论文部分内容阅读
摘要：信息技术课是一门实用性比较强的学科，学生可以应对自己的知识利用计算机完成学习任务。但是在开展课程的过程中，存在着教学效果低下的现状。为了全面提高高中信息技术课教学的有效性，全面促进学生的健康发展，加强学生学习信息技术。一堂信息技术课能够让学生很好地参与体验学习过程，形成学生自主交流和学习能力。教师在教学的过程中，应该有效地组织教学，设定教学目标。本文全面阐述信息技术课堂教学的有效性，为教学工作提供参考。
关键词：信息技术 课堂教学 有效性
一、有效性的内涵
高中信息课堂教学的有效性主要是指学生在课堂上学习到相应的技能，同时学生的技术素质得到全面的发展。所以要求在教师在教学的过程中树立明确的教学方法，用有效的方法要求学生学习技能，激发学生的学习兴趣。
二、有效性教学的基本特征
（一）促进学生的全面发展
有效性的教学的主体是学生，在当前信息技术教学的过程中，教师不仅要发展学生知识和操作的技能，还要通过一定的教学方法促进学生素质的内在发展，形成全面地发展学生的素质，最终塑造成具有全面素质的学生。
（二）教学方法灵活多样
在教学的过程中，教师要注意采用灵活多变的教学方法，根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，教学方法要灵活多样，具有较强的针对性，保证课堂氛围的高涨，并且在教学的过程中发现问题要及时地改进，善于总结，形成高效的教学课堂。
三、提高有效性的方法和措施
（一）激发学AX生学习信息技术的兴趣
在新课改的要求下，学生是学习的主体，教师在教学的过程中要充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生学会自主学习。相对来说信息技术课有些枯燥，那么教师应该如何对学生进行引导，激发学生学习的兴趣呢？教师可以根据所教学的内容设置适当的教学环境，主要是以有实际应用意义的情景教学。比如说教学生如何发邮件，教师在教学的过程中进行讲解，同时要求学生进行操作，练习熟练之后学生之间互相发邮件，让学生充分的感受到学以致用，达到学习的目的。因此这种合理情景的教学具有很强的实用性和应用性，能够很好地实现教学的目标，激发学生学习信息技术的积极性。
（二）设置明确的教学目标
在进行教学的过程中，教学目标要明确。设置合理的教学目标，能够为教学指引方向，因此教学目标必须要明确。在设置教学目标的过程中，要充分了解学生的认知素质和教材的设置。教师要全面了解全班学生对信息技术的兴趣，也要很好的了解教学过程中的重点难点。由于信息技术科学的特殊性和学生水平的差异性，教师在教学的过程中应该采用区别对待，因材施教的方法。比如说教师在设置课堂的教学目标是，可以区别对待，比如说不同的学生要求不同，能够让学生在学习的过程中圆满地完成学习任务。设置教学目标主要是考虑三个方面，知识技能、学习方法和情感教学。目标的设置要根据实际情况进行设定，简单明确。明确的教学目标就是告诉学生要达到什么样的学习效果，增强学生学习信息技术的动力。
（三）优化学生的认知结构，采用合理教学策略
教学知识的掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料。因此，优化学生认知结构是提高课堂教学有效性的重要途径。
在优化学生认知结构的基础上，教师可以适时引导学生利用已有认知体系，探究知识的迁移。例如，教学word中编辑文字这部分内容，需要设置文字的字体等格式。这与学生原来在“画图”程序中做的文字编辑操作大同小异。教师不妨引导学生运用“画图”中的已有知识自己解决这个问题。这样，把教师的引导与学生的自主探究活动相结合，对提高学生自主探究问题的能力，乃至终身学习都是有益的。针对学生的差异性，教师应实施分层次教学，设计的课堂任务要有难易差别或同一任务对各层次的学生预设不同要求。为此，教师往往需要精心设计、提供足够的辅助资源，创设开放性的课堂。
（四）建立合理的评价机制
教学评价是教学过程中的重要组成部分，同时也是提高教学效果的有力手段和方法，能够为教师改进教学方法提供参考。同时通过教学评价能够让学生对自己信息技能的掌握有一个清醒的认识，及时作出总结，改进自己的不足之处。当前新课标的情况下，教学评价不仅仅是学习技能知识，更重要的是培养学生的能力，自我评价的能力。但是长期以来，不少学校把上机考试作为学生信息技术学科学习唯一的评价方式。但是，这种考试暴露出只重视结果评价，忽视过程评价的不足，不利于信息技术课程的改革。我们认为：信息技术课程评价系统的功能不只是甄别、选拔和评优，更重要的是对学生学习行为的激励和导向，通过评价体系及时、全面了解学生真实的学习水平。评价体系的作用涵盖学生的整个学习过程，既有针对学生学习成果的评价手段和指标，也有针对学生学习过程的评价手段和评价指标。
结束语
