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摘 要：高校的学风好坏是衡量学校办学水平和人才培养质量的重要标准，是学生生活、学习、纪律等方面的综合表现。建立良好的学风既对学校的发展起推动作用，又能提升人才培养质量，也是推动大学生思想政治教育工作的重要举措。而引导本科生考研是促进高校学风建设的重要举措，本文旨在论述考研对于高校学风建设的意义，建设良好的学风，提升高校办学质量，推动学校内涵发展。
关键词：考研;学风建设;意义
随着社会环境的变化、各高校的扩招、教育改革等，使得大学生的人数剧增，学生素质参差不齐，普遍存在学习态度不端正、学习目标不明确、专业认同缺失、沉迷网络等问题，给学校学风建设带来的很大的影响。学风建设是高校校园文化建设的根本前提，优良的学风有利于营造良好的校园文化氛围，同时是高校培养高质量人才的基础。因此高校必须加强学风建设，而积极引导大学生考研对于学风建设具有较大的促进作用，随着社会经济和科技不断推进，社会对高质量、高学历、创新型的人才需求量越来越大，以考研为导向促进高校学风建设，培养高素质全面发展的人才，这符合社会、国家、学校的发展要求、同时增强了大学生的就业竞争力。
一、加强考研引导对学风建设的意义
（一）以点带面，促进良好学习风气的形成
教育引导大学生考研有利于形成学生勤奋积极的学习态度和高效率的学习生活，考研学生有着端正的学习态度、明确的学习目标，充实的学习生活，这种现象能够潜移默化的影响到身边的同学，具有向心力的作用，激发同学们的学习积极性，调动学生的考研热情;对于低年级学生而言，考研成功者的示范和榜样性作用也是无限的，能够成为低年级同学努力学习的动力，明确自己的目标和方向。因此积极引导学生考研，以点带面，在同学们之间形成了相互鼓励、相互帮助的良好学习风气，营造了良好的学习氛围，从而促进了学风建设。
（二）以考研带教风，以教风促学风
加强学生的考研指導，不仅能促使教师强化专业学习，不断提高自身教学水平，同时还要对学生所要了解的考研信息进行专研，并传达给学生，这就要求教师去不断的学习和探索，培养教师的敬业精神和工作积极性、负责的教学态度和责任心等，建立良好的教风。事实上，学风建设包括了教师的教风建设和学生的学风建设两个方面，教风建设包括了教师的师德修养和敬业精神。良好的教风能感染学生学习的热情，激发学生学习的兴趣，带动学生学习的积极性，推动良好的学风建设，形成以考研带教风，以教风促学风的目的。
（三）以考研促就业，推动学风建设
准备考研的同学往往是具有明确的目标，积极向上的奋斗精神，较强的自主学习能力，能够很好的实施自我管理，较早的制定职业生涯规划。在整个考研的过程中，备考学生所掌握的基础知识更牢固，对专业知识学习得更为广泛和深入，同时还锻炼了学生良好的学习态度，勤奋好学的学习习惯、坚持不懈的学习精神、井然有序的学习生活。而这些在考研备战中所练就种种知识和能力都能又是企业招聘中最看重的，大大的提高了学生的就业竞争力，促进大学生就业。而为备战考研而做出的努力，恰恰又体现了良好学风的建设。
（四）以考研推动校园文化建设，促进学风建设
考研工作是一场持久战，考研涉及的内容广泛深入，要求学生全身心的投入备考中，在校园中不乏出现一些为了备战考研而组建的英语社团、考研社团、为考研而举办的交流会、考研动员会、考研讲座等校园活动，这些组织或者活动的存在都是为了激发大家的考研热情、调动大家的学习积极性、分享大家的考研经验、解答大家的疑难问题。一方面有利于大学生积极备考和了解与考研的相关信息;一方面也极大的丰富了大学生的校园文化，丰富多彩、健康向上的校园活动不仅能给枯燥的考研生活增添乐趣，而且对学生具有积极向上的引导作用。
（五）考研引导有利于推进大学生的思想政治教育，促进学风建设
随着信息时代的到来，网络已经占据了学生的大部分时间，很多学生沉迷网络游戏、整天玩手机，上课、做作业流于形式，学习学习积极性差，这个高校思想教育工作者带来了难题。考研的学生在学习中养成了态度积极向上的态度，坚韧不拔的毅力，有奋发图强的精神，最重要的是能够给身边的人传播正能量，潜移默化的影响身边的同学，给迷恋上网、玩手机、学习积极性差等同学一种无形的压力，迫使他们向着好的同学学习，好的方向发展，最终引导整个群体向积极的学分方向发展。因此考研有利于推进大学生思想政治教育工作的开展，激发学生学习的积极性和紧迫感，引导学生树立正确的人生观和价值观，这也促进了高校徐大学生学风的建设。
综上所述，鼓励和引导大学生考研是高校学风建设的重要举措之一。大学生考研深造不仅能提高大学生的就业竞争力、推进大学生思政工作，还能吸引更多的同学投入积极的学习状态，为校园营造良好的学习氛围，促进校园学风建设。考研深造和学风建设二者相互作用，考研促进学风建设，良好的学习风气又能营造浓郁的考研氛围。
参考文献
[1] 刘靖.以考研为导向在学风建设中的实践与探索[J].新校园：阅读版，2016（03）：169.
