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栏目寄语：瞬息万变的世界中，无数的新技术正以迅雷不及掩耳之势向我们扑来。同时，不少的新技术正迅速进入教育领域，改变着我们全情关注的教育。
本栏目将聚合你我他的观点，每期邀请几位嘉宾，对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论，以期引发思考，推进探索，共同促进教育大发展。
话题引导：随着iPad、iPhone在去年进入美国课堂，“数字化”已经成为目前最先进的教学方式之一，我国不少学校也开始将先进的教育技术引进课堂，一时间，“数字化”的概念传遍教育这片热土，国家大力提倡的优质资源进课堂，无疑肩负着引发教育模式变革的使命。
然而，先进的教学方式为学校和家长带来进一步的经济压力，在这背后又有他们担忧孩子视力下降、书写荒废、精力分散的良苦用心。数字化教育产品是否到了实现普及的时机？高科技进入课堂是否仅仅是商家炒作的一个噱头？在种种疑问与设想中这一现象因背离传统、开销过大、收效甚小等问题而屡遭诟病，造成试点容易普及难的普遍现象。因此，在“得”的憧憬和“失”的惶恐背后，寻找其中的平衡点成为当下众说纷纭的话题。尽可能地衡量教学“数字化”的利与弊，是引进优质教育资源的前提条件，也是我们对于目前教育信息化的反思与定位。因此，我们将分4期，分别邀请一线教师、校长、教研员、企业等，从理论与实践等不同角度共同探讨这一话题，希望通过思想的碰撞，为更多的新技术寻找一条有效且实际的通向课堂的道路。
主持人：本期我们请来在日常的教学工作中亲身使用“数字化”教学设备的一线教师，与我们共同畅谈他们在教学实践中对优质教育设施的认识和体会。
参与嘉宾
王小斌江苏省泰州市实验小学
翟军雷薛勍山东省曲阜市杏坛中学
王虹浙江省杭州市保俶塔实验学校
谈正银江苏省扬州市三元桥小学
主持人：请介绍您所在学校有哪些以高新技术为基础的教学产品进入了课堂。
王小斌：我所工作的泰州市实验小学，早在1999年就进行了小班化教学，配备了计算机、视频展台、教育背投、液晶电视。2008年我校又配备了交互式电子白板、OA数字办公平台、自主学习平台，教师备课平台等数字化设备与网络技术。
翟军雷：我校实践“核心爆破英语”网络教学，侧重使用投影机、视频展台、专用网络平台等数字化教学设备。学生通过个人账号登录学习平台，按照设计流程自主学习，通过游戏竞赛环节测试提高，短期内突破英语词汇和口语教学难点，这也使得我校在历次的市级统考中英语成绩始终名列前茅。
谈正银：我校以多媒体和电子书教学为主，基本实现了一班一机，每位教师上新授课都会使用课件。我校共32个班级，所有教室均配备了电子白板和实物投影机，其中重点班级中安装了先进的触摸屏计算机。
王虹：我校是浙江省现代教育技术实验学校，全国机器人教学实验基地,拥有交互式电子白板、移动网络教室等数字化教学设备。
“数字化”课堂教学的组织实施，除了巨大财力投入下的硬件支撑以外，还需要与未来人才培养目标相配套的软件支持，针对“数字化”教学我认为：值得研究探讨，但不必一哄而上。
主持人：作为亲身使用数字化教学产品的一线教师，您认为与传统教学相比较，数字化进课堂后教师的“教”与学生的“学”发生了何种变化？您对此现象在整体上持何种观点？
王虹：在科技发展日新月异的今天，数字化走进课堂是一种必然的趋势，对于教育教学改革有着积极的影响，同时也能促进教师不断学习掌握新的教育技术“武器”。其次，随着数字化时代的到来，我认为师生之间“教与学”的关系将有一场颠覆性的革命。
电子白板、电子书包、学件等在课堂教学中的使用使得教师与学生重新定位各自的角色。教师更多地走向帮助者、指导者、资源提供者的角色，如教师可自主开发适合教学内容和本班学生实际情况的学件供其预习、操作和复习等；而学生可以走进深度学习和真实探究。另一方面，课堂教学更注重交互与交流，及时反馈与指导，提高课堂效率与增加课堂生成。
