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摘要：在小学数学的教学过程中，教师应该基于核心素养的背景，展开高效的计算教学，要整体提升学生的计算能力，注重计算思维和素养的培育，让学生的数学思维更为活跃和广阔，提高解决实际问题的能力，促使他们获得更为全面的发展。文章基于此点，对核心素养下小学数学计算教学的有效策略进行了研究。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
计算教学一直是小学数学教学的重点，所以教师一定不能忽视学生计算能力的培养，要不断强化学生解决实际问题的能力，锻炼他们的思维，培养他们的习惯，让学生在整个学习过程中获得更高的学习效率和质量，实现他们的全面发展。
1、创建计算情境
教师可以结合计算教学内容，给学生创建计算情境，打破传统枯燥无味的计算教学课堂，激发学生的兴趣和积极性。所以教师可以给学生创设生活化教学情境、游戏化教学情境、提问式教学情境等等，让学生能够受到情境的影响，潜移默化地丰富自身的计算思维，提高计算实效，掌握计算规律，实现有效教学。
以人教版六年级数学课本教材为例，教师在教学《分数除法》时，在涉及对这些分数的综合运算时，教师就应该充分利用多媒体给学生创设相关的计算情境，激发学生对分数综合运算的兴趣，提高他们的学习实效。对此，教师可以创设以下问题情境：果园里有一批水果，商贩买走了，其他人从剩下的水果里买走了，最后还剩下32吨水果，请问商贩和其他人各买走了多少吨水果呢？教师可以借助这一问题情境，集中学生的注意力，让学生能够活跃自身的思维，积极投身于整个问题的计算与解决中。这样一来，学生就能够以情境作引导，更为积极主动地展开计算实践，能够掌握更加高效的计算规律，将问题的解决与计算相融会贯通，进而提高他们的计算能力。只有这样，学生的整个学习过程才更加高效，有利于提高学生的數学计算素养。
2、落实计算技巧
在计算教学中，除了要注重学生对基本算理以及计算公式的掌握之外，教师还应该注重学生计算技巧的培育。对此，教师应该通过学生计算的具体步骤和思路分析他们的计算过程，然后让他们互相讨论与分析，最后总结计算技巧，探寻最为简单的计算方法。只有这样，学生的计算技巧才能得到切实提升。
以人教版六年级数学课本教材为例，教师在教学《数与代数》时，其中就涉及了各种各样的计算教学。比如在复习到“乘法计算”的时候，教师就可以为学生编一个“凑整口诀”，让学生将计算过程中的一个数以凑成整十数的方式进行计算，减少错误率的发生。比如“27×15”，教师就可以引导学生以“凑整”的方式展开计算。具体计算如下：（30-3）×15=30×15-3×15=450-45=405.通过这样的一个计算技巧，其实能够大大降低学生的计算步骤，提高他们计算的速度与质量。同理，教师可以让学生基于这种“凑整”意识，迁移应用，计算以下计算题：22×16.学生通过思考，就会发现，将“22”变成“20+2”进行计算，能够大大提高计算速度与质量。学生通过这样一个探究的过程，其实能够获得更多的感悟和体会，他们能够落实自身的计算技巧，实现自身计算能力的大大提升。
3、培养计算习惯
在计算教学中，教师应该注重学生良好计算习惯的培养，只有以习惯作引导，学生才能够减少出错的频率，能够整体提高他们的计算实效，让他们以多元化、多层次的角度去思考计算过程，大胆计算，小心验证，保证计算的质量和效率，进而整体提升他们的计算素养。对此，为了培养学生的计算习惯，教师可以以下几个方面着手：
首先，要让学生认真地书写，教师应该引导学生明确书写规范的重要性，在计算过程中，能够规范地书写数字、符号，特别是竖式，一定要认真书写，要不然极容易混淆。因为很多学生在做竖式计算的时候，都会因为对不整齐而出现错位加减的情况，这样就会导致计算的错误。所以教师应该注重学生良好书写习惯的培养，减少他们计算的错误率;
其次，教师应该让学生认真审题，要让学生在计算过程中强化对一些计算规则的理解记忆，比如对混合运算，一定是先乘除，后加减，如有括号要先算括号，再算括号外的。这样才能加强学生对计算规则的理解，进而提高计算实效;
最后，教师要让学生养成认真检查的良好习惯。在日常的计算过程中，教师就要引导学生计算之后认真检查每一个式子，甚至可以鼓励学生收集错题，汇总在错题集里面。这样就能够让学生养成及时纠错，定期回顾错误的良好习惯。这样一来，学生的计算效率才能得到大大地提升。
通过这样的方式，学生就能够养成良好的计算习惯，能够让他们的计算能力与计算素养得到显著地提升。
4、结语
综上所述，在小学的计算教学中，教师应该基于学生的实际情况，采取更为高效的教学策略与手段，让学生掌握更为正确、科学的计算原理与方法，能够提高计算思维，创新知识理解，整体提高数学计算效能，实现数学核心素养的有效培育。以此，学生才能够有更为深远的发展。
参考文献
[1]王瑞琴.核心素养下的小学数学计算能力教学有效策略[J].新智慧，2019（33）：55.