[2] 毛兰香，刘建平，刘军辉等.以考研与就业服务体系创新为导向促进学风建设的实践与探索[J].湘南学院学报，2018（08）：119-122.
作者简介：桂腾茸（1989-），女，云南曲靖人，回族，助教，硕士，研究方向：植物保护、思想政治教育。
关键词：考研;学风建设;意义
随着社会环境的变化、各高校的扩招、教育改革等，使得大学生的人数剧增，学生素质参差不齐，普遍存在学习态度不端正、学习目标不明确、专业认同缺失、沉迷网络等问题，给学校学风建设带来的很大的影响。学风建设是高校校园文化建设的根本前提，优良的学风有利于营造良好的校园文化氛围，同时是高校培养高质量人才的基础。因此高校必须加强学风建设，而积极引导大学生考研对于学风建设具有较大的促进作用，随着社会经济和科技不断推进，社会对高质量、高学历、创新型的人才需求量越来越大，以考研为导向促进高校学风建设，培养高素质全面发展的人才，这符合社会、国家、学校的发展要求、同时增强了大学生的就业竞争力。
一、加强考研引导对学风建设的意义
（一）以点带面，促进良好学习风气的形成
教育引导大学生考研有利于形成学生勤奋积极的学习态度和高效率的学习生活，考研学生有着端正的学习态度、明确的学习目标，充实的学习生活，这种现象能够潜移默化的影响到身边的同学，具有向心力的作用，激发同学们的学习积极性，调动学生的考研热情;对于低年级学生而言，考研成功者的示范和榜样性作用也是无限的，能够成为低年级同学努力学习的动力，明确自己的目标和方向。因此积极引导学生考研，以点带面，在同学们之间形成了相互鼓励、相互帮助的良好学习风气，营造了良好的学习氛围，从而促进了学风建设。
（二）以考研带教风，以教风促学风
加强学生的考研指導，不仅能促使教师强化专业学习，不断提高自身教学水平，同时还要对学生所要了解的考研信息进行专研，并传达给学生，这就要求教师去不断的学习和探索，培养教师的敬业精神和工作积极性、负责的教学态度和责任心等，建立良好的教风。事实上，学风建设包括了教师的教风建设和学生的学风建设两个方面，教风建设包括了教师的师德修养和敬业精神。良好的教风能感染学生学习的热情，激发学生学习的兴趣，带动学生学习的积极性，推动良好的学风建设，形成以考研带教风，以教风促学风的目的。
（三）以考研促就业，推动学风建设
准备考研的同学往往是具有明确的目标，积极向上的奋斗精神，较强的自主学习能力，能够很好的实施自我管理，较早的制定职业生涯规划。在整个考研的过程中，备考学生所掌握的基础知识更牢固，对专业知识学习得更为广泛和深入，同时还锻炼了学生良好的学习态度，勤奋好学的学习习惯、坚持不懈的学习精神、井然有序的学习生活。而这些在考研备战中所练就种种知识和能力都能又是企业招聘中最看重的，大大的提高了学生的就业竞争力，促进大学生就业。而为备战考研而做出的努力，恰恰又体现了良好学风的建设。
（四）以考研推动校园文化建设，促进学风建设
考研工作是一场持久战，考研涉及的内容广泛深入，要求学生全身心的投入备考中，在校园中不乏出现一些为了备战考研而组建的英语社团、考研社团、为考研而举办的交流会、考研动员会、考研讲座等校园活动，这些组织或者活动的存在都是为了激发大家的考研热情、调动大家的学习积极性、分享大家的考研经验、解答大家的疑难问题。一方面有利于大学生积极备考和了解与考研的相关信息;一方面也极大的丰富了大学生的校园文化，丰富多彩、健康向上的校园活动不仅能给枯燥的考研生活增添乐趣，而且对学生具有积极向上的引导作用。
（五）考研引导有利于推进大学生的思想政治教育，促进学风建设
随着信息时代的到来，网络已经占据了学生的大部分时间，很多学生沉迷网络游戏、整天玩手机，上课、做作业流于形式，学习学习积极性差，这个高校思想教育工作者带来了难题。考研的学生在学习中养成了态度积极向上的态度，坚韧不拔的毅力，有奋发图强的精神，最重要的是能够给身边的人传播正能量，潜移默化的影响身边的同学，给迷恋上网、玩手机、学习积极性差等同学一种无形的压力，迫使他们向着好的同学学习，好的方向发展，最终引导整个群体向积极的学分方向发展。因此考研有利于推进大学生思想政治教育工作的开展，激发学生学习的积极性和紧迫感，引导学生树立正确的人生观和价值观，这也促进了高校徐大学生学风的建设。
综上所述，鼓励和引导大学生考研是高校学风建设的重要举措之一。大学生考研深造不仅能提高大学生的就业竞争力、推进大学生思政工作，还能吸引更多的同学投入积极的学习状态，为校园营造良好的学习氛围，促进校园学风建设。考研深造和学风建设二者相互作用，考研促进学风建设，良好的学习风气又能营造浓郁的考研氛围。
参考文献
[1] 刘靖.以考研为导向在学风建设中的实践与探索[J].新校园：阅读版，2016（03）：169.
[2] 毛兰香，刘建平，刘军辉等.以考研与就业服务体系创新为导向促进学风建设的实践与探索[J].湘南学院学报，2018（08）：119-122.
作者简介：桂腾茸（1989-），女，云南曲靖人，回族，助教，硕士，研究方向：植物保护、思想政治教育。