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【摘 要】当前，新课程改革已经发展进入深化阶段，所有处在教学岗位上的教师们都在认真学习适应新课改的新理念，不断地实践来寻找更好的教学方式及方法，尤其是青年教师。本文通过对青年教师在小学语文的教学中易犯的错误及出现的问题进行分析举例，旨在希望能够提出一些对其小学语文教学有益的建议与启示。
【关键词】青年教师 小学语文教学 问题 对策
新课程改革已经发展进入到深化阶段，青年教师在此次新课程改革中扮演着非常重要的角色。本文通过对青年教师在小学语文教学中易犯的错误及出现的问题进行分析列举，旨在希望能够提出一些对青年教师有益的建议与启示，从而保证我们的语文教学水平能够全面提高。
一﹑小学语文青年教师在语文教学过程中常犯的错误及出现的问题
（一）教学中过于注重“形式热闹”而忽略了实际教学效果
我们许多青年教师设计的小学语文教学过程，表面上感觉热热闹闹，开始就是表演、唱歌等等，形式花样，但是其实学生还没有进行充分的自主学习，没有仔细地阅读课文的内容。这样就会显得课程片面地追求了外在的、热闹多样的形式，让人有华而不实的感觉，一堂课就这样“来去匆匆”的过去了，学生也没有弄懂学习的目的，整个教学过程缺乏深度与内涵，气氛很热烈，可学生们的语文素养却没有真正的得到提高。如果询问教师本人的教学意图，回答也大多就是觉得这样的课程设计很新颖，但是却与整体教学风格不协调、不自然。明明可以用简单朴实的方法能做到很好的课程，偏偏要简单问题复杂化，片面地追求了新奇的形式而放弃了教学的实质。
（二）教学中作业的布置上过于高耗而低效
我们语文教师在布置作业的工作中，最苦恼的就是学生写了很多的日记、周记，结果写不出一篇高质量的、像样的作文；做了大量的基础知识记忆和练习，结果做不对基础性的语文题目；学了背诵了大量的课文，却读不懂一些简明浅显的文章。这些主要原因就是我们的作业布置有普遍性的问题，例如：作业过于机械死板，主要是指机械抄写、机械记忆、机械理解。许多青年教师在教学中把重复的抄写当作是巩固记忆生字的法宝，所谓好记性不如烂笔头，在学习过生字之后总会布置相关课后作业，让学生将每个生字、生词抄写数遍。在学完一篇课文之后，就开始要求学生死记硬背课文中词语的解释，甚至全文背诵。学生没有在理解的基础上加以记忆，而是机械地背诵，很容易忘记且没有真正地提高学生的语文水平。
（三）在教学过程中对学生“自主学习”的引导过于形式
我们的新课程改革倡导教师要引导学生进行自主学习，将学习的主动权交给学生，使学生通过自己的意愿和方式去获得知识。这样的引导无疑会起到提升学生学习兴趣的正向作用。但是我们遗憾地感觉到，当前青年教师的语文教学中对学生自主学习的引导大都还只是滞留于表面。
二﹑小学语文青年教师在语文教学过程中解决问题的对策建议
（一）在实现“教”与“学”切实结合的基础上，丰富教学的方式手法
对于我们小学语文的课堂教学，不断变换教学方法，让教学过程充满新意和乐趣应该是青年教师擅长的工作。但是必须注意在激发学生学习兴趣的同时，教师要先因材施教，结合实际有效、高质量有内涵的方式，让知识真正地与课堂乐趣结合起来，在新颖的教学过程中保证学习的质量，达到教师教学的目的。这样的教学既可以使学生学到知识，又充分调动了小学生的学习积极性，更加丰富了教学方法，提高了教学的效率。教师尽可能地实现“教”与“学”的完美结合，努力让学生在获得语文知识的同时，不断地提高学习语文的能力。
（二） 开展创设活动式、情境性作业，开设开发“自选超市”作业
教学中布置的作业形式要从单一的“写”中走出来，加入听、说、读的练习，与访问、参观、游戏等小学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识的吸收、技能的训练、创新能力的培养与智能的开发与作业活动联系融合起来，让作业更富有趣味和吸引力。情境性作业即在教学中，充分调动学生的生活体验，在模拟的情境中，透过语文让学生感受课文的意境，从而完成趣味性较强的作业。关于“自选超市”，即将作业根據其内容难易设置为A、B等不同的组别，让学生根据自己的实际情况来进行选择，从而完成适合自己的一组作业。这样的作业设计使每一个学生都通过不同难度、不同量的作业练习，在原有的知识基础上各有收获，都能感受到成功的喜悦。
（三）给学生充裕的时间，加强对学生自主学习的引导
我们的青年教师在小学语文教学过程中，应该要给学生足够的时间，让学生自己充分地阅读课文，独立思考、探究，尽量不让自主学习流于形式。对于自主学习会占用时间、影响教学进度的担心，是应该要克服和改正的。因为如果能真正地引导学生自主学习，会极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。新课程改革注重强调学生的主体地位，但并没有否定我们教师的主导地位。为了使教学得以顺利进行，在课堂上我们应该充分发挥师生双方的主动性和创造性，既不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的作用，也需要在学生进行自主学习时，教师给予适当的引导，做到“收放自如”。
新课改的推行已经使广大青年教师逐步认识到我们的教学应该以学生的健康、全面发展为出发点和归宿。我们应善于发现教学过程中存在的问题，并积极探索解决问题的对策，真正贯彻落实新课改的理念。
【参考文献】
［1］赵维娅. 杜绝低效的教学行为. 教学月刊，2010（4）.
