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摘要：小学语文是小学课程中的主要教学科目，对于小学生的发展有着重要的作用，阅读教学又是小学语文课程当中主要的教学内容，所以，阅读教学对于小学生来说有着至关重要的作用。在阅读教学中，培养学生语文的核心素养，对于提升学生语文的综合素质有着积极的作用。本文就阅读教学中小学语文核心素养的培养进行了探讨，希望能够为小学语文教师提供一点教学思路。
关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;培养
引言：
阅读教学是培养小学生核心素养的主要手段之一，小学语文教师应充分利用这一平台，提高学生的阅读意识和阅读能力。有必要在小学生的心中播下阅读的种子，使他们能够获得阅读的力量。教师应从小学语文核心素养的内涵和特点入手，强调培养学生的能力，并且对自己的教学方式进行适当的调整，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的加入到阅读的学习中，从而提高学生的语文核心素养。
一、小学语文核心素养简述
小学语文核心素养主要表现在阅读理解力、语言表达力、思维发展力以及文化感受力这四个方面。阅读是学生通过文字获取信息的一种基本方式，在小学语文教学中，构建基于语文核心素养的阅读教学体系，注重对于学生阅读理解力、语言表达能力、思维发展力及文化感受力等素养的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯，对于提高学生的语文综合素质有着重要的作用[1]。
二、在阅读教学中培养语文核心素养的措施
（一）激发学生的阅读兴趣，促进学生的自主发展
由于小学生的年龄比较小，身心发育还不完善，注意力不能够长时间的集中在一件事情上，这就导致小学生不能够专心的进行阅读。为了使这种情况发生变化，有必要将阅读兴趣作为阅读教学的首要任务，并通过有效的方式让学生逐渐形成自我阅读的习惯[2]。学生进入高年级后，他们的心理更加成熟，他们的特点被揭示出来。要保持学生的阅读兴趣，就必须从文本内涵和兴趣点两个方面着手，把阅读习惯的培养作为教学重点。例如，在引导学生阅读文章“金钩”时，教师可以通过使用多媒体向学生们播放一些有关长征的图片，视频等资料，激发起学生的好奇心，增加学生的阅读兴趣，从而使学生主动的对文章进行阅读，进而使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
（二）小学语文核心素养发展战略，规划教学目标
在教学的过程中规划教学目标，目的是让学生在班级的学习中获得一些东西，无论是学习新的知识点还是理解事物能力。在教学中，教师要合理的安排课程的教学任务，使学生能够在课堂的教学中学习到新的知识，在完成教学目标的同时提高学生的语文核心素养，从而提高学生的语文能力。教师将在教学过程中，教学内容必须有不同的教学方法，不同的文章必须具有不同的教学特征，在提高文化素养的过程中有不同的作用，并在实践中实施它。教学过程不仅要教学生学习文本，还要让学生通过学习文本来获得能力。一般语文课程的教学内容以文本为载体，文本可以概括为叙事，诗歌，解释性文本和文学作品的摘录。不同的文章教学技巧也应有所不同[3]。对于叙事，要求学生理解文章的叙述，并了解文章中的主要人物的性格特点，准确把握文章所表达的思想感情。对于诗歌，要求学生能够体会到诗歌中的意境，明白作者所表达的情感。对于解释性文本，要求学生对所解释的事物有所了解。对于文学作品的摘录，要让学生感受到我国文学作品的魅力，激发出学生对文学作品的热情，从而提高学生的文学素养。
（三）阅读教学在理解内容的基础上还要深入关注和研究
我们知道，写作也是语文课程当中的主要的教学内容，对于提升学生的语文素养也有着重要的作用。在阅读教学中，学生能够学习文章的表达方式，掌握文章的表达技巧，提高学生的表达能力，进而提升学生的写作能力。所以，在进行阅读教学的时候，教师要对教学内容进行深入的研究，让学生在理解文章的基础上学习文章的表达技巧，并让学生将文章中优秀的句子抄录下来进行背诵，从而在阅读教学中提高学生的写作能力，从而提高学生语文的综合素质。
（四）开展阅读教学实践活动，提升学生的综合素质
在教学的过程中，教师应开展一些有关阅读的实践活动，提高学生的阅读兴趣。比如开展一些阅读大赛活动，比赛的内容包括文章赏析、诗歌朗诵、知识竞赛等。这些活动的开展目的就在于调动学生的阅读积极性，所以需要设置评比和奖励环节，提高学生的参加率。另外，教师可以在班上定期组织开展古诗阅读形式的主题班会，古诗是中国古代文化的精华，培养学生阅读古诗的兴趣，能帮助学生提高自身的文化素养。而且以主题形式的古诗阅读活动，能在班级中营造古诗阅读氛围，全面激发学生的古诗阅读兴趣。阅读活动的开展，教师能对学生的阅读需求进行了解，从而便于为后续的阅读活动制定更为行之有效的教学计划，提高学生的阅读参与度，激发学生的阅读兴趣，提高语文核心素养的培养效率。
三、结论
在阅读教学中，除了让学生掌握阅读方法外，还应引导学生有效地运用所学知识，从而在阅读教学中培养学生的核心素养。总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应该顺应新课程标准的要求，重视对学生语文核心素养的培养，构建起高效的阅读课堂，在尊重学生主体地位的同时，做好必要的引导工作，使得学生能夠养成良好的阅读习惯，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]廖玲.小学核心素养培养观念下阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.
