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摘 要：随着新闻传播需求增加，媒体向智能化发展，对于新型新闻传播人才的要求也越来越高，这就意味着新闻传播教育也将面临新的挑战。本文阐述智媒对于新闻传播的作用，分析新闻传播教育面临的挑战，研究如何改革当下新闻传播教育，培养出新型新闻传播人才，以应对智能媒体时代确保新闻人不会被人工智能取缔。
关键词：智媒时代;新闻传播;教育改革
智媒时代的到来对于新闻传播产生了巨大的影响，传统的新闻传播教育已经不满足当下新媒体技术以及大众的需求，新闻传播教育如何应对时代发展和社会需求带来的挑战，去培养智媒时代的新闻人才成为了亟待解决的问题。
一、智媒时代对新闻传播的作用
1.改变新闻生产方式
传统的新闻产生主要由人借助计算机大数据在互联网中搜索最新新闻图片，而人工智能可以帮助媒体人更加准确地搜索新闻图像，识别并构建图像中的人物关系图谱。这是人工智能在新闻传播中的主要应用功能。并且人工智能在图片、视频、音频的识别和处理中能够得到迅速发展，从而改变新闻的生产方式。
2.改变信息接受方式
当前我们接收的信息主要都是大数据分析之后的结果，这决定了我们接收到的信息与我们的喜好关联度很大，而信息又会依据我们的接收频率而生产，这就导致了信息对于个人会产生局限性。原始的信息接收主要来自报纸、收音机、电视，现在由于科技发展，微博、头条、短视频软件等成为了大众日常生活中主要的接受信息的渠道，我们的信息消费方式也由此转变成点赞、转发、评论三连。
3.锻造新闻产业新格局
随着智能媒体的普及，新闻业被投入更多的资金，传统媒体产业正面临结构调整，整个行业显示出发展的迹象。这意味着电信公司、互联网公司、平台代理和商业媒体代理正在加速其业务的合并和扩展，从而在媒体行业中展现出强大的竞争优势。一些大型互联网公司正在扩大人工智能在媒体业务中的应用，并加速网络新闻与其他业务的集成。此外，互联网公司和政府公共媒体机构正在转型，并利用智能技术来开发创建信息的新方法[1]。
4.给职业提出新要求
互联网企业因为其特性需要不断重新设计岗位，才能保证在全球性的经济扩张方面来展开竞争。人工智能的出现取缔了一些可以简单操作的岗位，例如码字或者工厂工作。但是也衍生出了新的岗位，例如直播带货、短视频制作以及新媒体运营等。这些新兴领域的工作岗位也迸发出了大量原创优质内容生产者，智能媒体辅助操作业务也因此得以发展。对于新闻传播职业人员，未来的发展方向可能是人类与机器人相结合，机器人负责大范围搜索、查找、推送消息，人类进行跟踪调查和深入分析，新闻传播方式也将由智能媒体和机器辅助人类进行。
二、新闻传播教育现状
1.教育思想落后
现代社会新媒体科技飞速发展，高校的教学设施也在不断更新换代，但是由于教育者年龄等问题，教学方式并不能与先进的教学设施相衔接，部分教师还在应用传统的教学方法来进行教学活动，导致学生并不能获取与现代新闻传播需求相匹配的知识，与之相应地，不能培养起学生的专业兴趣，也不能养成新传媒人应该具有的职业素养。
2.课程设计不合理
一些高校依旧坚持传统的课程分类，还在依据最原始的报业需求设置课程，并把编制报纸新闻的基本步骤设置为四门课程，由不同的教师进行教授，这导致在授课过程中必然会出现传授的知识有交叉、重复的情况。这样的课程设置很明显不能达到智媒时代新闻传播教育事业人才培养的任务和目标。
此外，许多高校都希望将新闻传播与媒体、信息和计算机技术紧密结合。但是实际上，却倾向于技术，导致专业基础课程与新技术课程的比例不平衡。忽视了传统的新闻学、传播学甚至基本技能培训。不仅如此，为了增加技术课程的数量，从课程体系中删除或减少中国文化素质教育和国家情况等课程，使教育向实用性和操作性发展，人类的情感以及真理、善良和美的追求正在减弱[2]。
三、智媒时代下新闻传播教育改革措施
1.完善教学理念
