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【摘要】“兴趣是最好的老师”，生动形象的教学方法和手段，是优化课堂教学、提高学生学习兴趣与教学效果的关键所在。略有改动的新课程，强调学生更应具有主动学习的兴致、方法与技巧。
【关键词】激情互动 轻松快乐
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0099-01
一、实现个人魅力，活跃课堂气氛，建立融洽师生关系
教学语言要有感染力。教师旺盛的精神力量可以激起学生“主动活动”的欲望。教师必需明白每堂课都是教师生命活动的构成，教学过程不只是完成教学任务，同时也是自己生命价值体现和自身发展的过程。而教师对生命价值意识、对知识的渴求，在课堂上无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。若每节课教师都激情饱满，学生自然而然也就精神高涨。
为了提高学生的学习兴趣，可以结合上课的内容，采取单词接龙、教学英语歌曲、猜字迷、编口诀等方法，同时也可以用让学生动手制作教具、进行对话表演的教学手段，例如：教学八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.时，我设计了师生互动、生生互动的内容表演对话。首先是教师与学生比较，直观地反映出学生方面的younger ，shorter， wilder， more serious等外貌与心理特征，随后学生之间模拟情景围绕“comparison”这一话题进行对话训练，在规定的时间内完成任务的小组成员可以获得一份班级提供的小礼物。学生在师生互动交流以及生生互动交流中掌握了comparison的有关知识，除此之外还可设计多种辅助的教学活动，比如：组织英语课外学习小组、让学生出黑板报，、组织英语角等，这些活动不但可以增强学生学习英语的兴趣，还可以活跃气氛，提高教学效果。
在教学中，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言辞简洁，语言纯正、地道、流利。教学时特别注意用热情饱满的情绪，始终注意控制与调节自己的情绪，把生活中遇到的烦恼、痛苦、悲伤都深深地埋藏在心底，以积极乐观的情绪创造良好的课堂气氛。用自己充沛的精力，生动的语言吸引学生的注意力，激发学生的学习热情；用新颖有效的教学方法，调动学生多种感知器官，引起他们的探究意识和强烈的求知欲；用公正平等的态度，点燃学生想象力、创造力的火花，使学生主动参与学习，把学生带入课文所描绘的情境中去，使作者、教者、学生的思想感情融为一体，取得最佳教学效果。
二、加强自信心的培养，注意学困生的帮助
学生拥有或愿意培养自信心与否，与教师是否具备赏识和赞美学生的心态息息相关。在课堂教学中善于发现学生的“闪光点”并及时给予肯定和赞美，让他们感到“只要努力就能做好、学好”。有些学困生自信心不强，教师可以主动采取适当的形式帮助他们。每次单元检测，对成绩有进步的学生予以表扬，让他们也享受到成功的欢乐和喜悦。平时对学困生要多表扬、少批评，多肯定、少否定，帮助他们树立学习的自信心。比如，自己所教班级中有学困生朗读英语课文声音很好听，只是有些单词读错，针对这一情况，我就在课后帮助他一遍一遍地练习读单词，纠正读音，在早读课时让他为全班领读，这样一来满足了他的表现欲，二来增强了他学习英语的信心和兴趣，在以后的学习中他都能主动向老师询问，能够主动学习，进步很大。
三、寻找多种教学方法，课堂灵活多变，新颖有趣
英语教师要充分备学生、备教材、精心设计每一节课，使其更具趣味性和创造性。使用新颖的教学方法，就能以兴趣为激发点，点燃学生头脑中那盏探究之灯。在教学中我常用的几点小方法：介绍很多动词搭配时，若一味在黑板上罗列，学生会感觉乏味无趣，但让学生查字典考老师就有趣多了。此时教师必须充分备课，足以应对学生的有意“刁难”，多数学生站起来出短语教师被难住，要说I’m sorry，同时把学生所找短语点出重点，加以重复强调，此环节会刺激学生主动觅食，还能提高教师的形象。
四、在实践中运用英语增强学习兴趣
中学生的年龄小、阅历浅，对学习英语的目的不是十分明确，他们往往把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目。对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对学习英语产生兴趣，除了从道理上说明学习英语的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在应用中尝到乐趣。比如：教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到“jump”时不妨让学生跳跃一下，念到“hand”时拍拍手，念到“foot”时跺跺脚。再如讲授“替两名互不相识的朋友做介绍”的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情境，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致很高，所以，有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋、多想办法，就能找出他们之间的联系。同时，在平时英语教学中可以多设计一些情境对话：值日生每天用英语汇报值日情况，在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛，创造英语学习环境，让学生在现实生活运用学到的英语知识来提高学习英语的兴趣。
五、提供体验成功的机会以激起学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的学习成绩、正确回答老师的提问，完满地完成练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如：在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩比较好的学生回答较难的问题，而让学习困难的学生回答相对简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对，就要及时予以表扬鼓励，让所有的学生都有机会体会到成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪时将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