[2]刘兴素.基于核心素养的小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2017（05）.
[3]邹丽华.基于核心素养取向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南（低年级版），2017（Z2）.
关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;培养
引言：
阅读教学是培养小学生核心素养的主要手段之一，小学语文教师应充分利用这一平台，提高学生的阅读意识和阅读能力。有必要在小学生的心中播下阅读的种子，使他们能够获得阅读的力量。教师应从小学语文核心素养的内涵和特点入手，强调培养学生的能力，并且对自己的教学方式进行适当的调整，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的加入到阅读的学习中，从而提高学生的语文核心素养。
一、小学语文核心素养简述
小学语文核心素养主要表现在阅读理解力、语言表达力、思维发展力以及文化感受力这四个方面。阅读是学生通过文字获取信息的一种基本方式，在小学语文教学中，构建基于语文核心素养的阅读教学体系，注重对于学生阅读理解力、语言表达能力、思维发展力及文化感受力等素养的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯，对于提高学生的语文综合素质有着重要的作用[1]。
二、在阅读教学中培养语文核心素养的措施
（一）激发学生的阅读兴趣，促进学生的自主发展
由于小学生的年龄比较小，身心发育还不完善，注意力不能够长时间的集中在一件事情上，这就导致小学生不能够专心的进行阅读。为了使这种情况发生变化，有必要将阅读兴趣作为阅读教学的首要任务，并通过有效的方式让学生逐渐形成自我阅读的习惯[2]。学生进入高年级后，他们的心理更加成熟，他们的特点被揭示出来。要保持学生的阅读兴趣，就必须从文本内涵和兴趣点两个方面着手，把阅读习惯的培养作为教学重点。例如，在引导学生阅读文章“金钩”时，教师可以通过使用多媒体向学生们播放一些有关长征的图片，视频等资料，激发起学生的好奇心，增加学生的阅读兴趣，从而使学生主动的对文章进行阅读，进而使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
（二）小学语文核心素养发展战略，规划教学目标
在教学的过程中规划教学目标，目的是让学生在班级的学习中获得一些东西，无论是学习新的知识点还是理解事物能力。在教学中，教师要合理的安排课程的教学任务，使学生能够在课堂的教学中学习到新的知识，在完成教学目标的同时提高学生的语文核心素养，从而提高学生的语文能力。教师将在教学过程中，教学内容必须有不同的教学方法，不同的文章必须具有不同的教学特征，在提高文化素养的过程中有不同的作用，并在实践中实施它。教学过程不仅要教学生学习文本，还要让学生通过学习文本来获得能力。一般语文课程的教学内容以文本为载体，文本可以概括为叙事，诗歌，解释性文本和文学作品的摘录。不同的文章教学技巧也应有所不同[3]。对于叙事，要求学生理解文章的叙述，并了解文章中的主要人物的性格特点，准确把握文章所表达的思想感情。对于诗歌，要求学生能够体会到诗歌中的意境，明白作者所表达的情感。对于解释性文本，要求学生对所解释的事物有所了解。对于文学作品的摘录，要让学生感受到我国文学作品的魅力，激发出学生对文学作品的热情，从而提高学生的文学素养。
（三）阅读教学在理解内容的基础上还要深入关注和研究
我们知道，写作也是语文课程当中的主要的教学内容，对于提升学生的语文素养也有着重要的作用。在阅读教学中，学生能够学习文章的表达方式，掌握文章的表达技巧，提高学生的表达能力，进而提升学生的写作能力。所以，在进行阅读教学的时候，教师要对教学内容进行深入的研究，让学生在理解文章的基础上学习文章的表达技巧，并让学生将文章中优秀的句子抄录下来进行背诵，从而在阅读教学中提高学生的写作能力，从而提高学生语文的综合素质。
（四）开展阅读教学实践活动，提升学生的综合素质
在教学的过程中，教师应开展一些有关阅读的实践活动，提高学生的阅读兴趣。比如开展一些阅读大赛活动，比赛的内容包括文章赏析、诗歌朗诵、知识竞赛等。这些活动的开展目的就在于调动学生的阅读积极性，所以需要设置评比和奖励环节，提高学生的参加率。另外，教师可以在班上定期组织开展古诗阅读形式的主题班会，古诗是中国古代文化的精华，培养学生阅读古诗的兴趣，能帮助学生提高自身的文化素养。而且以主题形式的古诗阅读活动，能在班级中营造古诗阅读氛围，全面激发学生的古诗阅读兴趣。阅读活动的开展，教师能对学生的阅读需求进行了解，从而便于为后续的阅读活动制定更为行之有效的教学计划，提高学生的阅读参与度，激发学生的阅读兴趣，提高语文核心素养的培养效率。
三、结论
在阅读教学中，除了让学生掌握阅读方法外，还应引导学生有效地运用所学知识，从而在阅读教学中培养学生的核心素养。总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应该顺应新课程标准的要求，重视对学生语文核心素养的培养，构建起高效的阅读课堂，在尊重学生主体地位的同时，做好必要的引导工作，使得学生能夠养成良好的阅读习惯，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]廖玲.小学核心素养培养观念下阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.
[2]刘兴素.基于核心素养的小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2017（05）.
[3]邹丽华.基于核心素养取向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南（低年级版），2017（Z2）.