【摘 要】2015年6月底，我作为学校选调到沧州市参加中考阅卷的一名教师，很荣幸地分到作文组。庞大的阅卷队伍，紧张的工作日程，一天下来头晕脑胀，幸好每天有几篇佳作叠现，令人鼓舞。工作之余，掩卷遐思：学生作文水平良莠不齐，虽有为数不多的上品呈现，又疑为抄袭。长期以来，作文成了一块难啃的“骨头”，作文教学也似乎走进了“盲区”。那么，如何走出这片“沼泽地”呢？笔者以为应抓好以下几个环节。
　　【关键词】学生作文；兴趣；观察；模仿
　　一、兴趣，最好的老师
　　长期以来，学生一提作文就头痛，一写作文就愁眉不展，所以教师要想方设法地调动他们写作的欲望，变“要我写”为“我要写”。也许每位教师都会遇到过这种现象：大部分学生爱读故事书，有的甚至在课上偷偷地读。这时大部分教师表现出的是愤怒，立即予以没收。其实，教师这时应思考的是：故事书为什么那样强烈地吸引学生。也许是一波三折的故事情节，也许是催人泪下的感人场面，也许是凄婉感伤的语言魅力。如果我们借以引导学生，指导写作，借兴趣这座桥梁，将写作技巧引入到作文教学中，是不是会产生事半功倍的效果呢？
　　为了提高同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，还应让学生尝试成功的喜悦。优秀作文除了在班上当范文朗读外，我还在教室开辟“佳作展示栏”展示给同学们看。任何一位同学，只要他的作文中有闪光点，我都会当众表扬，哪怕只是一个句子，我也不会轻易放过。这样，被表扬过的同学信心十足，力争下次有更好的表现，没受到表扬的同学，心中也憋着一股劲，总想去超越，去体验成功。这样，写作的氛围就形成了。
　　二、观察，最新的视角
　　培养学生的观察能力，要从一花一草一叶入手，要带着感情去观察，鲜花盛开是在对你微笑，小草摇曳是在向你招手；一片落叶随风而逝是在向你深情道别。大千世界，你应听懂它们的语言，读懂它们的内心，因为你有一颗敏感的心，你要成为它们最亲近的朋友。
　　除了要带着感情观察外，还要做到细心。每个班级都会有特殊的学生，要么活泼好动；要么调皮捣蛋，善长“恶搞”；要么性格孤僻，独来独往。于是，我就引导学生仔细观察，写出他们不同的特点。由于，和同学朝夕相处，举手投足尽收眼底，学生写得活泼生动，形象逼真，有几篇佳作还在《沧州晚报》上发表。
　　三、积累，最深的沉淀
　　平时我们要准备一个笔记本，把看到的好词好句好文章记下来，甚至要把你对某个人的评价，对每件事的认识进行梳理。比如，俄国著名的短篇小说作家契诃夫就随身携带一个笔记本，把在生活中看到听到或者想到的一切都记录下来，凭这些积累，他写成《变色龙》等名篇，成为世界短篇小说之王。除了这种时间的积累，还应有一种立体的积累，比如你对一个人的评价，一年前是一种认识，一年后就会有所变化，你要及时补充上去。如果我们要写《转变》作文，那么这种素材的积累就会显得尤为必要。
　　四、模仿，最佳的方法
　　模仿从来都是一种极佳的学习方法。比如习武后生都是从武学大师的一招一式中参透玄机，悟得精髓，而成为新的大师。这次作文评判中疑为抄袭的文章，在老师们的交流中达成一种共识：看文章有没有作者的真情流露。如果是抄袭，作者肯定会以旁观者的姿态冷眼相向，不会流露真感情，至少感情不会那么浓烈。而模仿则不然，模仿是仿其技巧，仿其格局，在文字的重新组合中，你会真切地感受到作者饱满而热烈的感情岩浆。比如，被评为满分作文的《这次，我没有放弃》写到司马迁“忍辱负重，含悲向天”仍“读万卷书，行万里路”，笔耕不辍，终成《史记》。写到谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的大担当，大气魄，以舍我其谁的大气概从容赴死，古今能有几人？文章结尾这样写到：“我在理想的路途中行走的很艰难，但很坚定，因为我始终没有放弃自己的目标和追求，在穿越千年的风烟之后，我仍将骄傲地走下去”。
　　文中作者采用直抒胸臆的手法对历史人物崇敬仰慕之情表露的淋漓尽致。这种原汁原味的感情浓得就像一块化不开的水晶，不仅回荡在作者心中，也必将长久地激荡在读者心中。这就是优秀作文的魅力。
　　我们学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了游记散文《小石潭记》后，要求同学们用“移步换景法”去练习写作。学了贾平凹的《丑石》我让学生用“欲扬先抑”的手法试写一篇散文，提倡学生学以致用，熟练掌握。
　　五、真情，最美的抒写
　　从写作文之初，老师就反复叮嘱我们，要写真人，说真话，抒真情。无论作文有多少技巧，也不论作文语言有多华丽，而真正能打动读者的永远是最质朴的情感。当朱自清望着父亲的背影而簌簌落泪，父亲在回信中伤感地叙说“举箸不能，惟膀子疼痛”时，曾感动了多少读者。这次作文阅卷中，有一篇作文《这次，我没有哭》，所有阅卷老师一致给出满分。故事情节是这样的：因二姨病重，妈妈带我去二姨家探望，二姨家院中有一颗槐树，正是花开时节，芳香流溢，而我望着病床上苍白而憔悴的二姨时，眼泪就要夺眶而出。这时，我回忆起了二姨平日里对我生活上无微不至的照顾，对我学习上的辅导，更重要的是告诫我无论遇到多大的困难，也要乐观面对。其中有两处细节很感人：当弥留之际的二姨看到我走进屋时，她一手拄床，想要坐起，我忙按住二姨的手，于是她不在坚持，嘴角勉强挤出一丝微笑。这笑容是二姨自身乐观的写照，更是最后对我的示意：永远保持乐观。文中结尾这样写槐花：“美丽的二姨在人们怀恋的目光中走了，院内槐花正香，沁人心脾，浓浓的花香弥漫开来，它似乎正在迎接一位笑容灿烂的仙女走进她的怀抱。”
　　多感人的场景啊！我相信读者会为之动容，尤其结尾借花喻人，把二姨比作仙女走进花丛，既是美丽的传说，又是对二姨真挚感情的流露，同时寄托作者美好的愿望。
　　真情，就像一溪春水纤尘不染，荡涤心灵；更像一树槐花香气四溢，芬芳魂魄。“写真事，抒真情”应作为教师指导学生写作的六字真言。
　　一周的阅卷工作结束了，每位教师又要回到各自的工作岗位挥洒青春的汗水，我思索更多的是：在作文教学过程中，引导学生热爱写作将是我今后奋斗的目标。作文教学就像一条永不停息的澎湃的河流，她内涵丰富，魅力无穷，将会有越来越多的教育工作者不断探索，总结经验，迟早有一天，作文的百花园将会迎来姹紫嫣红的春天。