论文部分内容阅读
【摘要】 小学语文新课标中要求教师通过教学活动培养学生正确的价值观、健康的审美、积极的人生态度以及高尚的道德品质。因此，教师应在教学中渗透德育，培养学生正确的三观，促进学生全面且健康的成长，使其成为社会发展的人才，拥有立足于社会的能力和素养;同时，渗透德育能够提升语文阅读教学效果，实现教学目标。
【关键词】 小学语文 阅读教学 德育渗透
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-111-01
德育教育对于培养和提升学生形成良好的思想品德、道德修养、行为习惯等都具有非常重要的作用，同时对于促进学生心理健康也具有重要作用。小学阶段的德育教育主要有三个途径，一是班主任在平时的班会课、教学管理中的教诲，二是在道德与法治等课程上的指导，三是在小学语文阅读教学中予以渗透。对于小学语文阅读教学而言，传统的教学形式已经不能满足德育培养的需要，语文教师要认识到阅读教学不仅是让学生从中认识多少字、学会多少表达方法，还应该从中学到更多的做人做事的道理，运用阅读教学培养德才兼备的好学生。因此，小学语文教师应该改变过去单一的阅读教学方式，创新阅读教学。
一、小学阶段德育培养的主要内容
在立德树人教育指导思想的时代背景下，不同等级的学校都加强了德育方面的教学，各学科也都加大了在教学中的德育培养，取得了一定的成果。德育教育与思想品德教育密切相关，通常包括政治思想教育、法律基础教育、理想信念教育、民族精神教育、社会公德与家庭美德教育、道德品质教育、心理健康教育等，在教育教学中渗透这些德育教育，对于培养学生形成德才兼备的人具有重要作用。小学阶段的德育教育应该充分运用其中的内涵，运用小学生更容易接受的方式和教学策略具体实践，从而更好地对小学生进行爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼教育、日常行为规范教育、交往礼仪教育、环境保护教育等。
二、小学语文阅读教学渗透德育的重要意义
小学语文阅读教学出现了一些问题，比如阅读教学目标不明确、阅读的内容较为单一、阅读教学的方式较为枯燥乏味等，这些都对阅读教学带来了一定问题。因此，教师应该针对这些问题及时地创新教学策略，充分发挥阅读教学的优势，更好地锻炼和提升学生的思维方式、提升学生阅读能力和写作能力，在充分的阅读指导中更好地渗透德育内容，引导学生在课内外阅读中形成更好的道德品质和思想修养。比如，让学生学会真诚待人和形成诚实守信的优良品质，学会感恩和尊重家长，感悟家国情怀和产生爱国主义思想，形成远大的人生理想等。
三、小学语文阅读教学德育培养的策略
（一）运用导语渗透德育内容
导语通常是对课文内容的抽象总结，语文课文的导语具有营造悬念的重要作用，科学合理地运用导语能够很好地吸引小学生的注意力，促进他们进行深入思考和探究。同时阅读的导语中通常会含有一些与德育相关的内容，教师在阅读教学中可以运用导语渗透德育内容，从而提升德育培养的实际效果。
小学语文教材的阅读导语主要集中在单元开始部分，例如在人教版语文四年级下册第二组，导语中说：当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴;当你得到别人及时的帮助、顺利地克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动通过这个导语我们可以获悉本单元的主要内容是关于真诚，所以教师可以以此为契机，提出类似同学们怎样理解诚实或真诚的问题，引导学生说出自己的经历和感想，从而更好地渗透关于真诚待人、诚实守信的良好德育思想，为本单元的学习打下良好的基础。
（二）引导学生合作探究主题中渗透德育内容
教师可以根据课文的主题，从对题目的解析出发，引入丰富多彩的内容并运用多媒体生动地展现出来，进而更好地挖掘题目中所含的深意，在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的过程中渗透有关德育的思想内容。在解析主题的过程中，教师可以提出问题让学生通过小组合作的方式探究，以此提升学生思维能力、解决问题的能力，培养学生集体主义精神等。例如，在《小英雄雨来》一文中，教师可以直接提出问题：何为英雄？什么是小英雄呢？在学生探讨过后，教师可以引出一些抗日战争中的英雄事迹，引入之前所学的小萝卜头的故事，进而在此过程中培养学生爱国主义思想。
（三）指导学生角色扮演和探讨问题中渗透德育内容
小学语文阅读内容常常与实际生活密切相关，同时很多课文具有丰富的故事性，包含了很多对人物的外貌、语言、神态和动作描写的内容，学生在阅读时会由于年龄所限等原因导致不能很好地理解这些内容，因此教师可以指导学生进行角色扮演，将主要内容立体地展现出来，从而帮助学生理解文中内容，并且提出相关问题引导学生进行小组探讨，进而更好地进行德育培养。比如，对于《地震中的父与子》一文，教师就可以指导学生进行角色扮演，通过表演父亲与其他人的对话等内容，让班级学生更好地理解父爱，渗透感恩和孝敬父母的德育内容。
四、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中进行德育培养是非常重要的，教师要结合小学生的认知能力，深入挖掘阅读中有关德育的思想内容，运用更多样的教学方式展开教学。教师可以通过运用导语渗透德育内容，可以通过引导学生合作探究主题、指导学生角色扮演和探讨问题等，更好地对学生进行德育培养，从而促进学生形成良好的思想道德品格和行为习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]趙香芝.净化心灵学会做人——小学语文阅读教学中的德育渗透策略[J].新课程学习：学术教育（10）：36-37.
