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摘 要：随着新课改的进一步深入，针对初中英语课堂教学效率低下，如何提高课堂教学的有效性已经成为我们英语教师必须探讨的问题。这就是我们现在常说的高效课堂。高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并取得教育教学的较高影响的课堂。
关键词：初中英语；高效课堂
现在就创建高效课堂方面，结合自己实际，谈谈自己的几点看法：
1建立和谐的师生关系
我们知道，教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。处理好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以我们一定不要忽视。那么如何处理好这种关系呢？首先，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体现在具有渊博的知识、高尚的品质、无私的爱心和一定的人文修养。教师的人格魅力对学生有着示范、激励和熏陶的作用。有一定人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上接受你。其次，初中生处于半成熟半幼稚时期，他们容易冲动、自以为是、自负又自卑。因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。这样才能建立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真思考，积极参与到教学活动中。这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自然而然地营造出一种轻松愉快的课堂氛围。
2制定科学的教学目标
教师要重视教学目标的制定，因为科学合理的教学目标是开展英语高效课堂的前提条件。教师要根据学生的已有知识和经验，从学生的实际出发，制定出切合实际的教学目标。在设计教学目标的时候教师要对学生和教材进行深入细致的分析，既要备教材又要备学生，不拘泥于教材，把知识、技能、情感、策略和文化几方面结合起来，针对不同的学生，因材施教，让每个学生都有成功的喜悦感。真正让教学目标发挥在英语课堂中的导向作用。
3组织有效的教学过程
教学过程设计得是否合理是实现教学目标的关键。
3.1指导好预习是前提。预习是学习新课的基础。预习效果的好坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要让学生有指导、有目的地进行预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
3.2把课堂归还学生是关键。如何让课堂上的时间得到充分利用？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”新型的课堂，就应该把时间、把一切主动权都交给学生，充分发挥他们的主体作用。尽量做到“少讲、精讲、多练”。充分利用生生合作，自主学习形式进行学习。要让学生在自主、探究的学习过程中体会快乐、享受自主学习的满足感，这正是学习任何一门语言的终极目的。比起“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
3.3浓缩上课内容是捷径。现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？
3.4当堂消化上课内容是保证。在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？这样只会让学生加重对英语的厌恶感。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地记忆，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的。
4充分运用多媒体教
初中学生以形象思维为主，而多媒体技术所支持的学习材料具有形象性、直观性、影音逼真的特点，能把抽象的教学内容变成形象具体的东西。丰富的图片能充分调动学生的兴趣，引发积极思考，给课堂注入活力，激发学生学习的兴趣。比如在进行口语训练时，恰当地利用多媒体，让学生边看投影图象，边听对话录音，学生就会触景生情，不自觉地进入对话的角色，刺激学生去说，引发“说”的欲望。这样“说”就不再是学生的一个负担了。“说”的能力就能得到提高，同时学生也自然会对口语学习产生浓厚的兴趣。
5布置适当的课外作业
课外作业是巩固知识、形成能力的手段，是知识技能的巩固和训练，也是在给学生创造再学习、再实践、探究问题的机会。课外作业主要是检查学习目标是否达到了。课外作业要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要有对所学知识的重难点的突破和巩固。作业的形式除了书面形式写之外，还要有听、说、读。新课改指导下的作业应用是要有层次、有趣味、有计划、有创新、有多样性和人性化。这样学生做作业的兴趣才能提高，才有利于学习习惯的养成和创新能力的提高。作业的布置不要只图“量”而不求“质”，因为这样会加重学生的负担，抹杀学生学习英语的兴趣。
总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。让我们共同努力去寻找适合不同学情的好的教学方式，真正实现高效课堂。
参考文献：
[1]傅永曙.小组合作学习教学论[M].安徽科学技术出版社，2007.12.
[2]郭跃进.初中英语新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004.5.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2001
[4]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003
[5]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
关键词：初中英语；高效课堂
现在就创建高效课堂方面，结合自己实际，谈谈自己的几点看法：
1建立和谐的师生关系
我们知道，教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。处理好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以我们一定不要忽视。那么如何处理好这种关系呢？首先，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体现在具有渊博的知识、高尚的品质、无私的爱心和一定的人文修养。教师的人格魅力对学生有着示范、激励和熏陶的作用。有一定人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上接受你。其次，初中生处于半成熟半幼稚时期，他们容易冲动、自以为是、自负又自卑。因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。这样才能建立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真思考，积极参与到教学活动中。这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自然而然地营造出一种轻松愉快的课堂氛围。
2制定科学的教学目标
教师要重视教学目标的制定，因为科学合理的教学目标是开展英语高效课堂的前提条件。教师要根据学生的已有知识和经验，从学生的实际出发，制定出切合实际的教学目标。在设计教学目标的时候教师要对学生和教材进行深入细致的分析，既要备教材又要备学生，不拘泥于教材，把知识、技能、情感、策略和文化几方面结合起来，针对不同的学生，因材施教，让每个学生都有成功的喜悦感。真正让教学目标发挥在英语课堂中的导向作用。
3组织有效的教学过程
教学过程设计得是否合理是实现教学目标的关键。
3.1指导好预习是前提。预习是学习新课的基础。预习效果的好坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要让学生有指导、有目的地进行预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
3.2把课堂归还学生是关键。如何让课堂上的时间得到充分利用？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”新型的课堂，就应该把时间、把一切主动权都交给学生，充分发挥他们的主体作用。尽量做到“少讲、精讲、多练”。充分利用生生合作，自主学习形式进行学习。要让学生在自主、探究的学习过程中体会快乐、享受自主学习的满足感，这正是学习任何一门语言的终极目的。比起“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
3.3浓缩上课内容是捷径。现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？
3.4当堂消化上课内容是保证。在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？这样只会让学生加重对英语的厌恶感。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地记忆，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的。
4充分运用多媒体教
初中学生以形象思维为主，而多媒体技术所支持的学习材料具有形象性、直观性、影音逼真的特点，能把抽象的教学内容变成形象具体的东西。丰富的图片能充分调动学生的兴趣，引发积极思考，给课堂注入活力，激发学生学习的兴趣。比如在进行口语训练时，恰当地利用多媒体，让学生边看投影图象，边听对话录音，学生就会触景生情，不自觉地进入对话的角色，刺激学生去说，引发“说”的欲望。这样“说”就不再是学生的一个负担了。“说”的能力就能得到提高，同时学生也自然会对口语学习产生浓厚的兴趣。
5布置适当的课外作业
课外作业是巩固知识、形成能力的手段，是知识技能的巩固和训练，也是在给学生创造再学习、再实践、探究问题的机会。课外作业主要是检查学习目标是否达到了。课外作业要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要有对所学知识的重难点的突破和巩固。作业的形式除了书面形式写之外，还要有听、说、读。新课改指导下的作业应用是要有层次、有趣味、有计划、有创新、有多样性和人性化。这样学生做作业的兴趣才能提高，才有利于学习习惯的养成和创新能力的提高。作业的布置不要只图“量”而不求“质”，因为这样会加重学生的负担，抹杀学生学习英语的兴趣。
总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。让我们共同努力去寻找适合不同学情的好的教学方式，真正实现高效课堂。
参考文献：
[1]傅永曙.小组合作学习教学论[M].安徽科学技术出版社，2007.12.
[2]郭跃进.初中英语新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004.5.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2001
[4]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003
[5]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004