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【摘要】互联网时代对计算机人才的需求量是非常大的，而现代社会对计算机人才的要求也在不断提高，不仅要掌握牢固的专业理论知识，拥有较高的技术水平，还要具备一定的人文精神。因此，在中职计算机专业的教学中，应加强人文教育。本文对计算机专业教学中人文教育现状进行分析，并就相应的教育策略进行探讨。
【关键词】计算机专业 教学 人文教育
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0022-01
长期以来，我国中职学校在计算机专业的教学中只注重专业知识的讲解，而不太注重提升学生的人文素养，使得计算机专业的毕业生的整体素质不高。因此，为提高计算机人才的素质，在中职计算机专业的教学中应注重人文教育，从而为人们营造健康的网络环境。
一、现状分析
（一）中职学生缺乏学习兴趣
计算机是一门专业性很强的专业，且其中的知识点比较抽象，中职学生理解起来有一定的难度，所以许多中职学生对此专业的兴趣不大。同时，计算机专业对学生的逻辑思维能力要求比较高，而这正是许多中职学生比较欠缺的，同时，中职学生学习压力不大，学习任务也相对不重，他们选择计算机专业大部分是为了方便打游戏。
（二）中职学生综合素质不高
就计算机专业的教学来看，中职学生除掌握基本的计算机理论知识和技能外，基本没有充分自身的优势去发展一些特长。同时，由于计算机专业教学本身比较枯燥，学生为了更好的钻研某一项技能，或者深入学习某个知识点，则与他人交流沟通的机会比较少，学生的交际能力就得不到锻炼。
（三）中职学生职业素养不够
就我国计算机专业目前的教学情况来看，很少有学校特别注重培养中职学生的职业素养，导致中职学生的就业不太顺利。而中职学生职业素养的缺失，很大程度上是因为计算机专业教学没有将理论与实践结合起来，导致计算机专业教学与社会实际需求相脱离，学生难以用科学严谨的态度来对待计算机专业的学习。同时，由于缺少实践项目，学生的团队合作精神、职业道德、责任心等都比较缺失。在遇到困难和挫折时，容易灰心丧气，而不是以积极的态度去寻求解决问题的方法，久而久之，学生的生活态度就会变得比较消极。
二、策略分析
（一）通过实践教学对中职学生进行人文教育
计算机专业本身是一门应用型较强的专业，所以在计算机专业教学中，必然会涉及到一些实践内容和课程。因此，教师可将实践环节充分的利用起来，对学生进行人文教育，提升学生的人文素养。通过让学生对同一个实验进行反复的调试、优化，培养学生不畏挫折的精神，并让学生能够在取得实验成果后，体会到成功的喜悦。
（二）在教学过程中培养中职学生的创新精神
新时代的人才需要具备一定的创新精神，才能推动企业事业的发展，并使自身获得更加长远的发展。因此，在计算机专业教学中，教师要注重培养中职学生的创新精神，中职学生则应该将创新能力作为自己的核心竞争力。比如，在“计算机网络技术”的教学中，教师对Internet互联网的应用进行讲解时，要引导学生将电子邮件、信息发布、电子商务、远程音频与视频这几个方面联系起来，并在现有应用领域的基础上进行延伸，从而发现计算机网络技术更广泛的应用。在教学过程中，教师不能一味的为学生讲解如何去运用计算机网络技术，按照怎样的流程去开发和设计网页，而应该引导学生去思考，让学生掌握计算机网络技术的应用要点，以及各个应用之间的关联性，才能使学生的思维能够变得更加开阔，从而提高学生的创新能力。
（三）深度挖掘计算机教材中的人文精神
在对计算机专业的中职学生进行人文教育时，教师要充分的挖掘出教材中的人文精神，并以此来对学生进行熏陶，从而使学生能够受到潜移默化的影响。比如，在“计算机组成原理”的教学中，教师可利用冯·诺依曼的探索精神对中职学生进行熏陶，让学生了解教材中所有严谨的知识点，都是经过科学家不断的探索和反复的验证而来的，如果科学家不具有钻研精神和探索精神，那么人类文明的进步速度也不会这么快。通过挖掘教材中的人文精神，让学生受到感染，有利于对学生開展人文教育。
三、结束语
综上所述，计算机人才在我国的需求量很大，为提升计算机专业毕业生的综合素质，需要在教学过程中对其进行人文教育，才能促进计算机专业的中职学生未来良好发展。因此，在实际的教学过程中，教师要充分挖掘教材中的人文精神，并利用实践教学培养中职学生不畏挫折、坚持不懈的精神，并注重提高中职学生的创新能力，从而促进中职学生的全面发展。
参考文献：
[1]李年安.让“快乐设计”渗透中职计算机平面设计教学[J].中国信息技术教育，2015，（1）：139.
