定的时间进行模拟考试。
第7~8课时：本课时中要求学生将所有材料再浏览一遍，确保掌握所有内容。与此同时，教师进行更加正规的模拟考试，注意时间，准备学生没有见过的图片，用纸条做好备选话题供学生抽取，确保绝大多数学生都有机会进行模拟考试，并且做到及时反馈，指出不足，鼓励学生继续努力。
2.培训效果
经过六课时的培训与强化训练，大多数学生都对自己的口语更加有信心，有40％左右的学生积极参加模拟考试，并在考试中表现出色；有30％左右的学生由于缺乏自信而不愿意参加模拟考试，在以后的实际教学中要特别关注这一部分学生，多启发、鼓励他们。经过八课时的练习和指导，多数学生口语水平有了一定程度的提高，特别是对考试的内容、形式有了更加清晰的认识。另外，教师还应提醒考生在认真做好上述准备之外，做好心理准备，以放松的心情进入考场，才能第一时间对考官的提问作出反应。因此，只要考生能做好书面、口头和心理三方面的准备，通过考试就会成为水到渠成之事。
三、结论
第一次进行大规模口语培训时，由于教学方法中还存在着不足，通过不断探讨，我发现了普遍存在的一些问题，比如，公共英语教学班型比较大，从侧面制约了学生练习的力度；另外，大学英语学习不应只以日常交际为主，应该与学生的专业挂钩，尽量为学生制造一种公司的氛围，以日常工作交际为主，锻炼学生的口语表达能力。
综上所述，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统，学习语言的目的就是要把它应用到学习和生活中去，为此，在课堂内外应该做以下努力：①从心理上为学生扫除一切障碍，运用多种先进教学手段激发学生学习热情，如游戏、比赛、多媒体等。②注重细节，对学生容易出错的语言技能进行深入浅出的讲解。③指导并监督学生反复操练，必要时也要求学生机械地训练一些固定句型。④举办各种以英语为主题的、内容丰富多彩的活动，吸引大批学生参与其中。⑤每周组织英语角活动，主要由外教主持，创造轻松随意的语言氛围，吸引大批爱好口语的学生，消除他们的恐惧感。⑥尝试在网上建立聊天群，安排口语好的学生组织交流。
关键词：口语；《人人说英语》；模拟考试
随着我国加入世界贸易组织，扩大对外开放，参与全球化竞争进程的加快，国家急需大量懂外语，能与外商直接交流的专业技术人才和高素质的服务者。然而，大学毕业生目前的英语口语水平与首都建设国际化大都市的要求还存在较大差距。就公共英语教学而言，课堂上应以培养学生的学习和应用能力为主；教学内容应以世界上科学发展的新知识、技术和日常交际英语为主。高职高专学生与本科学生的教育目标不同，其教育内容和方法也应有所不同。
一、我院实际
我院是一所高等职业院校，各专业都注重培养学生的应用技能，公共英语课在这方面的表现尤为突出，因为作为非英语专业的学生，能够就本专业的业务与外商交流是对毕业生最基本也是最重要的要求，这就促使我们不断地进行公共英语教学改革，彻底改变以往以教师讲授为中心的教学模式，逐步实现以学生应用为中心的新模式。为实现这一目标，我们逐步普及了北京市英语口语等级证书考试，使教学重点迅速地向语言实际运用靠拢，争取使学生取得一张有力的职业技能证书的同时，对口语交流产生浓厚的兴趣，以便能够在未来的就业竞争中具备一定的优势。
两年间，我院已经成功举办了四次考试，在没经过任何培训，对考试了解不多的情况下，各级别通过率分别达到60％以上。为了进一步推动以英语应用能力为核心的教学改革，我们制订了一套短期培训计划, 期望能使通过率达到70%。
二、教学方法
相关经验证明，彻底转变教学模式的关键在于积极引导学生有目的地学习，而寻找一个合适的契机能有效地激发学生热情，口语考试正是这样一个契机，促使我们组织大范围的短期培训，希望在帮助学生顺利通过考试的同时，探究一套高效、合理的教学方法，在今后的教学中得到应用与改进。
1.BOEC培训
以下是专门针对考试设计的教学方法，可以看做是长期计划的一个缩影。顺利通过考试的关键在于熟悉考试流程，掌握考试内容。而激发学生兴趣势必要借助多媒体手段，为此，相关教师进行了仔细研究、多次探讨，在短期内就《人人说英语》教材制作了紧贴考试流程和内容的教学课件，首先以新颖的授课形式抓住学生的注意力。以下是八课时的教学实际：
