论文部分内容阅读
摘要：学生的创新能力的培养是中学语文教育中的基本要求，也是中学语文教育的一种改革。中学语文教学过程中，教师在进行学生创新意识的培养时一定要做到时刻更新观念，给学生营造一些创新的环境，这样才能使传统的教学打破模式，激发学生的创新意识，以提高学生的创新能力。
关键词：初中语文 培养 创新能力
1.前言
随着现代社会的发展，基础教育课程的改革给中学语文教育提出了更高的要求，其中要求语文教育要从传统的应试教育的束缚中彻底走出来，实现向素质教育的转化，但是在所有的基础教育学科中，培养学生的创新能力是整个教育的基础。
2.在教学过程中要创设特色的问题环境，来激发学生的创新能力
2.1要有新颖的问题环境，这样才能使学生乐在其中
教师在课堂的教学过程中要注重激励和唤醒学生的创新意识，而不是单纯的传授知识。在日常的教学过程中，教师还应该根据各个学生的自身特点来对其进行适合的方法教学，这其中主要包括学生的年龄特征、学习能力的水平、知识的经验、认知事物的规律等因素，从他们自身的特点出发，将他们喜闻乐见的事物、事情利用一些有意思的故事或者采取辩论赛的形式来进行相应知识的讲解和传授，这样就会使得学生在一种比较生动有趣的环境中学习，更有利于激发学生的创新意识，使学生在这种环境下乐于学习。例如在学习《智取生辰纲》新课时我播放相应的电视剧片段，引导学生思考：这个片段涉及的故事情节你能给大家讲一讲么？这样能大大学生激发学生学习的积极性，变被动学习新知为主动讲述和纠错巩固。
2.2设置的创新问题要有一定的空间性这样才能使学生敢于进行创新
由于初中生在基础知识、生活经验、学习能力和生长的环境方面有着一定的差异，所以他们在遇到相同的问题时，他们所表现出来的思维方式和解决问题的方法就会存在一定的不同。有时候会出现教师讲解的内容远远不能满足某些学生的需求。所以，这就要求教师在进行创新问题的设立时一定要给学生留有一定的空间，使学生的学习变的更加的主动，将学习的权力交给学生自己，并对学生所产生的新思想和新方法提出鼓励和表扬，这样才能使学生敢于突破思维的束缚，寻找不同的解决问题的方法。例如，在教学中对每篇作品我都设计一个“课文点评”环节，鼓励学生在点评文章精彩之处的同时，对文中有疑义的地方进行质疑，引导学生运用逆向思维和发散思维去理解和分析问题，进行讨论辩证。这样通过质疑、解疑，学生既弄懂了课文，又获得了智慧，更重要的是他们有了成就感，激发了他们对广阔知识领域的深入探究，增强他们的创新意识。
2.3设置的创新问题要有一定的竞争性质，这样才能使学生不断的进行创新的思考
一般的初中生由于其年龄的特点都会有着好强的心理。有人曾经说过，在初中的教育中，一定要用一切可能的方法来激发学生的求知欲望。所以，在初中语文的教学过程中，一定要对问题的竞争性引起充分的重视，只有这样，问题具有一定的竞争性才能使学生的创新意识不断的出现，从而达到了培养学生独创性和变通性的能力。
3.鼓励学生自信，培养创新能力
在初中语文的教学过程中，教师一定要注重培养学生的自信心。创新能力的培养是一定离不开学生的自信的，一个不相信自己的判断力和眼睛的学生是不可能有创新的想法的。所以在初中语文的教学中，教师一定要对学生进行时时的鼓励，尤其在遇到较难的问题时，一定要使学生树立坚定的信念，相信自己一定可以克服困难，得到问题的解答。自信是成功的秘诀，教师一定要鼓励学生使学生认为自己可以，自己有能力，从而使学生建立起自信来。如在日常的教学中，一个肯定的眼神、一个微笑的点头等等都可以使学生在教师的表现中得到相应的肯定和鼓励，这样才能使学生不断的树立信心。科学的道路上没有捷径，没有坚强的信心，一切创新的想法都是空想。所以教师在教学过程中要培养起学生克服困难的信念，没有失败就没有成功，成功的道路上不是一马平川。
4.激发学生的兴趣，培养创新能力
