【摘 要】
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随着信息技术的飞速发展和普及,信息化不仅改变了人们的日常工作、生活和学习方式,而且对教育事业的发展产生了深刻的影响.《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学
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随着信息技术的飞速发展和普及,信息化不仅改变了人们的日常工作、生活和学习方式,而且对教育事业的发展产生了深刻的影响.《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”信息技术与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了更多的数学知识,促进学生对知识的理解和记忆,开阔了学生的视野,满足了他们的强烈的求知欲望,让他们看到了丰富多彩的数学世界,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果.信息技术在数学课堂上的应用,使学生的学习观念发生了重大变化,学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习.数学教学中利用信息技术能更有效地实施观察、探究、发现、猜想、验证等教学环节.这极大的激发了学生学习的兴趣,对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用.
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1原题呈现 2013年的江苏物理卷14题是基于“惯性演示实验”知识情境下动力学问题. 题如图1所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验.若砝码和纸板的质量分别为m1和m2，各接触面间的动摩擦因数均为μ重力加速度为g.（1）当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小；（2）要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大
两个旅行中的天使到一个富有的家庭借宿。这家人对他们并不友好,并且拒绝让他们在舒适的客人卧室过夜,而是在冰冷的地下室给他们找了一个角落。较老的天使发现墙上有一个洞,
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可以提高学生的实验素养，而且有助于培养学生的创造性学习能力，提高物理教学效果.作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标. 教师将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学
光学实验的演示对学生理解光学规律和光的本质起了非常重要的作用，而由于环境和实验本身精度的要求，对光学实验的调节和展示提出了较高的要求，学校通常配用激光演示仪，存在以下三方面不足：一是价格方面，激光演示仪价格昂贵，大部分学校只能购置一二台，不易普及；二是演示效果方面，激光演示虽然射出来的强度大，但是光只能从一个方向入射，很难演示光路可逆；三是操作方面，激光演示仪比较笨重，不容易携带和操作. 针
高中物理教学不可缺失了问题情景，那么如何进行问题情景的创设呢？笔者认为充分发挥演示实验的作用，能够有效激发学生学习的自主性，符合新课程生本教学理念.实验是物理规律形成和系统化发展的基础，演示实验更加具有直观性、形象性，而且操作上具有简便性，借助演示实验创设问题情景可以给学生提供丰富的感性信息，或启发点拨，或制造认知冲突，都能有效调动学生潜在的学习心理机能，将学生带入规律探究的情境之中.本文就该话题
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.” 一个国家的发展，需要创新，创新的主力军是我们的学生，祖国未来的栋梁之材.因此在课堂教学中培养学生的创新精神，是教育教学的重中之重，笔者根据自身的初中物理课堂教学的实际，充分运用物理实验在课堂教学中的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神. 初中的學生，对物理比较感兴趣，同时如果器材自己能在生活中不花钱或花很少的钱就能得到，
物理中的“物”是指形象具体的物体，“理”是指抽象的理论，只有把形象的物体与抽象的理论有机结合才能体现物理的完美.物理是一门以实验为基础的自然科学，做好实验有利于学生正确理解物理概念，掌握物理规律.实验在教学中是突破教学难点的重要方法和手段，实验的完成有利于培养学生观察能力、思维能力、动手操作能力.对于现在的中学生来讲他们对学习的热情不高，厌学现象严重，对所学理论知识没有兴趣.我们在教学中应该抓住物
人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修，3-4，教师教学用书》，在“机械振动”1章的“教学资源库”中，介绍了古代“鱼洗”的共振现象.用电吹风和塑料瓶演示此现象，实验效果也非常明显. 1实验器材 电吹风，容积为5 L的透明塑料瓶（可用装过食用油的油瓶），铁架台，清水、红墨水等. 2实验装置 图1是用电吹风和透明塑料瓶演示共振现象的实验装置图片. 3实验方法 塑料瓶内盛10 cm深的