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摘 要：素质教育背景下，更关注学科教学效率的提升问题。小学语文作为一门综合学科，具有人文性与工具性相统一的特点。故此，教师在教学过程中，应注重延伸教学，引导学生拓展学习，使其语言能力、思维能力、文学审美意识及对文化的理解和传承能力得到充分发展。基于此，笔者结合自身实践，立足于小学语文教学中存在的问题，基于拓展学习视角下，对提升语文教学效率展开相应探究。
关键词：小学语文；拓展学习；教学效率
一、小学语文教学中存在的问题
新课程理念的核心，便是一切为了学生的全面发展[1]。在小学语文教学中，因教师教学方式和理念的落后，导致传统教学观念、守旧教学方法依然存在，使课堂教学整体效率欠佳。
其主要表现在以下三个方面：首先，部分教师十分重视基础语文知识教学，但是在教学实践中，由于过于追求既定教学计划的完成，而没有充分考虑到学生的学习情况，也没有组织多样化的教学活动，只是要求学生对语文知识进行死记硬背，使得学生处于被动学习状态，难以调动学习积极性，致使课堂教学效率偏低；其次，教师在语文教学中将自己定位于教学的主体，采取一言堂方式进行施教，忽视了学生的学习需求，缺乏师生、生生之间的互动，使得语文课堂教学无趣、枯燥，无法取得良好的教学效果；最后，由于小学生生性好动，自律性欠佳，加之教师未能精心设计教学活动，难以吸引学生的注意力，课堂中学生经常开小差、走神及说话，教师便施以严肃式教育，导致整体学习氛围紧张，教学效果欠佳。总之，如何提升语文课堂教学效率，已经成为推动语文课程教学改革的关键，广大同仁需采取有效的策略改善教学现状。
二、巧妙引导学生拓展学习，提升语文教学效率的有效策略
（一）以教学扩展，激发学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师[2]。为了构建高效的语文课堂，教师应激发学生的学习兴趣，使学生将注意力投入到语文学习中，让学生认真听讲、主动思考，提高“教”与“学”的效率。例如：在《小真的长头发》学习中，教师不能以主动讲解代替学生的自主阅读。可通过激趣导入，使学生进行代入式学习，将自己想象为文中的“小真”，“我”会用长头发做些什么，并鼓励大家积极发言。以拓展教学，培养学生良好的想象力与创造力，拉近学生与文本之间的距离，降低学生对课文的理解难度，引发其强烈的情感共鸣。
再例如：在进行汉字、字词等基础语文学习时，教师一方面可通过竞赛、游戏等形式，激发学生记忆、运用已学字词，达到巩固知识的效果，并应注重对汉字的产生、起源进行趣味讲解，扩充学生的知识面，促进其了解并热爱祖国的文字及文化。由此可见，在语文教学中，教师需注重适当增加课外知识的融入，开阔学生的眼界、促进其知识累积，调动学生对语文的学习兴趣。
（二）以多元化教学，打造语文高效课堂
在小学语文课堂上，教师不仅需为学生营造和谐、融洽的学习氛围；更需能够灵活运用多元化教学方法，创建良好的教学环境，帮助学生扎实掌握语文知识。例如：运用提问式教学法。教师既可以在课堂导入环节提出问题，让学生带着问题进行拓展学习，也可以鼓励学生提出自己的问题，打破教材、课堂的局限性，通过师生、生生沟通与交流解决问题。
再例如：运用趣味式教学法。教师可让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，激发学生的参与积极性，培养学生的语言表达能力，增进学生对课文的理解。同时，为了使人物形象更加生动、饱满，教师可以引导学生展开素材的搜集。可以是借助信息化渠道，也可以進行图书馆查阅等，以趣味教学活动，促进学生进行拓展学习。或者，教师还可运用合作式教学法。遵循“组内异质、组间同质”的原则为学生进行学习分组。而后根据教学内容，提出具有思考性、开放性的问题，让学生以小组的形式进行讨论，活跃学生的思维，鼓励学生表达自己的见解。在这一过程中，教师的设问应具有层次性、多样性，能够起到教学启迪的作用，并在解答中，对学生施以欣赏、鼓励式教育，使其乐于分享学习成果。通过构建互动课堂，促进学生的知识面扩充，提高教学有效性。
（三）结合课外资源，渗透传统文化教育
在对学生语文核心素养的培养中，其较为重要的一项，便是应注重对学生“文化的理解和传承能力[3]”的培养。为此，教师可利用现代的教学资源，将中华传统文化教育进行渗透、扩展，提高教学的有效性。例如：教师可以为学生推荐一些有价值的书籍，如《光阴：中国人的节气》、《春秋战国故事》、《水浒传（少年儿童版）》等，让学生养成积极、自主的学习习惯，使其走进传统文化和国学经典。或是在教学中进行古诗的群文阅读教学，在《送孟浩然之广陵》的学习中，与《送杜少府之任蜀州》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》等联系教学，以促进学生掌握学习古诗的良好方法，并使其感受到古诗的韵律之美、意境深远。
三、结束语
综上所述，新形势下不仅为语文教学的发展指明了新的方向，对教师的施教水平也提出了新的要求。以往定式、照本宣科式教学已经无法满足现代教育的发展和学生的学习所需，作为小学语文教师，应不断提高自身的专业素养，树立生本意识，立足于培养学生良好的语文核心素养视角下引导其拓展学习，在打造高效语文课堂中，为小学生未来的学习和发展奠基。
参考文献：
[1]陈燕青.提高小学语文教学效率的策略[J].考试周刊，2015（69）.