谈正银：具体以电子书包为例，其内置与教学内容相关的图片、声音和视频等，能够为学生提供大量信息资源，帮助学生从多个角度形象直观地感受书本中的内容，大大提升他们学习的兴趣；对教师而言，备课手段增加了，通过批注笔、板擦、放大镜来辅助教学，直接在电子教材上就可以进行批注勾画，上课时更容易将重、难点以轻松互动的方式传授给学生。
此外，在运用电子书包之后，生生交流、师生交流、家校交流等方面变得更加便捷。教师之间也可以利用电子书作为教案、教学经验与教学资源分享的平台，加强业务交流，提高业务水平。
薛京力：我同意以上各位老师的观点，不过，“数字化”课堂教学的组织实施，除了巨大财力投入下的硬件支撑以外，还需要与未来人才培养目标相配套的软件支持，因此，我的观点是：值得研究探讨，但不必一哄而上。
电子书包的本质应该是一种教育理念创新和学习方法的变革，而不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。
主持人：在利用“数字化”教学产品教学与学习的过程中，其本身存在的优势和劣势不容忽视。优势不必多说，请您分析一下目前高新技术中教学硬、软件存在的弊端。
翟军雷：对确保电子书包、iPad等设备正确使用的监督管理难度大。据悉，目前在青少年近视眼患者中，因看手机小说所致已超过三成，各地频频爆出中小学生利用手机上网浏览不良信息的新闻，而电子书包与计算机、手机在本质上有着共通之处，这些问题不可回避。
数字设备管理与维护制度亟待完善。多媒体技术在教学中的应用普及，对学校的设备管理和维护工作提出了较高的要求。而计算机、投影仪、电子白板等设备又很容易发生故障，维修保养周期较长。大多数学校的电教工作人员同时兼任信息技术教师，专职电教人员严重不足。而且大部分学校领导往往只重视新设备采购资金的配套情况，设备后期保养维护容易被忽视，普遍存在设备损坏闲置现象。
王小斌：我曾去过一些学校做调查，发现很多学校的电子白板固定在黑板处或墙上，通过固定投影机来进行教学，而教师与学生在前面操作时，很容易挡住投影的光线，在白板上形成人影，无法操作。另外，在教学中，电子白板上的内容如果操作太高，学生上来交互时无法够到；如果过低，坐在后面的学生则无法看到电子白板上的互动内容。很多电子白板存在这样的共性问题，使教师与学生无法很好地进行交互。
随着短焦投影机的出现，交互式电子白板在整合与设计上也有了改进，在教学中，很好地回避了人影的问题；而升降一体式电子白板，也能让不同身高的教师与学生自由控制。可见，“数字化”教学产品还需在教学实践中，经过不断改良与调整，才能化弊为利。
谈正银：电子书包的负面影响，主要是可能造成的书写能力下降以及近视程度加深等问题，因计算机普及而带来的书写能力退化，因手机兴起而引起的近视问题，都是前车之鉴。电子书包的本质应该是一种教育理念创新和学习方法的变革，而不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。生产厂家等各方人员都应该予以重视，在改进电子书包终端产品本身、加强对学生的训练与教育等方面，未雨绸缪，扬长避短。
数字设备的运用是由教师的教学设计所决定的，如果教师不能转变教育观念，iPad、电子书包等诸多先进设备也仅仅只能成为教师“填鸭”教育的“刽子手”。
主持人：目前，教育界普遍认为数字化课堂是未来教育改革的方向，那么您认为在教授课程的过程中，应该如何将先进教育设备的优点发挥到最大，同时在教学过程中应该注意哪些问题？
薛京力：教育的本质是人与人的互动，过分关注技术、关注资源的以“物”为中心的做法，并不能自然地带来教学效果的提升，再先进的技术也仅仅是针对我们传统教学手段的拓展，所以将先进教育设备的优势最大化利用起来，着眼点依然还是要放在教师和学生的身上。
革新教师教育理念，教学设计要关注学生的学习需求，从注重知识传授转变为注重培养学生的学习能力、探究能力、沟通合作能力。数字设备的运用是由教师的教学设计所决定的，如果教师不能转变教育观念，iPad、电子书包等诸多先进设备也仅仅只能成为教师“填鸭”教育的“刽子手”。