［2］王宗丽. 浅析当前小学语文教学中存在的问题. 黄河之声，2009（6）.
［3］李莉. 小学语文教学现状、问题、对策. 吉林教育，2011（3）.
【关键词】青年教师 小学语文教学 问题 对策
新课程改革已经发展进入到深化阶段，青年教师在此次新课程改革中扮演着非常重要的角色。本文通过对青年教师在小学语文教学中易犯的错误及出现的问题进行分析列举，旨在希望能够提出一些对青年教师有益的建议与启示，从而保证我们的语文教学水平能够全面提高。
一﹑小学语文青年教师在语文教学过程中常犯的错误及出现的问题
（一）教学中过于注重“形式热闹”而忽略了实际教学效果
我们许多青年教师设计的小学语文教学过程，表面上感觉热热闹闹，开始就是表演、唱歌等等，形式花样，但是其实学生还没有进行充分的自主学习，没有仔细地阅读课文的内容。这样就会显得课程片面地追求了外在的、热闹多样的形式，让人有华而不实的感觉，一堂课就这样“来去匆匆”的过去了，学生也没有弄懂学习的目的，整个教学过程缺乏深度与内涵，气氛很热烈，可学生们的语文素养却没有真正的得到提高。如果询问教师本人的教学意图，回答也大多就是觉得这样的课程设计很新颖，但是却与整体教学风格不协调、不自然。明明可以用简单朴实的方法能做到很好的课程，偏偏要简单问题复杂化，片面地追求了新奇的形式而放弃了教学的实质。
（二）教学中作业的布置上过于高耗而低效
我们语文教师在布置作业的工作中，最苦恼的就是学生写了很多的日记、周记，结果写不出一篇高质量的、像样的作文；做了大量的基础知识记忆和练习，结果做不对基础性的语文题目；学了背诵了大量的课文，却读不懂一些简明浅显的文章。这些主要原因就是我们的作业布置有普遍性的问题，例如：作业过于机械死板，主要是指机械抄写、机械记忆、机械理解。许多青年教师在教学中把重复的抄写当作是巩固记忆生字的法宝，所谓好记性不如烂笔头，在学习过生字之后总会布置相关课后作业，让学生将每个生字、生词抄写数遍。在学完一篇课文之后，就开始要求学生死记硬背课文中词语的解释，甚至全文背诵。学生没有在理解的基础上加以记忆，而是机械地背诵，很容易忘记且没有真正地提高学生的语文水平。
（三）在教学过程中对学生“自主学习”的引导过于形式
我们的新课程改革倡导教师要引导学生进行自主学习，将学习的主动权交给学生，使学生通过自己的意愿和方式去获得知识。这样的引导无疑会起到提升学生学习兴趣的正向作用。但是我们遗憾地感觉到，当前青年教师的语文教学中对学生自主学习的引导大都还只是滞留于表面。
二﹑小学语文青年教师在语文教学过程中解决问题的对策建议
（一）在实现“教”与“学”切实结合的基础上，丰富教学的方式手法
对于我们小学语文的课堂教学，不断变换教学方法，让教学过程充满新意和乐趣应该是青年教师擅长的工作。但是必须注意在激发学生学习兴趣的同时，教师要先因材施教，结合实际有效、高质量有内涵的方式，让知识真正地与课堂乐趣结合起来，在新颖的教学过程中保证学习的质量，达到教师教学的目的。这样的教学既可以使学生学到知识，又充分调动了小学生的学习积极性，更加丰富了教学方法，提高了教学的效率。教师尽可能地实现“教”与“学”的完美结合，努力让学生在获得语文知识的同时，不断地提高学习语文的能力。
（二） 开展创设活动式、情境性作业，开设开发“自选超市”作业
教学中布置的作业形式要从单一的“写”中走出来，加入听、说、读的练习，与访问、参观、游戏等小学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识的吸收、技能的训练、创新能力的培养与智能的开发与作业活动联系融合起来，让作业更富有趣味和吸引力。情境性作业即在教学中，充分调动学生的生活体验，在模拟的情境中，透过语文让学生感受课文的意境，从而完成趣味性较强的作业。关于“自选超市”，即将作业根據其内容难易设置为A、B等不同的组别，让学生根据自己的实际情况来进行选择，从而完成适合自己的一组作业。这样的作业设计使每一个学生都通过不同难度、不同量的作业练习，在原有的知识基础上各有收获，都能感受到成功的喜悦。
（三）给学生充裕的时间，加强对学生自主学习的引导
我们的青年教师在小学语文教学过程中，应该要给学生足够的时间，让学生自己充分地阅读课文，独立思考、探究，尽量不让自主学习流于形式。对于自主学习会占用时间、影响教学进度的担心，是应该要克服和改正的。因为如果能真正地引导学生自主学习，会极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。新课程改革注重强调学生的主体地位，但并没有否定我们教师的主导地位。为了使教学得以顺利进行，在课堂上我们应该充分发挥师生双方的主动性和创造性，既不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的作用，也需要在学生进行自主学习时，教师给予适当的引导，做到“收放自如”。
新课改的推行已经使广大青年教师逐步认识到我们的教学应该以学生的健康、全面发展为出发点和归宿。我们应善于发现教学过程中存在的问题，并积极探索解决问题的对策，真正贯彻落实新课改的理念。
【参考文献】
［1］赵维娅. 杜绝低效的教学行为. 教学月刊，2010（4）.
［2］王宗丽. 浅析当前小学语文教学中存在的问题. 黄河之声，2009（6）.
［3］李莉. 小学语文教学现状、问题、对策. 吉林教育，2011（3）.