总之，只要学生有了学习英语的兴趣和信心，同時具有良好的英语学习态度和学习习惯，掌握了正确的学习方法，化被动为主动，那么英语的学习动力就能旺盛地保持下去，就能更好地学好英语。
【关键词】激情互动 轻松快乐
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0099-01
一、实现个人魅力，活跃课堂气氛，建立融洽师生关系
教学语言要有感染力。教师旺盛的精神力量可以激起学生“主动活动”的欲望。教师必需明白每堂课都是教师生命活动的构成，教学过程不只是完成教学任务，同时也是自己生命价值体现和自身发展的过程。而教师对生命价值意识、对知识的渴求，在课堂上无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。若每节课教师都激情饱满，学生自然而然也就精神高涨。
为了提高学生的学习兴趣，可以结合上课的内容，采取单词接龙、教学英语歌曲、猜字迷、编口诀等方法，同时也可以用让学生动手制作教具、进行对话表演的教学手段，例如：教学八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.时，我设计了师生互动、生生互动的内容表演对话。首先是教师与学生比较，直观地反映出学生方面的younger ，shorter， wilder， more serious等外貌与心理特征，随后学生之间模拟情景围绕“comparison”这一话题进行对话训练，在规定的时间内完成任务的小组成员可以获得一份班级提供的小礼物。学生在师生互动交流以及生生互动交流中掌握了comparison的有关知识，除此之外还可设计多种辅助的教学活动，比如：组织英语课外学习小组、让学生出黑板报，、组织英语角等，这些活动不但可以增强学生学习英语的兴趣，还可以活跃气氛，提高教学效果。
在教学中，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言辞简洁，语言纯正、地道、流利。教学时特别注意用热情饱满的情绪，始终注意控制与调节自己的情绪，把生活中遇到的烦恼、痛苦、悲伤都深深地埋藏在心底，以积极乐观的情绪创造良好的课堂气氛。用自己充沛的精力，生动的语言吸引学生的注意力，激发学生的学习热情；用新颖有效的教学方法，调动学生多种感知器官，引起他们的探究意识和强烈的求知欲；用公正平等的态度，点燃学生想象力、创造力的火花，使学生主动参与学习，把学生带入课文所描绘的情境中去，使作者、教者、学生的思想感情融为一体，取得最佳教学效果。
二、加强自信心的培养，注意学困生的帮助
学生拥有或愿意培养自信心与否，与教师是否具备赏识和赞美学生的心态息息相关。在课堂教学中善于发现学生的“闪光点”并及时给予肯定和赞美，让他们感到“只要努力就能做好、学好”。有些学困生自信心不强，教师可以主动采取适当的形式帮助他们。每次单元检测，对成绩有进步的学生予以表扬，让他们也享受到成功的欢乐和喜悦。平时对学困生要多表扬、少批评，多肯定、少否定，帮助他们树立学习的自信心。比如，自己所教班级中有学困生朗读英语课文声音很好听，只是有些单词读错，针对这一情况，我就在课后帮助他一遍一遍地练习读单词，纠正读音，在早读课时让他为全班领读，这样一来满足了他的表现欲，二来增强了他学习英语的信心和兴趣，在以后的学习中他都能主动向老师询问，能够主动学习，进步很大。
三、寻找多种教学方法，课堂灵活多变，新颖有趣
英语教师要充分备学生、备教材、精心设计每一节课，使其更具趣味性和创造性。使用新颖的教学方法，就能以兴趣为激发点，点燃学生头脑中那盏探究之灯。在教学中我常用的几点小方法：介绍很多动词搭配时，若一味在黑板上罗列，学生会感觉乏味无趣，但让学生查字典考老师就有趣多了。此时教师必须充分备课，足以应对学生的有意“刁难”，多数学生站起来出短语教师被难住，要说I’m sorry，同时把学生所找短语点出重点，加以重复强调，此环节会刺激学生主动觅食，还能提高教师的形象。
四、在实践中运用英语增强学习兴趣
中学生的年龄小、阅历浅，对学习英语的目的不是十分明确，他们往往把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目。对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对学习英语产生兴趣，除了从道理上说明学习英语的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在应用中尝到乐趣。比如：教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到“jump”时不妨让学生跳跃一下，念到“hand”时拍拍手，念到“foot”时跺跺脚。再如讲授“替两名互不相识的朋友做介绍”的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情境，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致很高，所以，有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋、多想办法，就能找出他们之间的联系。同时，在平时英语教学中可以多设计一些情境对话：值日生每天用英语汇报值日情况，在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛，创造英语学习环境，让学生在现实生活运用学到的英语知识来提高学习英语的兴趣。
五、提供体验成功的机会以激起学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的学习成绩、正确回答老师的提问，完满地完成练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如：在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩比较好的学生回答较难的问题，而让学习困难的学生回答相对简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对，就要及时予以表扬鼓励，让所有的学生都有机会体会到成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪时将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
总之，只要学生有了学习英语的兴趣和信心，同時具有良好的英语学习态度和学习习惯，掌握了正确的学习方法，化被动为主动，那么英语的学习动力就能旺盛地保持下去，就能更好地学好英语。