提高探究任务的可操作性，加强数字设备的监督管理，别让先进的电子设备成为学生的电子玩物。iPad等设备功能非常强大，如果让学生自由使用，学生的关注方向是否还能放在教学任务上可想而知，因此教师应该给出具体明确的学习任务，这样才能使教学效率提高。
加强教学软件开发力度，充实教学内容。现在市场上销售的“电子书包”产品内容，无非是一些名校名师课堂、名校试题训练等，与学习机等其他辅助教学设备没有太大区别，关键内容的电子书资源较少，这还需要数字出版业与人教社、外研社等各大出版商进一步合作跟进。
王小斌：在实际教学中，并不是所有的教学内容都要用到先进的教育设备，这取决于教师如何理解教材、把握教材。首先，要注意不能刻意使用多媒体，现在很多公开课、观摩课上，仿佛教师不使用多媒体就不能显示出教学水平，对于那些传统手段就可以解决的问题，教师也在牵强地使用多媒体，结果反而破坏了课堂教学结构，教学效果无明显增强；制作了精美的课件，却还是在采用照本宣科的方式授课，课件的过于精美又分散了学生的注意力。其次，很多教师在多媒体课堂上，更关注的是多媒体的操作和教学内容的演示，给人以一种生动、形象之感，使得学生往往忽视了师生之间的信息反馈和情感交流。在这样的被多媒体“统治”的课堂中，无论是教师还是学生都已“目中无人”，根本谈不上“以生为本，生本课堂”。所以在实际教学中，只有综合考虑，才能很好地人机结合，将媒体优势发挥最大化。
王虹：数字化产品往往不是靠“读着说明书学会的”，而是靠“摸索着学会的”，这是大多数人的体会。我认为先进的教育设备要发挥它的优势，首先就要让每一个教师去“使用”，这就要求学校有制度保障，要求教师尽可能多地使用电子白板等设备。另一方面，要以学科组为单位开展教学研讨与实践，以一群人带动整个学校，从不会到会，最后到离不开这些数字化的设备。
教学中最忌讳的是为了使用而使用，那就违背了技术为人服务的初衷，并不是所有的课都需要使用电子白板、“按按按”互动反馈技术、移动网络教室等教学产品，而是在确实能提高课堂效率、激发学生学习兴趣、减轻教师备课负担的前提下去使用这些设备。
教师应该成为先行者，做“数字时代的学习者”，有对教育技术的不断摸索、开发、使用的需求与实践，用教育技术来提升自己的专业素养与能力。
主持人：就您的实践经验来讲，您认为电子书包、交互式电子白板等技术现在是否到了普及的时机，原因是什么？同时，数字化教学要求教师需要具备何种信息素养？
王虹：我认为在城市已经可以普及电子书包、交互式电子白板等先进的教学设备。目前，学生能获取的信息量非常大，学习能力强，喜欢接受新鲜事物，因此，教师应该成为先行者，做“数字时代的学习者”，用教育技术来提升自己的专业素养与能力。在利用“一对一”数字化等高成本数字设备教学时，作为教师需要有娴熟的计算机操作能力，有对先进设备的正确使用与维护的理念，有不断摸索、开发、使用的需求与实践。同时，学校内部和教研组内应有良好的研讨氛围与合作意识。
翟军雷：我所处的城市是县级市，经济水平一般，虽然电子书包等数字设备要求的3G、Wi-Fi、Wimax等无线网络环境已经快速建设起来，但在我看来，至少在全国的大部分县级以下城市普及电子书包、交互式电子白板等设备的条件远未满足。
“数字化”教学对师生的信息素养要求较高。面对浩如烟海的网络信息资源，能够根据教学设计选择合适的信息技术工具和软件，有效地获取、加工、处理这些资源，使之转化为能够为己所用的教学和学习资源，是“数字化”教学时代教师和学生都应该具备的信息素养。据我观察，至少目前三线、四线城市师生的信息素养距离“数字化”教学的要求尚有提升潜力，而广大农村中小学的差距更大。
电子书包、电子白板的成本过高，动辄四五千元的售价令人望而却步，购买之后下载安装电子书、应用软件还需要持续的资金投入。因此，无论其所属权是学生还是学校，都会给其承担方带来很大的经济压力。
