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摘 要：幼儿园体育活动是幼儿园活动的重要组织形式之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”小班初期的孩子，刚刚入园不久，年龄较小，喜欢独自玩耍，注意力极易分散，自我保护意识弱，情绪不稳定。有效组织户外体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，还能给幼儿带来欢乐的情绪，帮助孩子转移注意力，缓解入园焦虑，促进幼儿身心健康发展。那么，教师如何才能更有效地组织他们的体育活动，促进其身心健康发展呢？
关键词：小班初期;户外体育活动;身心健康
一、选择安全舒适的小型活动场地，保证活动的顺利开展
安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班初期孩子的大肌肉群发育不够完善，快速跑动，容易摔倒。因此，户外体育活动时将孩子们安排在平坦的塑胶地毯或草坪上比较安全，这样孩子们可以尽情地爬、跑、跳。同时，小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，因此，要选择小型活动场地。这样他们不易受到其他喧哗声音的影响，也在老师的视线范围之内，个别孩子也不会因躲在角落里而被老师忽略。冬天，还要选择有阳光的地方，让孩子们在体育活动的同时充分沐浴在温暖的阳光下，不仅身心愉悦，还能帮助幼儿钙的吸收。
二、科学安排活动内容，循序渐进，促进幼儿身体得到全面锻炼
小班初期孩子处于大动作发展、空间知觉发展等多重敏感期。他们喜欢不断扔东西，探索空间的同时进行肢体锻炼;喜欢垒高后推倒积木，满足垒与推的动作;喜欢不停地倒东西，获得手腕力量的发展;喜欢捉泡泡，获得走与跑的动作发展以及体会发现泡泡新奇变化的快乐……因此，我们要根据孩子的这些年龄特点，参照《指南》3～4岁幼儿动作发展目标，研究适合入园初期孩子的户外体育活动，如投掷游戏“扔沙包”、追逐游戏“捉泡泡”、跳跃游戏“小兔采蘑菇”、平衡游戏“过小河”……
另外，体育活动的内容选择要由易到难、循序渐进。刚入园的孩子对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，所以在户外活动时，可以选择一些以教师为主，内容简单易于理解的游戏。如《小矮人，大巨人》，孩子们边跟着老师念儿歌“变变变，变成小矮人;变变变，变成大巨人”，边做蹲下、起立、踮起脚尖让自己長得更高些的动作。又如《吹泡泡》，孩子们随着老师一会儿把圆圈变小吹个小泡泡，一会儿把圆圈慢慢变大吹个大泡泡，在老师提示下做泡泡吹破了的动作，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们比较适应集体生活了。这时再根据幼儿身心发展特点，选择一些有一定难度和趣味性的游戏，同时鼓励活泼爱动的孩子找文静的孩子一起玩，体现组织活动的全面性和互助性，使全体幼儿爱上户外体育活动。
三、创设主题游戏化情境，保持幼儿对体育活动的兴趣
小班初期孩子年龄小，刚到一个陌生的环境，有部分孩子往往不愿意参加集体活动，常常一个人呆在一边独处。而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们，所以在户外体育活动中我们要创设主题游戏化情境，让孩子尽情游戏，在游戏中准备，游戏中锻炼，游戏中放松，促进身体得到全面锻炼。比如，在“小兔采蘑菇”活动中，我们可以创设森林的情境并设计情节：起床梳洗（准备）——采蘑菇（锻炼）——回家（放松），让孩子们戴上小兔头饰在森林里快乐游戏。又如，在“动物园里朋友多”活动中，创设动物园的情境，同时设计情节：出发去动物园（准备）——模仿不同动物走路（锻炼）——动物休息（放松）等。让每个游戏都创设情境并设计幼儿喜欢的故事情节，保持幼儿对整个活动的兴趣，慢慢转移孩子的消极情绪，让孩子爱上幼儿园，爱上户外体育活动。
四、选择合适的活动器械，探索器械的多种玩法，调动幼儿参与活动的主动性
幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。”作为小班初期的幼儿，为了让他们快乐地玩，在玩游戏中获得愉悦，教师要结合其年龄特点和实际情况对活动器械作一些挑选，选择孩子们感兴趣又能达到锻炼效果的器械，如羊角球、塑料圈、爬爬垫……
孩子们一样样熟悉器械的基本玩法后，教师应当逐步放手，引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法，让幼儿体验成功的喜悦。如“塑料圈”，通过教师的引导，幼儿发现圈有多种玩法，圈可以在地上滚、转、抛，可以几个小朋友把圈套在腰里把它连起来玩开火车的游戏，套在背上做“小乌龟”，还可以放在地上跳等。一种器械的多种玩法，能充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，从而使他们更加喜欢运动，达到锻炼的目的。
五、规则简明易行，确保游戏的顺利进行
小班初期幼儿自我保护能力差，动作控制能力不够，一不注意，就容易发生事故。因此，老师不仅要在活动前检查幼儿衣服、鞋子，向幼儿交待活动的规则和有关安全注意事项。而且在组织活动的过程中，要根据游戏情节及时调整规则，规则应简明易行，限制性规则少，幼儿自由度大，以确保活动顺利进行。如玩“开飞机”时，为避免幼儿相撞，教师可自定规则“飞机和飞机相撞会发生爆炸”加以约束，孩子们就会懂得应防止相撞。又如游戏“开火车”时，我们可以这样规定：火车不能碰到山洞，否则就要被淘汰。对于入园初期的孩子来说，这些规则有趣易行，幼儿非常乐意接受。