[2]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）.
[3]杨国强.巧妙引导学生拓展学习，提升小学语文教学效率[J].学周刊，2019（07）.
关键词：小学语文；拓展学习；教学效率
一、小学语文教学中存在的问题
新课程理念的核心，便是一切为了学生的全面发展[1]。在小学语文教学中，因教师教学方式和理念的落后，导致传统教学观念、守旧教学方法依然存在，使课堂教学整体效率欠佳。
其主要表现在以下三个方面：首先，部分教师十分重视基础语文知识教学，但是在教学实践中，由于过于追求既定教学计划的完成，而没有充分考虑到学生的学习情况，也没有组织多样化的教学活动，只是要求学生对语文知识进行死记硬背，使得学生处于被动学习状态，难以调动学习积极性，致使课堂教学效率偏低；其次，教师在语文教学中将自己定位于教学的主体，采取一言堂方式进行施教，忽视了学生的学习需求，缺乏师生、生生之间的互动，使得语文课堂教学无趣、枯燥，无法取得良好的教学效果；最后，由于小学生生性好动，自律性欠佳，加之教师未能精心设计教学活动，难以吸引学生的注意力，课堂中学生经常开小差、走神及说话，教师便施以严肃式教育，导致整体学习氛围紧张，教学效果欠佳。总之，如何提升语文课堂教学效率，已经成为推动语文课程教学改革的关键，广大同仁需采取有效的策略改善教学现状。
二、巧妙引导学生拓展学习，提升语文教学效率的有效策略
（一）以教学扩展，激发学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师[2]。为了构建高效的语文课堂，教师应激发学生的学习兴趣，使学生将注意力投入到语文学习中，让学生认真听讲、主动思考，提高“教”与“学”的效率。例如：在《小真的长头发》学习中，教师不能以主动讲解代替学生的自主阅读。可通过激趣导入，使学生进行代入式学习，将自己想象为文中的“小真”，“我”会用长头发做些什么，并鼓励大家积极发言。以拓展教学，培养学生良好的想象力与创造力，拉近学生与文本之间的距离，降低学生对课文的理解难度，引发其强烈的情感共鸣。
再例如：在进行汉字、字词等基础语文学习时，教师一方面可通过竞赛、游戏等形式，激发学生记忆、运用已学字词，达到巩固知识的效果，并应注重对汉字的产生、起源进行趣味讲解，扩充学生的知识面，促进其了解并热爱祖国的文字及文化。由此可见，在语文教学中，教师需注重适当增加课外知识的融入，开阔学生的眼界、促进其知识累积，调动学生对语文的学习兴趣。
（二）以多元化教学，打造语文高效课堂
在小学语文课堂上，教师不仅需为学生营造和谐、融洽的学习氛围；更需能够灵活运用多元化教学方法，创建良好的教学环境，帮助学生扎实掌握语文知识。例如：运用提问式教学法。教师既可以在课堂导入环节提出问题，让学生带着问题进行拓展学习，也可以鼓励学生提出自己的问题，打破教材、课堂的局限性，通过师生、生生沟通与交流解决问题。
再例如：运用趣味式教学法。教师可让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，激发学生的参与积极性，培养学生的语言表达能力，增进学生对课文的理解。同时，为了使人物形象更加生动、饱满，教师可以引导学生展开素材的搜集。可以是借助信息化渠道，也可以進行图书馆查阅等，以趣味教学活动，促进学生进行拓展学习。或者，教师还可运用合作式教学法。遵循“组内异质、组间同质”的原则为学生进行学习分组。而后根据教学内容，提出具有思考性、开放性的问题，让学生以小组的形式进行讨论，活跃学生的思维，鼓励学生表达自己的见解。在这一过程中，教师的设问应具有层次性、多样性，能够起到教学启迪的作用，并在解答中，对学生施以欣赏、鼓励式教育，使其乐于分享学习成果。通过构建互动课堂，促进学生的知识面扩充，提高教学有效性。
（三）结合课外资源，渗透传统文化教育
在对学生语文核心素养的培养中，其较为重要的一项，便是应注重对学生“文化的理解和传承能力[3]”的培养。为此，教师可利用现代的教学资源，将中华传统文化教育进行渗透、扩展，提高教学的有效性。例如：教师可以为学生推荐一些有价值的书籍，如《光阴：中国人的节气》、《春秋战国故事》、《水浒传（少年儿童版）》等，让学生养成积极、自主的学习习惯，使其走进传统文化和国学经典。或是在教学中进行古诗的群文阅读教学，在《送孟浩然之广陵》的学习中，与《送杜少府之任蜀州》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》等联系教学，以促进学生掌握学习古诗的良好方法，并使其感受到古诗的韵律之美、意境深远。
三、结束语
综上所述，新形势下不仅为语文教学的发展指明了新的方向，对教师的施教水平也提出了新的要求。以往定式、照本宣科式教学已经无法满足现代教育的发展和学生的学习所需，作为小学语文教师，应不断提高自身的专业素养，树立生本意识，立足于培养学生良好的语文核心素养视角下引导其拓展学习，在打造高效语文课堂中，为小学生未来的学习和发展奠基。
参考文献：
[1]陈燕青.提高小学语文教学效率的策略[J].考试周刊，2015（69）.
[2]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）.
[3]杨国强.巧妙引导学生拓展学习，提升小学语文教学效率[J].学周刊，2019（07）.