电子书的版权保护问题依然没有有效解决。电子书包的内容核心是电子书等电子出版物，电子出版物一定会对传统纸质出版物造成冲击，受限于电子书数字版权管理制度，中国的电子出版业至今仍没找到一个成功的解决模式。
王小斌：我也觉得电子书包、交互式白板还没有到普及的时机。因为目前这些新技术在功能方面还有一些缺憾，同时很多电子白板中的软件内容不适合当地教学。如有些电子白板中的教学内容，是根据人教版或北师大版教材进行设计的，而江苏的教材是苏教版的，教师在实际课堂上的应用很不方便。所以商家应与当地教育部门、一线教师多多沟通，共同开发适合当地的产品。
同时，这些新技术不仅需要教师有一定的信息操作水平，而且能够利用新技术对课件等进行二次开发、修改，这就需要教师能够不断学习与实践，教育主管部门、学校也应经常开展新技术全员培训，这是一个任重道远的过程。
谈正银：随着信息技术的普及与全国“校校通”工程的顺利实施，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，逐渐改变着传统的教学活动。电子书包、交互式电子白板等高科技教学设备应该会普及，但目前只是一个过渡阶段。
为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师必须进行角色的转换、不断提高信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。
编后记：在本次讨论中，来自不同学校的一线教师各抒己见，表达了他们在日常教学中使用数字化教学设备的亲身感受。探讨中，虽然每位教师的阐述各有侧重，观点也不尽相同，但高新技术进课堂这一现象，仿佛从错综复杂的声音中被抽离出来，变得愈发清晰，其中的利与弊更是显而易见。与传统教学相比，“数字化”教学使传统的教与学发生了变化，也使得当今的课堂更为活跃、高效。同时，不可忽视的是其技术上存在的不足和可能带来的负面影响。而在问题面前，各位教师的观点中总是闪烁着一种光芒，努力提高教师信息素养、提高教学效果，成为他们在这场信息时代的教育革命中义不容辞的责任。
本栏目将聚合你我他的观点，每期邀请几位嘉宾，对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论，以期引发思考，推进探索，共同促进教育大发展。
话题引导：随着iPad、iPhone在去年进入美国课堂，“数字化”已经成为目前最先进的教学方式之一，我国不少学校也开始将先进的教育技术引进课堂，一时间，“数字化”的概念传遍教育这片热土，国家大力提倡的优质资源进课堂，无疑肩负着引发教育模式变革的使命。
然而，先进的教学方式为学校和家长带来进一步的经济压力，在这背后又有他们担忧孩子视力下降、书写荒废、精力分散的良苦用心。数字化教育产品是否到了实现普及的时机？高科技进入课堂是否仅仅是商家炒作的一个噱头？在种种疑问与设想中这一现象因背离传统、开销过大、收效甚小等问题而屡遭诟病，造成试点容易普及难的普遍现象。因此，在“得”的憧憬和“失”的惶恐背后，寻找其中的平衡点成为当下众说纷纭的话题。尽可能地衡量教学“数字化”的利与弊，是引进优质教育资源的前提条件，也是我们对于目前教育信息化的反思与定位。因此，我们将分4期，分别邀请一线教师、校长、教研员、企业等，从理论与实践等不同角度共同探讨这一话题，希望通过思想的碰撞，为更多的新技术寻找一条有效且实际的通向课堂的道路。
主持人：本期我们请来在日常的教学工作中亲身使用“数字化”教学设备的一线教师，与我们共同畅谈他们在教学实践中对优质教育设施的认识和体会。
参与嘉宾
王小斌江苏省泰州市实验小学
翟军雷薛勍山东省曲阜市杏坛中学
王虹浙江省杭州市保俶塔实验学校
谈正银江苏省扬州市三元桥小学
主持人：请介绍您所在学校有哪些以高新技术为基础的教学产品进入了课堂。