人们都说兴趣是一个人最好的老师，所以在学校的学习过程中，教师要对学生的兴趣引起充分的重视，注重培养学生的兴趣爱好，这样也给学生的创新能力培养奠定了基础。以下就是通过三个方面来培养学生的兴趣。
4.1将语文教学中的艺术元素和科学元素有机的结合起来
在初中语文的教学中，教师应该在完成教学任务的基础上，尽可能的将语文教学活动做的丰富多彩，这样才能更加的吸引学生的注意力，达到学生喜欢上语文课的目的。在日常的教学中，教师可以使用电教多媒体、直观的教学工具、音乐等方法进行教课，尽可能的将整个的教学环境营造出一种美的感觉来，使学生充分享受语文的教学，从而自然而然的开阔思维，加深对所学知识的理解。例如我在教《沁园春 雪》时，我就通过多媒体播放配套CD动漫片，图文并茂，配乐朗诵，学生学习情趣盎然。
4.2将学生作为学习的主体
在传统的语文教学过程中，教师有时候会给学生提出一些问题要求学生进行解答，如果学生回答的与标准答案不符合，就会在教师的修正下，生硬的对标准答案进行记忆，这种教与学的模式，使得整个的教学气氛变得十分的单调，难以使学生进行创新的思考。所以，在现代的语文教学中，教师要作为一个引导者，鼓励学生进行大胆的猜想，不学习中敢于提出问题，并大胆的说出自己的理解，这样不仅可以使单调的课堂气氛变的活跃，而且可以使学生的创新能力得到充分的培养。
4.3培养学生的想象力
想象力是比知识更加重要的，学生的知识是有限的，但是学生的想象力是整个知识的源泉。而创造想象力是想象基础上的更高一个境界，想象力也是创新思维的更高形式。所以在初中生的语文教学中，教师应该多准备一些可以使学生发挥想象力的课题，这样可以促进学生创新能力的培养。例如在学完鲁迅的《故乡》后让学生想象60年后宏儿回故乡看望水生的情景。有的学生想象出水生带领他的后代成了养猪专业户；有的学生想象水生在海边办起了海产品进出口公司，后代在海外留学……学生展开丰富的想象，激发了他们创作兴趣，活跃了他们的创新思维.
5.结语
总之，在初中的语文教学过程中，培养初中生的创新能力是社会发展的需求。教师要在实际的教学过程中结合语文学科自身的特点，组织学生快乐的学习，只有这样才能使学生的创新能力得到充分的培养。
关键词：初中语文 培养 创新能力
1.前言
随着现代社会的发展，基础教育课程的改革给中学语文教育提出了更高的要求，其中要求语文教育要从传统的应试教育的束缚中彻底走出来，实现向素质教育的转化，但是在所有的基础教育学科中，培养学生的创新能力是整个教育的基础。
2.在教学过程中要创设特色的问题环境，来激发学生的创新能力
2.1要有新颖的问题环境，这样才能使学生乐在其中
教师在课堂的教学过程中要注重激励和唤醒学生的创新意识，而不是单纯的传授知识。在日常的教学过程中，教师还应该根据各个学生的自身特点来对其进行适合的方法教学，这其中主要包括学生的年龄特征、学习能力的水平、知识的经验、认知事物的规律等因素，从他们自身的特点出发，将他们喜闻乐见的事物、事情利用一些有意思的故事或者采取辩论赛的形式来进行相应知识的讲解和传授，这样就会使得学生在一种比较生动有趣的环境中学习，更有利于激发学生的创新意识，使学生在这种环境下乐于学习。例如在学习《智取生辰纲》新课时我播放相应的电视剧片段，引导学生思考：这个片段涉及的故事情节你能给大家讲一讲么？这样能大大学生激发学生学习的积极性，变被动学习新知为主动讲述和纠错巩固。
2.2设置的创新问题要有一定的空间性这样才能使学生敢于进行创新
由于初中生在基础知识、生活经验、学习能力和生长的环境方面有着一定的差异，所以他们在遇到相同的问题时，他们所表现出来的思维方式和解决问题的方法就会存在一定的不同。有时候会出现教师讲解的内容远远不能满足某些学生的需求。所以，这就要求教师在进行创新问题的设立时一定要给学生留有一定的空间，使学生的学习变的更加的主动，将学习的权力交给学生自己，并对学生所产生的新思想和新方法提出鼓励和表扬，这样才能使学生敢于突破思维的束缚，寻找不同的解决问题的方法。例如，在教学中对每篇作品我都设计一个“课文点评”环节，鼓励学生在点评文章精彩之处的同时，对文中有疑义的地方进行质疑，引导学生运用逆向思维和发散思维去理解和分析问题，进行讨论辩证。这样通过质疑、解疑，学生既弄懂了课文，又获得了智慧，更重要的是他们有了成就感，激发了他们对广阔知识领域的深入探究，增强他们的创新意识。
