中学数学是一门较为枯燥的学科，多数学生不喜欢学，对它没有兴趣。针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下几点入手。
　　一、结合学生的实际情况，创设适宜的学习情境
　　很多教师都有这样的感觉：多次强调的问题，学生总是不感兴趣或记不住，殊不知这也许是由于在讲的过程中教师创设的情境不切合学生的实际所致。新课标提出：学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”。如教学“频数与频率”的内容时，我是这样处理的：首先通过大屏幕展示几张学生熟悉的运动员照片（其中有姚明、刘翔、孙甜甜），并配上音乐，此时学生看得非常专注。我乘势提问：“你最喜欢谁？”此时学生热情高涨，争先恐后举手发言。我接着又提问：“你能很快说出我们班的同学最喜欢哪一位运动员吗？”从而引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。教学实践证明，精心设计各种教学情境，能够诱发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的学习意识，促使学生主动地参与学习。
　　二、结合学生的实际情况，教学中用活教材
　　新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材进行深加工，设计出鲜活的、丰富多彩的课来，将教材的知识激活，形成有教师教学个性的知识内容。我在教学时不仅把书本上的例子讲给学生听，而且结合学生的实际适当改变例题。如面对“100万有多大”的教学内容时，我是这样处理的：2005年中考来临之际，让人闻风丧胆的“非典”袭来，为安全起见，当年参加中考的你决定走路去考试，已知你从家里到考试的地方一共走了100万步，请估计你家离考试的地方大约有多远？在进考场以前每位考生都带了一本数学书在复习，请估计把这100万本数学书摞在一起有多高？河南省100万名考生若在一起考试，请估计需要占多大的地方？相当于多少个我们这样大的教室？省政府决定拨给贫困地区100万元人民币，请估计装下100万元人民币需要多大的箱子？随着一连串的提问，学生的情绪越来越高涨，兴趣越来越浓，本堂课也收到了预想的效果。所以，我认为教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活、广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要符合学生的认知规律、来源于学生实际生活的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的教书匠的表现，“用教科书教”才是现代教师应该有的姿态。
　　三、利用小组合作学习
　　小组合作学习的构建我认为可以从以下几个方面入手。
　　1.小组建立：根据全班学生的学习水平、身体素质、兴趣爱好等进行分组。2.设立目标：每个小组根据自己成员的不同情况设立目标或每堂课根据老师提出的不同要求设立不同的目标。3.相容心理：小组间的成员应相互鼓励，和睦相处，相互尊重，相互信任，相互支持。不能相互排斥，相互攻击，相互歧视。小组间的心理相容是团结的基础，也是实现目标的保障。4.互补智能：小组内各个同学在知识基础、智力能力等方面存在差异，在小组合作学习中，同学应共同协作，取长补短，这样才能实现预定的目标。5.激发竞赛：以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，这对于发挥学生的能力和潜质有促进作用。因为，个人与个人的竞赛多数会挫伤一方的积极性，而小组与小组间的竞赛，更能促使小组成员相互团结，使每一个组员的能量最大限度地发挥出来。
　　合作学习一个很重要的作用，在于变师生间的双向交流为师生、生生之间的多向交流。此类教学模式变教师讲述这种单向式信息交流方式，为学生自主合作学习双向和多向式信息交流方式，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在横向信息交流中学会学习，学会合作，学会尊重他人，其自主能力在参与课堂教学的组织过程中得到培养和锻炼，教师不再是课堂教学的唯一组织者。然而，我们常常看到：有许多课堂只是优等生展现风采的舞台，即使在小组交流中，后进生展示和参与的机会也微乎其微。因此，教师在进行教学设计的时候，应该特别注意：让每名学生尤其是后进生，都有参与、讨论、表现和展示的机会。
　　（责 编 再 澜）