王小斌：我所工作的泰州市实验小学，早在1999年就进行了小班化教学，配备了计算机、视频展台、教育背投、液晶电视。2008年我校又配备了交互式电子白板、OA数字办公平台、自主学习平台，教师备课平台等数字化设备与网络技术。
翟军雷：我校实践“核心爆破英语”网络教学，侧重使用投影机、视频展台、专用网络平台等数字化教学设备。学生通过个人账号登录学习平台，按照设计流程自主学习，通过游戏竞赛环节测试提高，短期内突破英语词汇和口语教学难点，这也使得我校在历次的市级统考中英语成绩始终名列前茅。
谈正银：我校以多媒体和电子书教学为主，基本实现了一班一机，每位教师上新授课都会使用课件。我校共32个班级，所有教室均配备了电子白板和实物投影机，其中重点班级中安装了先进的触摸屏计算机。
王虹：我校是浙江省现代教育技术实验学校，全国机器人教学实验基地,拥有交互式电子白板、移动网络教室等数字化教学设备。
“数字化”课堂教学的组织实施，除了巨大财力投入下的硬件支撑以外，还需要与未来人才培养目标相配套的软件支持，针对“数字化”教学我认为：值得研究探讨，但不必一哄而上。
主持人：作为亲身使用数字化教学产品的一线教师，您认为与传统教学相比较，数字化进课堂后教师的“教”与学生的“学”发生了何种变化？您对此现象在整体上持何种观点？
王虹：在科技发展日新月异的今天，数字化走进课堂是一种必然的趋势，对于教育教学改革有着积极的影响，同时也能促进教师不断学习掌握新的教育技术“武器”。其次，随着数字化时代的到来，我认为师生之间“教与学”的关系将有一场颠覆性的革命。
电子白板、电子书包、学件等在课堂教学中的使用使得教师与学生重新定位各自的角色。教师更多地走向帮助者、指导者、资源提供者的角色，如教师可自主开发适合教学内容和本班学生实际情况的学件供其预习、操作和复习等；而学生可以走进深度学习和真实探究。另一方面，课堂教学更注重交互与交流，及时反馈与指导，提高课堂效率与增加课堂生成。
谈正银：具体以电子书包为例，其内置与教学内容相关的图片、声音和视频等，能够为学生提供大量信息资源，帮助学生从多个角度形象直观地感受书本中的内容，大大提升他们学习的兴趣；对教师而言，备课手段增加了，通过批注笔、板擦、放大镜来辅助教学，直接在电子教材上就可以进行批注勾画，上课时更容易将重、难点以轻松互动的方式传授给学生。
此外，在运用电子书包之后，生生交流、师生交流、家校交流等方面变得更加便捷。教师之间也可以利用电子书作为教案、教学经验与教学资源分享的平台，加强业务交流，提高业务水平。
薛京力：我同意以上各位老师的观点，不过，“数字化”课堂教学的组织实施，除了巨大财力投入下的硬件支撑以外，还需要与未来人才培养目标相配套的软件支持，因此，我的观点是：值得研究探讨，但不必一哄而上。
电子书包的本质应该是一种教育理念创新和学习方法的变革，而不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。
主持人：在利用“数字化”教学产品教学与学习的过程中，其本身存在的优势和劣势不容忽视。优势不必多说，请您分析一下目前高新技术中教学硬、软件存在的弊端。
翟军雷：对确保电子书包、iPad等设备正确使用的监督管理难度大。据悉，目前在青少年近视眼患者中，因看手机小说所致已超过三成，各地频频爆出中小学生利用手机上网浏览不良信息的新闻，而电子书包与计算机、手机在本质上有着共通之处，这些问题不可回避。
数字设备管理与维护制度亟待完善。多媒体技术在教学中的应用普及，对学校的设备管理和维护工作提出了较高的要求。而计算机、投影仪、电子白板等设备又很容易发生故障，维修保养周期较长。大多数学校的电教工作人员同时兼任信息技术教师，专职电教人员严重不足。而且大部分学校领导往往只重视新设备采购资金的配套情况，设备后期保养维护容易被忽视，普遍存在设备损坏闲置现象。
王小斌：我曾去过一些学校做调查，发现很多学校的电子白板固定在黑板处或墙上，通过固定投影机来进行教学，而教师与学生在前面操作时，很容易挡住投影的光线，在白板上形成人影，无法操作。另外，在教学中，电子白板上的内容如果操作太高，学生上来交互时无法够到；如果过低，坐在后面的学生则无法看到电子白板上的互动内容。很多电子白板存在这样的共性问题，使教师与学生无法很好地进行交互。