面对传播教育的飞速发展，教师应在课堂上在有限的时间对学生进行专业教学。同时，有必要吸收与智媒时代相适应的专业思想进行理论创新和实践，改善新闻教育的观念，使学生融入智媒时代的发展趋势。在教学过程中，教师可以根据学生个性特点提供针对性指导，使优秀学生可以发挥引领作用，使学生可以相互学习，激发热情。同时，打破传统教育过程中的灌输模式，根据学生个性和优势对学生进行教育。在智媒时代下，教育工作者需要在理论和人才开发实践中进行更多的尝试。这需要教师提升自身的专业素养，机构也可以给教师进行专业技能培训，使教师强化思想，提升教学质量。
2.提高教学质量
课程系统随着时代的发展增加了新兴的内容。当前，大多数国家新闻传播学院都从传统的文学院开始，所以新闻学的许多常规课程都侧重于文化，但是由于对新闻传播业发展趋势的认识还不足，不能满足当前社会新闻媒体的需求。在对现行教育模式和制度进行不断改革的过程中，新闻教育需要适应时代潮流调整课程设置，引进先进技术并加强应用。
新闻传播教育机构应以“万物皆媒”的发展观，着力于教育模式创新，加强与媒体的合作，将行业的优质教育资源整合到自己的教育体系中。在教育过程中，应在教育方式中应用先进的科学技术。例如，与社会传媒研发机构合作，为其研发智能传媒技术、新型传媒工具等提供试验基地，展开共同探索，将智能传媒技术应用到教学中来[3]。
结语
综上所述，新闻传播教育者在面对智慧媒体新时代时应该摆正心态，认清形势，提高意识，合理安排增设课程，改善教学方法和教学工具。对于学生，应提升学科兴趣，加强学习主动性，以顺应时代潮流。突破现有教育，还需要大家共同努力。
参考文献
[1] 彭翠，赵金灿.智媒时代的新闻传播教育改革[J].青年记者，2018，（02）：111-112.
[2] 彭翠，郝雨.反思与超越：智媒时代新闻传播教育的问题与创新[J].海南师范大学学报（社会科学版），2019（05）：124-129.
[3] 王哲平.智媒時代新闻传播教育的价值塑造、知识重构和能力再造[J].中国广播电视学刊，2019，（02）：65-70.
作者简介：余瑶（1992.01），女，汉族，安徽安庆，硕士，黄山学院文化与传播学院教师，研究方向：新闻传播、教育管理。
基金项目：2019年度安徽省创新型省份建设补助资金专项资助项目“基于《中国女报》分析中国女性地位演变历程”（编号：2020xzx007）
关键词：智媒时代;新闻传播;教育改革
智媒时代的到来对于新闻传播产生了巨大的影响，传统的新闻传播教育已经不满足当下新媒体技术以及大众的需求，新闻传播教育如何应对时代发展和社会需求带来的挑战，去培养智媒时代的新闻人才成为了亟待解决的问题。
一、智媒时代对新闻传播的作用
1.改变新闻生产方式
传统的新闻产生主要由人借助计算机大数据在互联网中搜索最新新闻图片，而人工智能可以帮助媒体人更加准确地搜索新闻图像，识别并构建图像中的人物关系图谱。这是人工智能在新闻传播中的主要应用功能。并且人工智能在图片、视频、音频的识别和处理中能够得到迅速发展，从而改变新闻的生产方式。
2.改变信息接受方式
当前我们接收的信息主要都是大数据分析之后的结果，这决定了我们接收到的信息与我们的喜好关联度很大，而信息又会依据我们的接收频率而生产，这就导致了信息对于个人会产生局限性。原始的信息接收主要来自报纸、收音机、电视，现在由于科技发展，微博、头条、短视频软件等成为了大众日常生活中主要的接受信息的渠道，我们的信息消费方式也由此转变成点赞、转发、评论三连。
3.锻造新闻产业新格局
随着智能媒体的普及，新闻业被投入更多的资金，传统媒体产业正面临结构调整，整个行业显示出发展的迹象。这意味着电信公司、互联网公司、平台代理和商业媒体代理正在加速其业务的合并和扩展，从而在媒体行业中展现出强大的竞争优势。一些大型互联网公司正在扩大人工智能在媒体业务中的应用，并加速网络新闻与其他业务的集成。此外，互联网公司和政府公共媒体机构正在转型，并利用智能技术来开发创建信息的新方法[1]。
4.给职业提出新要求