第1学时：介绍初、中级考试流程、内容：打招呼、询问考号和日常问题交流。考官会就日常工作、学习、生活等内容提问，涉及的词汇有job, major, teacher, course, friends, hobbies, sports等。虽然这部分有相当比例的一般疑问句，但并不是所有的问题都可以用“Yes”或“No”来回答。2008年11月份的考试中有这样一个例子：考官问：“Are you working or studying?”70％以上的同学不能恰当地作出回答，其实本句中并没有生词，之所以听不懂，是因为考生平时疏于实际训练，错把它认为是一般疑问句，简单地回答“Yes”或“No”, 而这是选择疑问句，要求考生二选一，最适当的回答是：“I am studying” 或者 “I’m still in school”。本部分训练专门针对日常英语设计，所以在实际生活、学习和工作中都是十分实用的。
第2学时：教师安排学生两人一组就培训课件上每个话题涉及的具体问题相互提问、回答。学生练习的同时，教师应该不断巡视，随时解决问题，对他们的回答进行正确的指导。在学生完成所有话题的练习以后，鼓励学生进行模拟考试。模拟考试过程中，教师首先要严肃对待，严格按照考试流程进行，考试结束以后要以适当的方式及时告知考试结果，时刻鼓励学生，及时发现、赞美他们的进步。总之，口语水平的提高很大程度上依赖于自觉地反复训练，在训练中熟悉提问方式，建立自信。与此同时，教师的鼓励是必不可少的。
第3课时：本课时教师应该充分利用教学课件向学生展示教材内容，将初级和中级教材分别进行讲解。
（1）看图回答问题（初级）。看到图画或者图表以后，考官第一个问题通常是：What do you see in the picture? 由于学生口语会话中容易出现语法错误，因此应以列举的方式把图片中的事物说出来；回答其余问题的时候要特别注意考官提问时所用的词汇，避免想当然地用词。
（2）讨论。《人人说英语（中级）》课本中包括十二个话题, 涉及日常工作、学习和生活。考生对这些词汇一定要做到熟记于心，以免答非所问。
第4课时：初级考生反复练习看图回答问题的能力，中级考生则应该先自行熟悉话题内容，熟记词汇和句子，然后再根据教师提供的问题互相提问。
第5~6课时：教师将余下所有培训内容下发给学生，指导学生有效掌握重点内容，及时背诵、练习。在第6课时中预留一定的时间进行模拟考试。
第7~8课时：本课时中要求学生将所有材料再浏览一遍，确保掌握所有内容。与此同时，教师进行更加正规的模拟考试，注意时间，准备学生没有见过的图片，用纸条做好备选话题供学生抽取，确保绝大多数学生都有机会进行模拟考试，并且做到及时反馈，指出不足，鼓励学生继续努力。
2.培训效果
经过六课时的培训与强化训练，大多数学生都对自己的口语更加有信心，有40％左右的学生积极参加模拟考试，并在考试中表现出色；有30％左右的学生由于缺乏自信而不愿意参加模拟考试，在以后的实际教学中要特别关注这一部分学生，多启发、鼓励他们。经过八课时的练习和指导，多数学生口语水平有了一定程度的提高，特别是对考试的内容、形式有了更加清晰的认识。另外，教师还应提醒考生在认真做好上述准备之外，做好心理准备，以放松的心情进入考场，才能第一时间对考官的提问作出反应。因此，只要考生能做好书面、口头和心理三方面的准备，通过考试就会成为水到渠成之事。
三、结论
第一次进行大规模口语培训时，由于教学方法中还存在着不足，通过不断探讨，我发现了普遍存在的一些问题，比如，公共英语教学班型比较大，从侧面制约了学生练习的力度；另外，大学英语学习不应只以日常交际为主，应该与学生的专业挂钩，尽量为学生制造一种公司的氛围，以日常工作交际为主，锻炼学生的口语表达能力。
综上所述，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统，学习语言的目的就是要把它应用到学习和生活中去，为此，在课堂内外应该做以下努力：①从心理上为学生扫除一切障碍，运用多种先进教学手段激发学生学习热情，如游戏、比赛、多媒体等。②注重细节，对学生容易出错的语言技能进行深入浅出的讲解。③指导并监督学生反复操练，必要时也要求学生机械地训练一些固定句型。④举办各种以英语为主题的、内容丰富多彩的活动，吸引大批学生参与其中。⑤每周组织英语角活动，主要由外教主持，创造轻松随意的语言氛围，吸引大批爱好口语的学生，消除他们的恐惧感。⑥尝试在网上建立聊天群，安排口语好的学生组织交流。