总而言之，在小班初期有效组织幼儿户外体育活动，不仅锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，还能让幼儿在玩的过程中，与教师、与幼儿园的环境自然而然地建立相互依恋关系，帮助孩子转移注意力，缓解入园焦虑，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
《3—6岁儿童学习与发展指南》
关键词：小班初期;户外体育活动;身心健康
一、选择安全舒适的小型活动场地，保证活动的顺利开展
安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班初期孩子的大肌肉群发育不够完善，快速跑动，容易摔倒。因此，户外体育活动时将孩子们安排在平坦的塑胶地毯或草坪上比较安全，这样孩子们可以尽情地爬、跑、跳。同时，小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，因此，要选择小型活动场地。这样他们不易受到其他喧哗声音的影响，也在老师的视线范围之内，个别孩子也不会因躲在角落里而被老师忽略。冬天，还要选择有阳光的地方，让孩子们在体育活动的同时充分沐浴在温暖的阳光下，不仅身心愉悦，还能帮助幼儿钙的吸收。
二、科学安排活动内容，循序渐进，促进幼儿身体得到全面锻炼
小班初期孩子处于大动作发展、空间知觉发展等多重敏感期。他们喜欢不断扔东西，探索空间的同时进行肢体锻炼;喜欢垒高后推倒积木，满足垒与推的动作;喜欢不停地倒东西，获得手腕力量的发展;喜欢捉泡泡，获得走与跑的动作发展以及体会发现泡泡新奇变化的快乐……因此，我们要根据孩子的这些年龄特点，参照《指南》3～4岁幼儿动作发展目标，研究适合入园初期孩子的户外体育活动，如投掷游戏“扔沙包”、追逐游戏“捉泡泡”、跳跃游戏“小兔采蘑菇”、平衡游戏“过小河”……
另外，体育活动的内容选择要由易到难、循序渐进。刚入园的孩子对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，所以在户外活动时，可以选择一些以教师为主，内容简单易于理解的游戏。如《小矮人，大巨人》，孩子们边跟着老师念儿歌“变变变，变成小矮人;变变变，变成大巨人”，边做蹲下、起立、踮起脚尖让自己長得更高些的动作。又如《吹泡泡》，孩子们随着老师一会儿把圆圈变小吹个小泡泡，一会儿把圆圈慢慢变大吹个大泡泡，在老师提示下做泡泡吹破了的动作，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们比较适应集体生活了。这时再根据幼儿身心发展特点，选择一些有一定难度和趣味性的游戏，同时鼓励活泼爱动的孩子找文静的孩子一起玩，体现组织活动的全面性和互助性，使全体幼儿爱上户外体育活动。
三、创设主题游戏化情境，保持幼儿对体育活动的兴趣
小班初期孩子年龄小，刚到一个陌生的环境，有部分孩子往往不愿意参加集体活动，常常一个人呆在一边独处。而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们，所以在户外体育活动中我们要创设主题游戏化情境，让孩子尽情游戏，在游戏中准备，游戏中锻炼，游戏中放松，促进身体得到全面锻炼。比如，在“小兔采蘑菇”活动中，我们可以创设森林的情境并设计情节：起床梳洗（准备）——采蘑菇（锻炼）——回家（放松），让孩子们戴上小兔头饰在森林里快乐游戏。又如，在“动物园里朋友多”活动中，创设动物园的情境，同时设计情节：出发去动物园（准备）——模仿不同动物走路（锻炼）——动物休息（放松）等。让每个游戏都创设情境并设计幼儿喜欢的故事情节，保持幼儿对整个活动的兴趣，慢慢转移孩子的消极情绪，让孩子爱上幼儿园，爱上户外体育活动。
四、选择合适的活动器械，探索器械的多种玩法，调动幼儿参与活动的主动性
幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。”作为小班初期的幼儿，为了让他们快乐地玩，在玩游戏中获得愉悦，教师要结合其年龄特点和实际情况对活动器械作一些挑选，选择孩子们感兴趣又能达到锻炼效果的器械，如羊角球、塑料圈、爬爬垫……
孩子们一样样熟悉器械的基本玩法后，教师应当逐步放手，引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法，让幼儿体验成功的喜悦。如“塑料圈”，通过教师的引导，幼儿发现圈有多种玩法，圈可以在地上滚、转、抛，可以几个小朋友把圈套在腰里把它连起来玩开火车的游戏，套在背上做“小乌龟”，还可以放在地上跳等。一种器械的多种玩法，能充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，从而使他们更加喜欢运动，达到锻炼的目的。
五、规则简明易行，确保游戏的顺利进行
小班初期幼儿自我保护能力差，动作控制能力不够，一不注意，就容易发生事故。因此，老师不仅要在活动前检查幼儿衣服、鞋子，向幼儿交待活动的规则和有关安全注意事项。而且在组织活动的过程中，要根据游戏情节及时调整规则，规则应简明易行，限制性规则少，幼儿自由度大，以确保活动顺利进行。如玩“开飞机”时，为避免幼儿相撞，教师可自定规则“飞机和飞机相撞会发生爆炸”加以约束，孩子们就会懂得应防止相撞。又如游戏“开火车”时，我们可以这样规定：火车不能碰到山洞，否则就要被淘汰。对于入园初期的孩子来说，这些规则有趣易行，幼儿非常乐意接受。
总而言之，在小班初期有效组织幼儿户外体育活动，不仅锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，还能让幼儿在玩的过程中，与教师、与幼儿园的环境自然而然地建立相互依恋关系，帮助孩子转移注意力，缓解入园焦虑，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
《3—6岁儿童学习与发展指南》