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摘 要：在信息技术飞速发展的时代，教育也随之改革，初中历史教学也因为网络技术的应用而变得更丰富，方式灵活多样。智慧学伴引发了教师对初中历史精准教学的思考。教师在教育观念上做出改变，更新了原来的传统教学理念，对教学具有更深入的思考，教学中以学生为本，开展了启发式教学，在课堂中采取减负式教学，提高了课堂质量。初中历史精准教学的推进在于学生能否在课堂中促进学生历史核心素养的培养及考试成绩的提高。
关键词：智慧学伴;初中历史;精准教学
智慧学伴的普及，让教师对初中历史精准教学进行了思考。传统的教育模式没有办法满足当前学生的需要，之前传统的教育方式限制了学生的发展，学生的历史素质无法提高。基于智慧学伴的应用，教师实现了初中历史精准教学，这对学生的素质培养和学习能力的提高都有帮助。教师要根据学生能力的不同充分利用智慧学伴，促进初中历史精准教学的推进。
一、紧扣课标，教学立意
在这个信息技术飞速发展的时代，教育事业的发展也是突飞猛进，初中历史精准教学备受关注，教师要打造精准教学，根据初中历史教学课程标准把握教学重点难点，要将教学目标、过程与方法、情感价值观的升华作为精准教学的重要考量因素。首先锁定课标，每节课教师要明确把教学动机，达到怎样的教育效果;其次在教学过程中，教师要根据学情因材施教，利用智慧学伴课前小测将教学目标、教学内容和学习方法对学生进行匹配，对学生的认知情况做到宏观掌控、了如指掌，最后抓住学生的兴趣开展教学，做到应试与素质教育相结合事半功倍的效果。教师在教学中只有教师的教法得当，学生的学法才有效，才能激发学生学习的主动性，让学生对历史学习产生兴趣，发散学生的思维，打造高效的课堂。
在精准教学的同时，教师要紧扣课标，落实教学立意，智慧学伴助历史教师一臂之力，教师可以通过智慧学伴的便捷性进行教材培训。可以将新版教材与旧版教材进行比对，新教材更加适用初中学生，针对初中学生的学情，新版教材中加入了历史小故事、历史图片、相关史事等，在教学过程中，教师务必紧扣课标确定教学重难点，利用新教材历史小故事、优质史料，对学生创设情境，目的是将学生带到历史场景中，吸引学生的注意力，注重历史事件的过程形象具体生动化，兴趣是最好的老师，初中教师要重视学生学习趣味性感性认识到理性理解的认知规律。学生在吸收历史史实时，已经有了初步历史人物及事件的评价，最后教师进行情感价值观的引导升华。这时，教师紧扣课标给学生推荐智慧学伴中学习资源，教师也可以在智慧学伴中给学生组卷，教师设置题目类型和时长，科学地安排学生的学习计划，提高学生的学习效率，形式多样化，智慧学伴的这种学习方式有力地促进精准教学的一部分，紧扣课标、教学立意，最大限度地促使学生学习上真正意义上的收获、进步。
二、以生为本、开展启发式纵横向教学
在传统的教学模式中，学生是处于被动地学习状态，教师在课堂上占据了大部分时间，学生的思维会受到限制，缺乏学习的主动性，只能听教师讲解。伴随着智慧学伴的应用，教师意识到以生为本，调动学生学习的积极性，让学生通过智慧学伴查阅学习资料，课前导学的方法，在教师的启发下学生进行纵横向探究，使学生理清每一个历史事件的前因后果，从而有利于初中历史的精准教学。
初中历史精准教学中，以生为本注重启发式纵横向教学方式，启发式纵横向的教学方式可以让学生对知识的理解更加深入，有利于初中历史精准教学。例如，教师在讲解宋代经济的繁荣，教师利用智慧学伴中教学资源“唐代《长安城的布局》”与“北宋《清明上河图》”作比较，让学生找到唐长安城的布局特点之一市坊分开，而《清明上河图》北宋都城汴京的夜店、灯箱、草市活动等细节得知北宋的商业打破时空的限制，使学生真实感受到宋代经济商业的繁荣。而宋代农业、手工业的学习同样采用唐宋两个朝代的比较学习，从出土的文物或史料记载，教师与学生进行合作探究对比，学生就能得出宋代经济的极度繁荣，从而增强学生民族自豪感与爱国情感。历史教师除了采用纵向进行比较，还可以通过同一时期的横向对比让学生入脑入心的学习，就宋代经济的发展，就横向同欧洲国家人均收入对比，宋代特别是南宋人均收入超过当时世界水平，遙遥领先。教师引领学生横纵向进行比较分析，让学生感受到中华文明的源远流长，感受到中华民族的伟大，从而担当起实现伟大中国梦的使命，做到以史为鉴，读史明理，读史增信，做个有担当的少年！以这种方式来实现初中历史的精准教学。
三、减负式教学，打造高效课堂
教师在教学中可以采用减负式教学法，学生可以利用智慧学伴，让学生进行知识拓展，这样可以节省学生的时间，对知识融会贯通，举一反三，既能减轻学生学习历史的课业负担又达到提高教学质量的目的，促进初中历史的精准教学。
综上所述，智慧学伴在初中历史学习中的普及，教师对初中历史的精准教学也逐渐重视起来，教师在教学中要对新版教材有清晰地认知，及时更新自己的教学方法，在教学中充分利用智慧学伴进行启发式、减负式教学让学生对历史产生兴趣，从而推动初中历史精准教育。
参考文献：
[1] 郑林. 刘微娜.王小琼.等. "智慧学伴"促进初中历史精准教学的探索[J]. 中国电化教育. 2019， No.384（01）：70-74.