[2]陈惠卿.核心素养视域下小学数学有效教学情境创设的策略探究[J].南国博览，2019（08）：296.
云南省丽江市古城区祥和学校 云南 丽江 674100
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
计算教学一直是小学数学教学的重点，所以教师一定不能忽视学生计算能力的培养，要不断强化学生解决实际问题的能力，锻炼他们的思维，培养他们的习惯，让学生在整个学习过程中获得更高的学习效率和质量，实现他们的全面发展。
1、创建计算情境
教师可以结合计算教学内容，给学生创建计算情境，打破传统枯燥无味的计算教学课堂，激发学生的兴趣和积极性。所以教师可以给学生创设生活化教学情境、游戏化教学情境、提问式教学情境等等，让学生能够受到情境的影响，潜移默化地丰富自身的计算思维，提高计算实效，掌握计算规律，实现有效教学。
以人教版六年级数学课本教材为例，教师在教学《分数除法》时，在涉及对这些分数的综合运算时，教师就应该充分利用多媒体给学生创设相关的计算情境，激发学生对分数综合运算的兴趣，提高他们的学习实效。对此，教师可以创设以下问题情境：果园里有一批水果，商贩买走了，其他人从剩下的水果里买走了，最后还剩下32吨水果，请问商贩和其他人各买走了多少吨水果呢？教师可以借助这一问题情境，集中学生的注意力，让学生能够活跃自身的思维，积极投身于整个问题的计算与解决中。这样一来，学生就能够以情境作引导，更为积极主动地展开计算实践，能够掌握更加高效的计算规律，将问题的解决与计算相融会贯通，进而提高他们的计算能力。只有这样，学生的整个学习过程才更加高效，有利于提高学生的數学计算素养。
2、落实计算技巧
在计算教学中，除了要注重学生对基本算理以及计算公式的掌握之外，教师还应该注重学生计算技巧的培育。对此，教师应该通过学生计算的具体步骤和思路分析他们的计算过程，然后让他们互相讨论与分析，最后总结计算技巧，探寻最为简单的计算方法。只有这样，学生的计算技巧才能得到切实提升。
以人教版六年级数学课本教材为例，教师在教学《数与代数》时，其中就涉及了各种各样的计算教学。比如在复习到“乘法计算”的时候，教师就可以为学生编一个“凑整口诀”，让学生将计算过程中的一个数以凑成整十数的方式进行计算，减少错误率的发生。比如“27×15”，教师就可以引导学生以“凑整”的方式展开计算。具体计算如下：（30-3）×15=30×15-3×15=450-45=405.通过这样的一个计算技巧，其实能够大大降低学生的计算步骤，提高他们计算的速度与质量。同理，教师可以让学生基于这种“凑整”意识，迁移应用，计算以下计算题：22×16.学生通过思考，就会发现，将“22”变成“20+2”进行计算，能够大大提高计算速度与质量。学生通过这样一个探究的过程，其实能够获得更多的感悟和体会，他们能够落实自身的计算技巧，实现自身计算能力的大大提升。
3、培养计算习惯
在计算教学中，教师应该注重学生良好计算习惯的培养，只有以习惯作引导，学生才能够减少出错的频率，能够整体提高他们的计算实效，让他们以多元化、多层次的角度去思考计算过程，大胆计算，小心验证，保证计算的质量和效率，进而整体提升他们的计算素养。对此，为了培养学生的计算习惯，教师可以以下几个方面着手：
首先，要让学生认真地书写，教师应该引导学生明确书写规范的重要性，在计算过程中，能够规范地书写数字、符号，特别是竖式，一定要认真书写，要不然极容易混淆。因为很多学生在做竖式计算的时候，都会因为对不整齐而出现错位加减的情况，这样就会导致计算的错误。所以教师应该注重学生良好书写习惯的培养，减少他们计算的错误率;
其次，教师应该让学生认真审题，要让学生在计算过程中强化对一些计算规则的理解记忆，比如对混合运算，一定是先乘除，后加减，如有括号要先算括号，再算括号外的。这样才能加强学生对计算规则的理解，进而提高计算实效;
最后，教师要让学生养成认真检查的良好习惯。在日常的计算过程中，教师就要引导学生计算之后认真检查每一个式子，甚至可以鼓励学生收集错题，汇总在错题集里面。这样就能够让学生养成及时纠错，定期回顾错误的良好习惯。这样一来，学生的计算效率才能得到大大地提升。
通过这样的方式，学生就能够养成良好的计算习惯，能够让他们的计算能力与计算素养得到显著地提升。
4、结语
综上所述，在小学的计算教学中，教师应该基于学生的实际情况，采取更为高效的教学策略与手段，让学生掌握更为正确、科学的计算原理与方法，能够提高计算思维，创新知识理解，整体提高数学计算效能，实现数学核心素养的有效培育。以此，学生才能够有更为深远的发展。
参考文献
[1]王瑞琴.核心素养下的小学数学计算能力教学有效策略[J].新智慧，2019（33）：55.
[2]陈惠卿.核心素养视域下小学数学有效教学情境创设的策略探究[J].南国博览，2019（08）：296.
云南省丽江市古城区祥和学校 云南 丽江 674100