[2]李霞.人文素养理论下的计算机教学氛围探究[J].新课程·下旬，2015，（10）：9.
【关键词】计算机专业 教学 人文教育
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0022-01
长期以来，我国中职学校在计算机专业的教学中只注重专业知识的讲解，而不太注重提升学生的人文素养，使得计算机专业的毕业生的整体素质不高。因此，为提高计算机人才的素质，在中职计算机专业的教学中应注重人文教育，从而为人们营造健康的网络环境。
一、现状分析
（一）中职学生缺乏学习兴趣
计算机是一门专业性很强的专业，且其中的知识点比较抽象，中职学生理解起来有一定的难度，所以许多中职学生对此专业的兴趣不大。同时，计算机专业对学生的逻辑思维能力要求比较高，而这正是许多中职学生比较欠缺的，同时，中职学生学习压力不大，学习任务也相对不重，他们选择计算机专业大部分是为了方便打游戏。
（二）中职学生综合素质不高
就计算机专业的教学来看，中职学生除掌握基本的计算机理论知识和技能外，基本没有充分自身的优势去发展一些特长。同时，由于计算机专业教学本身比较枯燥，学生为了更好的钻研某一项技能，或者深入学习某个知识点，则与他人交流沟通的机会比较少，学生的交际能力就得不到锻炼。
（三）中职学生职业素养不够
就我国计算机专业目前的教学情况来看，很少有学校特别注重培养中职学生的职业素养，导致中职学生的就业不太顺利。而中职学生职业素养的缺失，很大程度上是因为计算机专业教学没有将理论与实践结合起来，导致计算机专业教学与社会实际需求相脱离，学生难以用科学严谨的态度来对待计算机专业的学习。同时，由于缺少实践项目，学生的团队合作精神、职业道德、责任心等都比较缺失。在遇到困难和挫折时，容易灰心丧气，而不是以积极的态度去寻求解决问题的方法，久而久之，学生的生活态度就会变得比较消极。
二、策略分析
（一）通过实践教学对中职学生进行人文教育
计算机专业本身是一门应用型较强的专业，所以在计算机专业教学中，必然会涉及到一些实践内容和课程。因此，教师可将实践环节充分的利用起来，对学生进行人文教育，提升学生的人文素养。通过让学生对同一个实验进行反复的调试、优化，培养学生不畏挫折的精神，并让学生能够在取得实验成果后，体会到成功的喜悦。
（二）在教学过程中培养中职学生的创新精神
新时代的人才需要具备一定的创新精神，才能推动企业事业的发展，并使自身获得更加长远的发展。因此，在计算机专业教学中，教师要注重培养中职学生的创新精神，中职学生则应该将创新能力作为自己的核心竞争力。比如，在“计算机网络技术”的教学中，教师对Internet互联网的应用进行讲解时，要引导学生将电子邮件、信息发布、电子商务、远程音频与视频这几个方面联系起来，并在现有应用领域的基础上进行延伸，从而发现计算机网络技术更广泛的应用。在教学过程中，教师不能一味的为学生讲解如何去运用计算机网络技术，按照怎样的流程去开发和设计网页，而应该引导学生去思考，让学生掌握计算机网络技术的应用要点，以及各个应用之间的关联性，才能使学生的思维能够变得更加开阔，从而提高学生的创新能力。
（三）深度挖掘计算机教材中的人文精神
在对计算机专业的中职学生进行人文教育时，教师要充分的挖掘出教材中的人文精神，并以此来对学生进行熏陶，从而使学生能够受到潜移默化的影响。比如，在“计算机组成原理”的教学中，教师可利用冯·诺依曼的探索精神对中职学生进行熏陶，让学生了解教材中所有严谨的知识点，都是经过科学家不断的探索和反复的验证而来的，如果科学家不具有钻研精神和探索精神，那么人类文明的进步速度也不会这么快。通过挖掘教材中的人文精神，让学生受到感染，有利于对学生開展人文教育。
三、结束语
综上所述，计算机人才在我国的需求量很大，为提升计算机专业毕业生的综合素质，需要在教学过程中对其进行人文教育，才能促进计算机专业的中职学生未来良好发展。因此，在实际的教学过程中，教师要充分挖掘教材中的人文精神，并利用实践教学培养中职学生不畏挫折、坚持不懈的精神，并注重提高中职学生的创新能力，从而促进中职学生的全面发展。
参考文献：
[1]李年安.让“快乐设计”渗透中职计算机平面设计教学[J].中国信息技术教育，2015，（1）：139.
[2]李霞.人文素养理论下的计算机教学氛围探究[J].新课程·下旬，2015，（10）：9.