[2] 刘宁. 王琦.徐刘杰.等. 教育大数据促进精准教学与实践研究——以"智慧学伴"为例[J]. 现代教育技术. 2020， v.30;No.228（04）：13-18.
[3] None. 担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会[J]. 中学历史教学参考. 2019（12）：1-1.
关键词：智慧学伴;初中历史;精准教学
智慧学伴的普及，让教师对初中历史精准教学进行了思考。传统的教育模式没有办法满足当前学生的需要，之前传统的教育方式限制了学生的发展，学生的历史素质无法提高。基于智慧学伴的应用，教师实现了初中历史精准教学，这对学生的素质培养和学习能力的提高都有帮助。教师要根据学生能力的不同充分利用智慧学伴，促进初中历史精准教学的推进。
一、紧扣课标，教学立意
在这个信息技术飞速发展的时代，教育事业的发展也是突飞猛进，初中历史精准教学备受关注，教师要打造精准教学，根据初中历史教学课程标准把握教学重点难点，要将教学目标、过程与方法、情感价值观的升华作为精准教学的重要考量因素。首先锁定课标，每节课教师要明确把教学动机，达到怎样的教育效果;其次在教学过程中，教师要根据学情因材施教，利用智慧学伴课前小测将教学目标、教学内容和学习方法对学生进行匹配，对学生的认知情况做到宏观掌控、了如指掌，最后抓住学生的兴趣开展教学，做到应试与素质教育相结合事半功倍的效果。教师在教学中只有教师的教法得当，学生的学法才有效，才能激发学生学习的主动性，让学生对历史学习产生兴趣，发散学生的思维，打造高效的课堂。
在精准教学的同时，教师要紧扣课标，落实教学立意，智慧学伴助历史教师一臂之力，教师可以通过智慧学伴的便捷性进行教材培训。可以将新版教材与旧版教材进行比对，新教材更加适用初中学生，针对初中学生的学情，新版教材中加入了历史小故事、历史图片、相关史事等，在教学过程中，教师务必紧扣课标确定教学重难点，利用新教材历史小故事、优质史料，对学生创设情境，目的是将学生带到历史场景中，吸引学生的注意力，注重历史事件的过程形象具体生动化，兴趣是最好的老师，初中教师要重视学生学习趣味性感性认识到理性理解的认知规律。学生在吸收历史史实时，已经有了初步历史人物及事件的评价，最后教师进行情感价值观的引导升华。这时，教师紧扣课标给学生推荐智慧学伴中学习资源，教师也可以在智慧学伴中给学生组卷，教师设置题目类型和时长，科学地安排学生的学习计划，提高学生的学习效率，形式多样化，智慧学伴的这种学习方式有力地促进精准教学的一部分，紧扣课标、教学立意，最大限度地促使学生学习上真正意义上的收获、进步。
二、以生为本、开展启发式纵横向教学
在传统的教学模式中，学生是处于被动地学习状态，教师在课堂上占据了大部分时间，学生的思维会受到限制，缺乏学习的主动性，只能听教师讲解。伴随着智慧学伴的应用，教师意识到以生为本，调动学生学习的积极性，让学生通过智慧学伴查阅学习资料，课前导学的方法，在教师的启发下学生进行纵横向探究，使学生理清每一个历史事件的前因后果，从而有利于初中历史的精准教学。
初中历史精准教学中，以生为本注重启发式纵横向教学方式，启发式纵横向的教学方式可以让学生对知识的理解更加深入，有利于初中历史精准教学。例如，教师在讲解宋代经济的繁荣，教师利用智慧学伴中教学资源“唐代《长安城的布局》”与“北宋《清明上河图》”作比较，让学生找到唐长安城的布局特点之一市坊分开，而《清明上河图》北宋都城汴京的夜店、灯箱、草市活动等细节得知北宋的商业打破时空的限制，使学生真实感受到宋代经济商业的繁荣。而宋代农业、手工业的学习同样采用唐宋两个朝代的比较学习，从出土的文物或史料记载，教师与学生进行合作探究对比，学生就能得出宋代经济的极度繁荣，从而增强学生民族自豪感与爱国情感。历史教师除了采用纵向进行比较，还可以通过同一时期的横向对比让学生入脑入心的学习，就宋代经济的发展，就横向同欧洲国家人均收入对比，宋代特别是南宋人均收入超过当时世界水平，遙遥领先。教师引领学生横纵向进行比较分析，让学生感受到中华文明的源远流长，感受到中华民族的伟大，从而担当起实现伟大中国梦的使命，做到以史为鉴，读史明理，读史增信，做个有担当的少年！以这种方式来实现初中历史的精准教学。
三、减负式教学，打造高效课堂
教师在教学中可以采用减负式教学法，学生可以利用智慧学伴，让学生进行知识拓展，这样可以节省学生的时间，对知识融会贯通，举一反三，既能减轻学生学习历史的课业负担又达到提高教学质量的目的，促进初中历史的精准教学。
综上所述，智慧学伴在初中历史学习中的普及，教师对初中历史的精准教学也逐渐重视起来，教师在教学中要对新版教材有清晰地认知，及时更新自己的教学方法，在教学中充分利用智慧学伴进行启发式、减负式教学让学生对历史产生兴趣，从而推动初中历史精准教育。
参考文献：
[1] 郑林. 刘微娜.王小琼.等. "智慧学伴"促进初中历史精准教学的探索[J]. 中国电化教育. 2019， No.384（01）：70-74.
[2] 刘宁. 王琦.徐刘杰.等. 教育大数据促进精准教学与实践研究——以"智慧学伴"为例[J]. 现代教育技术. 2020， v.30;No.228（04）：13-18.
[3] None. 担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会[J]. 中学历史教学参考. 2019（12）：1-1.