[2]李娇娇.西师版小学高段语文教科书德育要素呈现及教学实施研究[D].重庆师范大学.
[3]邢晓兰.小学语文诵读融合品德教育实践探究[D].内蒙古师范大学.
【关键词】 小学语文 阅读教学 德育渗透
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-111-01
德育教育对于培养和提升学生形成良好的思想品德、道德修养、行为习惯等都具有非常重要的作用，同时对于促进学生心理健康也具有重要作用。小学阶段的德育教育主要有三个途径，一是班主任在平时的班会课、教学管理中的教诲，二是在道德与法治等课程上的指导，三是在小学语文阅读教学中予以渗透。对于小学语文阅读教学而言，传统的教学形式已经不能满足德育培养的需要，语文教师要认识到阅读教学不仅是让学生从中认识多少字、学会多少表达方法，还应该从中学到更多的做人做事的道理，运用阅读教学培养德才兼备的好学生。因此，小学语文教师应该改变过去单一的阅读教学方式，创新阅读教学。
一、小学阶段德育培养的主要内容
在立德树人教育指导思想的时代背景下，不同等级的学校都加强了德育方面的教学，各学科也都加大了在教学中的德育培养，取得了一定的成果。德育教育与思想品德教育密切相关，通常包括政治思想教育、法律基础教育、理想信念教育、民族精神教育、社会公德与家庭美德教育、道德品质教育、心理健康教育等，在教育教学中渗透这些德育教育，对于培养学生形成德才兼备的人具有重要作用。小学阶段的德育教育应该充分运用其中的内涵，运用小学生更容易接受的方式和教学策略具体实践，从而更好地对小学生进行爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼教育、日常行为规范教育、交往礼仪教育、环境保护教育等。
二、小学语文阅读教学渗透德育的重要意义
小学语文阅读教学出现了一些问题，比如阅读教学目标不明确、阅读的内容较为单一、阅读教学的方式较为枯燥乏味等，这些都对阅读教学带来了一定问题。因此，教师应该针对这些问题及时地创新教学策略，充分发挥阅读教学的优势，更好地锻炼和提升学生的思维方式、提升学生阅读能力和写作能力，在充分的阅读指导中更好地渗透德育内容，引导学生在课内外阅读中形成更好的道德品质和思想修养。比如，让学生学会真诚待人和形成诚实守信的优良品质，学会感恩和尊重家长，感悟家国情怀和产生爱国主义思想，形成远大的人生理想等。
三、小学语文阅读教学德育培养的策略
（一）运用导语渗透德育内容
导语通常是对课文内容的抽象总结，语文课文的导语具有营造悬念的重要作用，科学合理地运用导语能够很好地吸引小学生的注意力，促进他们进行深入思考和探究。同时阅读的导语中通常会含有一些与德育相关的内容，教师在阅读教学中可以运用导语渗透德育内容，从而提升德育培养的实际效果。
小学语文教材的阅读导语主要集中在单元开始部分，例如在人教版语文四年级下册第二组，导语中说：当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴;当你得到别人及时的帮助、顺利地克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动通过这个导语我们可以获悉本单元的主要内容是关于真诚，所以教师可以以此为契机，提出类似同学们怎样理解诚实或真诚的问题，引导学生说出自己的经历和感想，从而更好地渗透关于真诚待人、诚实守信的良好德育思想，为本单元的学习打下良好的基础。
（二）引导学生合作探究主题中渗透德育内容
教师可以根据课文的主题，从对题目的解析出发，引入丰富多彩的内容并运用多媒体生动地展现出来，进而更好地挖掘题目中所含的深意，在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的过程中渗透有关德育的思想内容。在解析主题的过程中，教师可以提出问题让学生通过小组合作的方式探究，以此提升学生思维能力、解决问题的能力，培养学生集体主义精神等。例如，在《小英雄雨来》一文中，教师可以直接提出问题：何为英雄？什么是小英雄呢？在学生探讨过后，教师可以引出一些抗日战争中的英雄事迹，引入之前所学的小萝卜头的故事，进而在此过程中培养学生爱国主义思想。
（三）指导学生角色扮演和探讨问题中渗透德育内容
小学语文阅读内容常常与实际生活密切相关，同时很多课文具有丰富的故事性，包含了很多对人物的外貌、语言、神态和动作描写的内容，学生在阅读时会由于年龄所限等原因导致不能很好地理解这些内容，因此教师可以指导学生进行角色扮演，将主要内容立体地展现出来，从而帮助学生理解文中内容，并且提出相关问题引导学生进行小组探讨，进而更好地进行德育培养。比如，对于《地震中的父与子》一文，教师就可以指导学生进行角色扮演，通过表演父亲与其他人的对话等内容，让班级学生更好地理解父爱，渗透感恩和孝敬父母的德育内容。
四、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中进行德育培养是非常重要的，教师要结合小学生的认知能力，深入挖掘阅读中有关德育的思想内容，运用更多样的教学方式展开教学。教师可以通过运用导语渗透德育内容，可以通过引导学生合作探究主题、指导学生角色扮演和探讨问题等，更好地对学生进行德育培养，从而促进学生形成良好的思想道德品格和行为习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]趙香芝.净化心灵学会做人——小学语文阅读教学中的德育渗透策略[J].新课程学习：学术教育（10）：36-37.
[2]李娇娇.西师版小学高段语文教科书德育要素呈现及教学实施研究[D].重庆师范大学.
[3]邢晓兰.小学语文诵读融合品德教育实践探究[D].内蒙古师范大学.