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在初中数学教学中，解题不仅是学生集中进行学习的体现，也是学习的关键。相应地，在初中阶段数学的学习中，“优差”生解题认知结构有很大的差异性。而这种差异性在教学的过程中扮演着重要的角色。因此，我对初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究这个主题进行分析。
初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究
【摘 要】
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在初中数学教学中，解题不仅是学生集中进行学习的体现，也是学习的关键。相应地，在初中阶段数学的学习中，“优差”生解题认知结构有很大的差异性。而这种差异性在教学的过程中扮演
【机 构】
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贵州省修文县六广中学 550215
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年8期
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