2.3设置的创新问题要有一定的竞争性质，这样才能使学生不断的进行创新的思考
一般的初中生由于其年龄的特点都会有着好强的心理。有人曾经说过，在初中的教育中，一定要用一切可能的方法来激发学生的求知欲望。所以，在初中语文的教学过程中，一定要对问题的竞争性引起充分的重视，只有这样，问题具有一定的竞争性才能使学生的创新意识不断的出现，从而达到了培养学生独创性和变通性的能力。
3.鼓励学生自信，培养创新能力
在初中语文的教学过程中，教师一定要注重培养学生的自信心。创新能力的培养是一定离不开学生的自信的，一个不相信自己的判断力和眼睛的学生是不可能有创新的想法的。所以在初中语文的教学中，教师一定要对学生进行时时的鼓励，尤其在遇到较难的问题时，一定要使学生树立坚定的信念，相信自己一定可以克服困难，得到问题的解答。自信是成功的秘诀，教师一定要鼓励学生使学生认为自己可以，自己有能力，从而使学生建立起自信来。如在日常的教学中，一个肯定的眼神、一个微笑的点头等等都可以使学生在教师的表现中得到相应的肯定和鼓励，这样才能使学生不断的树立信心。科学的道路上没有捷径，没有坚强的信心，一切创新的想法都是空想。所以教师在教学过程中要培养起学生克服困难的信念，没有失败就没有成功，成功的道路上不是一马平川。
4.激发学生的兴趣，培养创新能力
人们都说兴趣是一个人最好的老师，所以在学校的学习过程中，教师要对学生的兴趣引起充分的重视，注重培养学生的兴趣爱好，这样也给学生的创新能力培养奠定了基础。以下就是通过三个方面来培养学生的兴趣。
4.1将语文教学中的艺术元素和科学元素有机的结合起来
在初中语文的教学中，教师应该在完成教学任务的基础上，尽可能的将语文教学活动做的丰富多彩，这样才能更加的吸引学生的注意力，达到学生喜欢上语文课的目的。在日常的教学中，教师可以使用电教多媒体、直观的教学工具、音乐等方法进行教课，尽可能的将整个的教学环境营造出一种美的感觉来，使学生充分享受语文的教学，从而自然而然的开阔思维，加深对所学知识的理解。例如我在教《沁园春 雪》时，我就通过多媒体播放配套CD动漫片，图文并茂，配乐朗诵，学生学习情趣盎然。
4.2将学生作为学习的主体
在传统的语文教学过程中，教师有时候会给学生提出一些问题要求学生进行解答，如果学生回答的与标准答案不符合，就会在教师的修正下，生硬的对标准答案进行记忆，这种教与学的模式，使得整个的教学气氛变得十分的单调，难以使学生进行创新的思考。所以，在现代的语文教学中，教师要作为一个引导者，鼓励学生进行大胆的猜想，不学习中敢于提出问题，并大胆的说出自己的理解，这样不仅可以使单调的课堂气氛变的活跃，而且可以使学生的创新能力得到充分的培养。
4.3培养学生的想象力
想象力是比知识更加重要的，学生的知识是有限的，但是学生的想象力是整个知识的源泉。而创造想象力是想象基础上的更高一个境界，想象力也是创新思维的更高形式。所以在初中生的语文教学中，教师应该多准备一些可以使学生发挥想象力的课题，这样可以促进学生创新能力的培养。例如在学完鲁迅的《故乡》后让学生想象60年后宏儿回故乡看望水生的情景。有的学生想象出水生带领他的后代成了养猪专业户；有的学生想象水生在海边办起了海产品进出口公司，后代在海外留学……学生展开丰富的想象，激发了他们创作兴趣，活跃了他们的创新思维.
5.结语
总之，在初中的语文教学过程中，培养初中生的创新能力是社会发展的需求。教师要在实际的教学过程中结合语文学科自身的特点，组织学生快乐的学习，只有这样才能使学生的创新能力得到充分的培养。