随着短焦投影机的出现，交互式电子白板在整合与设计上也有了改进，在教学中，很好地回避了人影的问题；而升降一体式电子白板，也能让不同身高的教师与学生自由控制。可见，“数字化”教学产品还需在教学实践中，经过不断改良与调整，才能化弊为利。
谈正银：电子书包的负面影响，主要是可能造成的书写能力下降以及近视程度加深等问题，因计算机普及而带来的书写能力退化，因手机兴起而引起的近视问题，都是前车之鉴。电子书包的本质应该是一种教育理念创新和学习方法的变革，而不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。生产厂家等各方人员都应该予以重视，在改进电子书包终端产品本身、加强对学生的训练与教育等方面，未雨绸缪，扬长避短。
数字设备的运用是由教师的教学设计所决定的，如果教师不能转变教育观念，iPad、电子书包等诸多先进设备也仅仅只能成为教师“填鸭”教育的“刽子手”。
主持人：目前，教育界普遍认为数字化课堂是未来教育改革的方向，那么您认为在教授课程的过程中，应该如何将先进教育设备的优点发挥到最大，同时在教学过程中应该注意哪些问题？
薛京力：教育的本质是人与人的互动，过分关注技术、关注资源的以“物”为中心的做法，并不能自然地带来教学效果的提升，再先进的技术也仅仅是针对我们传统教学手段的拓展，所以将先进教育设备的优势最大化利用起来，着眼点依然还是要放在教师和学生的身上。
革新教师教育理念，教学设计要关注学生的学习需求，从注重知识传授转变为注重培养学生的学习能力、探究能力、沟通合作能力。数字设备的运用是由教师的教学设计所决定的，如果教师不能转变教育观念，iPad、电子书包等诸多先进设备也仅仅只能成为教师“填鸭”教育的“刽子手”。
提高探究任务的可操作性，加强数字设备的监督管理，别让先进的电子设备成为学生的电子玩物。iPad等设备功能非常强大，如果让学生自由使用，学生的关注方向是否还能放在教学任务上可想而知，因此教师应该给出具体明确的学习任务，这样才能使教学效率提高。
加强教学软件开发力度，充实教学内容。现在市场上销售的“电子书包”产品内容，无非是一些名校名师课堂、名校试题训练等，与学习机等其他辅助教学设备没有太大区别，关键内容的电子书资源较少，这还需要数字出版业与人教社、外研社等各大出版商进一步合作跟进。
王小斌：在实际教学中，并不是所有的教学内容都要用到先进的教育设备，这取决于教师如何理解教材、把握教材。首先，要注意不能刻意使用多媒体，现在很多公开课、观摩课上，仿佛教师不使用多媒体就不能显示出教学水平，对于那些传统手段就可以解决的问题，教师也在牵强地使用多媒体，结果反而破坏了课堂教学结构，教学效果无明显增强；制作了精美的课件，却还是在采用照本宣科的方式授课，课件的过于精美又分散了学生的注意力。其次，很多教师在多媒体课堂上，更关注的是多媒体的操作和教学内容的演示，给人以一种生动、形象之感，使得学生往往忽视了师生之间的信息反馈和情感交流。在这样的被多媒体“统治”的课堂中，无论是教师还是学生都已“目中无人”，根本谈不上“以生为本，生本课堂”。所以在实际教学中，只有综合考虑，才能很好地人机结合，将媒体优势发挥最大化。
王虹：数字化产品往往不是靠“读着说明书学会的”，而是靠“摸索着学会的”，这是大多数人的体会。我认为先进的教育设备要发挥它的优势，首先就要让每一个教师去“使用”，这就要求学校有制度保障，要求教师尽可能多地使用电子白板等设备。另一方面，要以学科组为单位开展教学研讨与实践，以一群人带动整个学校，从不会到会，最后到离不开这些数字化的设备。
教学中最忌讳的是为了使用而使用，那就违背了技术为人服务的初衷，并不是所有的课都需要使用电子白板、“按按按”互动反馈技术、移动网络教室等教学产品，而是在确实能提高课堂效率、激发学生学习兴趣、减轻教师备课负担的前提下去使用这些设备。