提高信息技术课堂教学的有效性是当前热点问题，加强信息技术的教学研究，不断改进教学方法，完善学生学习的方式，是促进学生全面发展，培养学生的创新和动手能力，促进信息技术课堂教学有效性的全面发展的重要方法。总之，影响教学有效性的因素还很多，需要我们去克服，最终实现教学方式的有效性。
关键词：信息技术 课堂教学 有效性
一、有效性的内涵
高中信息课堂教学的有效性主要是指学生在课堂上学习到相应的技能，同时学生的技术素质得到全面的发展。所以要求在教师在教学的过程中树立明确的教学方法，用有效的方法要求学生学习技能，激发学生的学习兴趣。
二、有效性教学的基本特征
（一）促进学生的全面发展
有效性的教学的主体是学生，在当前信息技术教学的过程中，教师不仅要发展学生知识和操作的技能，还要通过一定的教学方法促进学生素质的内在发展，形成全面地发展学生的素质，最终塑造成具有全面素质的学生。
（二）教学方法灵活多样
在教学的过程中，教师要注意采用灵活多变的教学方法，根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，教学方法要灵活多样，具有较强的针对性，保证课堂氛围的高涨，并且在教学的过程中发现问题要及时地改进，善于总结，形成高效的教学课堂。
三、提高有效性的方法和措施
（一）激发学AX生学习信息技术的兴趣
在新课改的要求下，学生是学习的主体，教师在教学的过程中要充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生学会自主学习。相对来说信息技术课有些枯燥，那么教师应该如何对学生进行引导，激发学生学习的兴趣呢？教师可以根据所教学的内容设置适当的教学环境，主要是以有实际应用意义的情景教学。比如说教学生如何发邮件，教师在教学的过程中进行讲解，同时要求学生进行操作，练习熟练之后学生之间互相发邮件，让学生充分的感受到学以致用，达到学习的目的。因此这种合理情景的教学具有很强的实用性和应用性，能够很好地实现教学的目标，激发学生学习信息技术的积极性。
（二）设置明确的教学目标
在进行教学的过程中，教学目标要明确。设置合理的教学目标，能够为教学指引方向，因此教学目标必须要明确。在设置教学目标的过程中，要充分了解学生的认知素质和教材的设置。教师要全面了解全班学生对信息技术的兴趣，也要很好的了解教学过程中的重点难点。由于信息技术科学的特殊性和学生水平的差异性，教师在教学的过程中应该采用区别对待，因材施教的方法。比如说教师在设置课堂的教学目标是，可以区别对待，比如说不同的学生要求不同，能够让学生在学习的过程中圆满地完成学习任务。设置教学目标主要是考虑三个方面，知识技能、学习方法和情感教学。目标的设置要根据实际情况进行设定，简单明确。明确的教学目标就是告诉学生要达到什么样的学习效果，增强学生学习信息技术的动力。
（三）优化学生的认知结构，采用合理教学策略
教学知识的掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料。因此，优化学生认知结构是提高课堂教学有效性的重要途径。
在优化学生认知结构的基础上，教师可以适时引导学生利用已有认知体系，探究知识的迁移。例如，教学word中编辑文字这部分内容，需要设置文字的字体等格式。这与学生原来在“画图”程序中做的文字编辑操作大同小异。教师不妨引导学生运用“画图”中的已有知识自己解决这个问题。这样，把教师的引导与学生的自主探究活动相结合，对提高学生自主探究问题的能力，乃至终身学习都是有益的。针对学生的差异性，教师应实施分层次教学，设计的课堂任务要有难易差别或同一任务对各层次的学生预设不同要求。为此，教师往往需要精心设计、提供足够的辅助资源，创设开放性的课堂。
（四）建立合理的评价机制
教学评价是教学过程中的重要组成部分，同时也是提高教学效果的有力手段和方法，能够为教师改进教学方法提供参考。同时通过教学评价能够让学生对自己信息技能的掌握有一个清醒的认识，及时作出总结，改进自己的不足之处。当前新课标的情况下，教学评价不仅仅是学习技能知识，更重要的是培养学生的能力，自我评价的能力。但是长期以来，不少学校把上机考试作为学生信息技术学科学习唯一的评价方式。但是，这种考试暴露出只重视结果评价，忽视过程评价的不足，不利于信息技术课程的改革。我们认为：信息技术课程评价系统的功能不只是甄别、选拔和评优，更重要的是对学生学习行为的激励和导向，通过评价体系及时、全面了解学生真实的学习水平。评价体系的作用涵盖学生的整个学习过程，既有针对学生学习成果的评价手段和指标，也有针对学生学习过程的评价手段和评价指标。
结束语
提高信息技术课堂教学的有效性是当前热点问题，加强信息技术的教学研究，不断改进教学方法，完善学生学习的方式，是促进学生全面发展，培养学生的创新和动手能力，促进信息技术课堂教学有效性的全面发展的重要方法。总之，影响教学有效性的因素还很多，需要我们去克服，最终实现教学方式的有效性。