互联网企业因为其特性需要不断重新设计岗位，才能保证在全球性的经济扩张方面来展开竞争。人工智能的出现取缔了一些可以简单操作的岗位，例如码字或者工厂工作。但是也衍生出了新的岗位，例如直播带货、短视频制作以及新媒体运营等。这些新兴领域的工作岗位也迸发出了大量原创优质内容生产者，智能媒体辅助操作业务也因此得以发展。对于新闻传播职业人员，未来的发展方向可能是人类与机器人相结合，机器人负责大范围搜索、查找、推送消息，人类进行跟踪调查和深入分析，新闻传播方式也将由智能媒体和机器辅助人类进行。
二、新闻传播教育现状
1.教育思想落后
现代社会新媒体科技飞速发展，高校的教学设施也在不断更新换代，但是由于教育者年龄等问题，教学方式并不能与先进的教学设施相衔接，部分教师还在应用传统的教学方法来进行教学活动，导致学生并不能获取与现代新闻传播需求相匹配的知识，与之相应地，不能培养起学生的专业兴趣，也不能养成新传媒人应该具有的职业素养。
2.课程设计不合理
一些高校依旧坚持传统的课程分类，还在依据最原始的报业需求设置课程，并把编制报纸新闻的基本步骤设置为四门课程，由不同的教师进行教授，这导致在授课过程中必然会出现传授的知识有交叉、重复的情况。这样的课程设置很明显不能达到智媒时代新闻传播教育事业人才培养的任务和目标。
此外，许多高校都希望将新闻传播与媒体、信息和计算机技术紧密结合。但是实际上，却倾向于技术，导致专业基础课程与新技术课程的比例不平衡。忽视了传统的新闻学、传播学甚至基本技能培训。不仅如此，为了增加技术课程的数量，从课程体系中删除或减少中国文化素质教育和国家情况等课程，使教育向实用性和操作性发展，人类的情感以及真理、善良和美的追求正在减弱[2]。
三、智媒时代下新闻传播教育改革措施
1.完善教学理念
面对传播教育的飞速发展，教师应在课堂上在有限的时间对学生进行专业教学。同时，有必要吸收与智媒时代相适应的专业思想进行理论创新和实践，改善新闻教育的观念，使学生融入智媒时代的发展趋势。在教学过程中，教师可以根据学生个性特点提供针对性指导，使优秀学生可以发挥引领作用，使学生可以相互学习，激发热情。同时，打破传统教育过程中的灌输模式，根据学生个性和优势对学生进行教育。在智媒时代下，教育工作者需要在理论和人才开发实践中进行更多的尝试。这需要教师提升自身的专业素养，机构也可以给教师进行专业技能培训，使教师强化思想，提升教学质量。
2.提高教学质量
课程系统随着时代的发展增加了新兴的内容。当前，大多数国家新闻传播学院都从传统的文学院开始，所以新闻学的许多常规课程都侧重于文化，但是由于对新闻传播业发展趋势的认识还不足，不能满足当前社会新闻媒体的需求。在对现行教育模式和制度进行不断改革的过程中，新闻教育需要适应时代潮流调整课程设置，引进先进技术并加强应用。
新闻传播教育机构应以“万物皆媒”的发展观，着力于教育模式创新，加强与媒体的合作，将行业的优质教育资源整合到自己的教育体系中。在教育过程中，应在教育方式中应用先进的科学技术。例如，与社会传媒研发机构合作，为其研发智能传媒技术、新型传媒工具等提供试验基地，展开共同探索，将智能传媒技术应用到教学中来[3]。
结语
综上所述，新闻传播教育者在面对智慧媒体新时代时应该摆正心态，认清形势，提高意识，合理安排增设课程，改善教学方法和教学工具。对于学生，应提升学科兴趣，加强学习主动性，以顺应时代潮流。突破现有教育，还需要大家共同努力。
参考文献
[1] 彭翠，赵金灿.智媒时代的新闻传播教育改革[J].青年记者，2018，（02）：111-112.
[2] 彭翠，郝雨.反思与超越：智媒时代新闻传播教育的问题与创新[J].海南师范大学学报（社会科学版），2019（05）：124-129.
[3] 王哲平.智媒時代新闻传播教育的价值塑造、知识重构和能力再造[J].中国广播电视学刊，2019，（02）：65-70.
作者简介：余瑶（1992.01），女，汉族，安徽安庆，硕士，黄山学院文化与传播学院教师，研究方向：新闻传播、教育管理。
基金项目：2019年度安徽省创新型省份建设补助资金专项资助项目“基于《中国女报》分析中国女性地位演变历程”（编号：2020xzx007）