教师应该成为先行者，做“数字时代的学习者”，有对教育技术的不断摸索、开发、使用的需求与实践，用教育技术来提升自己的专业素养与能力。
主持人：就您的实践经验来讲，您认为电子书包、交互式电子白板等技术现在是否到了普及的时机，原因是什么？同时，数字化教学要求教师需要具备何种信息素养？
王虹：我认为在城市已经可以普及电子书包、交互式电子白板等先进的教学设备。目前，学生能获取的信息量非常大，学习能力强，喜欢接受新鲜事物，因此，教师应该成为先行者，做“数字时代的学习者”，用教育技术来提升自己的专业素养与能力。在利用“一对一”数字化等高成本数字设备教学时，作为教师需要有娴熟的计算机操作能力，有对先进设备的正确使用与维护的理念，有不断摸索、开发、使用的需求与实践。同时，学校内部和教研组内应有良好的研讨氛围与合作意识。
翟军雷：我所处的城市是县级市，经济水平一般，虽然电子书包等数字设备要求的3G、Wi-Fi、Wimax等无线网络环境已经快速建设起来，但在我看来，至少在全国的大部分县级以下城市普及电子书包、交互式电子白板等设备的条件远未满足。
“数字化”教学对师生的信息素养要求较高。面对浩如烟海的网络信息资源，能够根据教学设计选择合适的信息技术工具和软件，有效地获取、加工、处理这些资源，使之转化为能够为己所用的教学和学习资源，是“数字化”教学时代教师和学生都应该具备的信息素养。据我观察，至少目前三线、四线城市师生的信息素养距离“数字化”教学的要求尚有提升潜力，而广大农村中小学的差距更大。
电子书包、电子白板的成本过高，动辄四五千元的售价令人望而却步，购买之后下载安装电子书、应用软件还需要持续的资金投入。因此，无论其所属权是学生还是学校，都会给其承担方带来很大的经济压力。
电子书的版权保护问题依然没有有效解决。电子书包的内容核心是电子书等电子出版物，电子出版物一定会对传统纸质出版物造成冲击，受限于电子书数字版权管理制度，中国的电子出版业至今仍没找到一个成功的解决模式。
王小斌：我也觉得电子书包、交互式白板还没有到普及的时机。因为目前这些新技术在功能方面还有一些缺憾，同时很多电子白板中的软件内容不适合当地教学。如有些电子白板中的教学内容，是根据人教版或北师大版教材进行设计的，而江苏的教材是苏教版的，教师在实际课堂上的应用很不方便。所以商家应与当地教育部门、一线教师多多沟通，共同开发适合当地的产品。
同时，这些新技术不仅需要教师有一定的信息操作水平，而且能够利用新技术对课件等进行二次开发、修改，这就需要教师能够不断学习与实践，教育主管部门、学校也应经常开展新技术全员培训，这是一个任重道远的过程。
谈正银：随着信息技术的普及与全国“校校通”工程的顺利实施，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，逐渐改变着传统的教学活动。电子书包、交互式电子白板等高科技教学设备应该会普及，但目前只是一个过渡阶段。
为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师必须进行角色的转换、不断提高信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。
编后记：在本次讨论中，来自不同学校的一线教师各抒己见，表达了他们在日常教学中使用数字化教学设备的亲身感受。探讨中，虽然每位教师的阐述各有侧重，观点也不尽相同，但高新技术进课堂这一现象，仿佛从错综复杂的声音中被抽离出来，变得愈发清晰，其中的利与弊更是显而易见。与传统教学相比，“数字化”教学使传统的教与学发生了变化，也使得当今的课堂更为活跃、高效。同时，不可忽视的是其技术上存在的不足和可能带来的负面影响。而在问题面前，各位教师的观点中总是闪烁着一种光芒，努力提高教师信息素养、提高教学效果，成为他们在这场信息时代的教育革命中义不容辞的责任。